小学三年级苏教版下册语文古诗阅读必考题型

1、小学三年级苏教版下册语文古诗阅读必考题型班级：_ 姓名：_ 时间：_1. 课外阅读，回答问题。 静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（1）这首诗的作者是   朝诗人   。（2）诗中描写诗人思念家乡、思念亲人的诗句：   。（3）这首诗表达了作者怎样的思想感情？2. 课内阅读。山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。1结合诗句，写出下列字词在诗句中的意思。(1)山行：_(2)坐：_(3)红于：_2诗中最能反映诗人喜欢大自然及其原因的诗句是_。3山行描写了美丽的

2、枫林景色，如果让你根据诗的内容画一幅画，那么画上至少应该包括_、_、_、_。3. 古诗阅读。清明_，_。_？_。1默写古诗2这首诗是_代著名诗人_写的，清明是我国传统节日，这一天有_、_等习俗。3诗句中_写出了清明的天气特点，_写出了行人的神态特点。4“借问酒家何处有”中“借问”的意思是_。5下面加点词和古诗中“欲”意思相同的一项是（   ）A.求知欲 B.随心所欲 C.摇摇欲坠6想一想，在横线上写出杜牧的一个诗句来。_4. 阅读诗句，完成练习。溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上 着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影&

3、#160;  了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。1按照原诗把诗句补充完整。2用波浪线画出诗中的比喻句。3这首诗描写的景物有：_、_、_、_、_和鱼儿。4给下面的句子选择合适的解释。（填序号）人影给溪水染绿了。  A.人影把溪水染绿了。 B.人影被溪水染绿了。5这首诗有静有动，如同两幅水墨画。请把描写“动态美”的诗句画上“ ”。5. 读下面的诗歌片段，完成练习。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们听到了秋的声音。（1）读诗重在想象，读这个片段

4、的第一小节时，你想象到了哪些美丽的画面呢？选择恰当的选项填到横线上。A想象各种野花美丽而清香。 B想象颗粒归仓的丰收景象。C想象落叶飞舞，在空中盘旋。 D想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。在每一片叶子里    在每一朵小花上   在每一滴汗水里    在每一颗绽开的谷粒里   （2）对诗中画线的句子理解正确的是（ ）A.秋的声音来去匆忙，非常短暂。B.不知道秋的声音从哪来，上哪去。C.我们要珍惜美好的秋天。6. 课内阅读。 赠刘景文宋 苏轼荷

5、尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。1这首诗是诗人写赠给好友_的。诗的前两句_，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出_的萧瑟景象。后两句_，揭示赠诗的_。（ ）A.宋轼；写景色；秋天；议景；原因B.刘景文；写景；秋末冬初；议景；目的C.刘景文；议景；秋末冬初；写景；目的2在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于_的初冬景色。而橘树和_一样，是最足以代表人的_和_。（ ）A.橘黄橙绿；松柏；高尚品格、坚持的节操B.橙黄橘绿；松柏；高尚品格、坚贞的节操C.橙黄橘绿；松柏；不畏严寒、与众不同3作者眼中的冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的

6、。诗人这样写，是用来比喻_，虽已青春流逝，但也是人生成熟、_的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，_、_，切不要意志消沉、妄自菲薄。（ ）A.人到老年；收获成功；乐观向上、继续努力B.人到青年；大有作为；淡泊名利、安居乐业C.人到壮年；大有作为；乐观向上、努力不懈4古人写秋景，大多气象衰飒，渗透_情绪。然此处却一反常情，写出了深秋时节的_景象，显露了_，给人以昂扬之感。（ ）A.悲秋；丰硕；勃勃生机B.悲秋；美丽；喜人的果实C.赞秋；凄凉；悲秋7. 古诗阅读。所见，。，。1默写古诗。2这首诗的作者是_代诗人_ 。3有人把这首诗编成了小故事，但顺序被打乱了，请你来排一排。（ ）

7、欢快的歌声响遍了整个森林。（ ）于是他就闭上了嘴巴，轻轻地站在树下。（ ）一天，牧童骑着黄牛，唱着歌走在树林里。（ ）忽然，他听见蝉“知了知了”的叫声。8. 阅读后回答。绝   句宋志南古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。1写出诗中下列字的读音。系（   ）  藜（   ）  沾（   ）2试着用现代文写出后两句诗描写的景色。_3从前两句诗中，我们可以看出作者是描写了作者（   ）时的所见所闻。A. 春日赏花   B. 

8、;夏日淋雨   C. 春日远足   D. 夏日游园4从诗人的描述中，我们领略到了一个（ ）的春天（双选）。A. 草长莺飞   B. 生机勃勃   C. 色彩缤纷   D. 花红柳绿小   池宋杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。1选出下列词语在古诗中的意思。（1）惜：（_）A.可惜  B.珍惜  C.爱惜  D.痛

9、惜（2）尖尖角：（_）A.蜻蜓尖尖的尾巴 B.还没有展开的嫩荷的尖端 C.尖尖的树枝  D.尖尖的莲蓬2诗中描写到了哪些景物？在后面的括号里画“”；没有描写到哪些景物？在后面的括号里画“×”。泉水（   ） 柳枝（   ）  树荫（   ） 荷叶（ ） 荷花（ ） 蝴蝶（   ）  蜻蜓（   ）3这首诗清新自然，写的景物虽不多，却勾画了一幅生动的小池风景图。你读出了怎样的感受？或者体会到了诗人怎样的情感？_9. 按课文内容完成练习。垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上

10、立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。1用“”画出选文中的一个比喻句。2选文写的是一个孩子_的情景，表现了孩子_的心情。3“人影给溪水染绿了”的意思是（  ）A.人影把溪水染绿了。B.人影被溪水染绿了。10. 古诗阅读。绝句(其二)唐杜甫江碧鸟逾白 , 山青花欲燃 。今春看又过, 何日是归年?（注释）逾：越发，更加。燃：燃烧。过：过去1联系诗句，理解下列字词的意思。欲：_何日：_2朗读这首诗，并在诗中用“/”划分后两句的朗读节奏。3这首诗的前两句写了_、_、_、_四种景物，描绘出暮春时节_的江山美景图。4对这首诗的主题理解正确的一项是( )A.

11、60;表达了诗人对春天的留恋之情B. 表达了诗人对春天的喜爱之情C. 表达了诗人对家乡的思念之情11. 听古诗，并选正确的选项。蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。_，非是藉秋风。1下列加点的字注音错误的一项是（ ）A.垂緌 （ruí） B.清露（lù） C.疏桐（tóng） D.藉（jí）秋风2下列有关诗人简介有误的一项是（   ）A.虞世南，字伯施，汉族，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。B.南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家，凌烟阁二十四功臣之一。C.虞世南善书法

12、，与欧阳修、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。D.所编的北堂书钞被誉为唐代四大类书之一，是中国现存最早的类书之一。3补充诗句（   ）_，非是藉秋风。A.居高声自远 B.床前明月光 C.前不见古人 D.后不见来者4下列对这首诗中字词的理解有误的一项是（  ）A.清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。B.流响：指连续不断的蝉鸣声。C.疏：开阔、稀疏。D.藉：狼藉。5这首诗运用了（ ）的表现手法。A.托物言志 B.动静结合 C.虚实结合D.衬托6下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）A.这是一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。

13、B.首句“垂緌饮清露”，“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”。C.次句“流响出疏桐”写蝉声之远传。梧桐是高树，着一“疏”字，更见其枝干的高挺清拔，且与末句“秋风”相应。“流响”状蝉声的长鸣不已，悦耳动听，着一“出”字，把蝉声传送的意态形象化了，仿佛使人感受到蝉声的响度与力度。诗的前两句侧重于主观描写，后两句侧重于写客观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。D.“垂緌饮清露，流响出疏桐。”蕴含一个真理：立身品格高洁的人，需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助），才能声名远播。12.

14、你会读吗？宿新市徐公店篱落疏疏一径深， 梳头花落未成茵。儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1这首诗是   代诗人     写的。诗中描写了   种景物，分别是  2“_，_。”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。13. 课内阅读。绝句（唐）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。1杜甫是_ 代著名诗人，被后人尊称为“_”。2解释下面的词语。迟日：_泥融：_3本诗中“_ ，_”两句运用了动静结合的写法，展现了初春时节一派生机盎然的景象。4这首诗表达了诗人_的思想感情。14. 课外阅读。春夜喜雨杜甫好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.野径云俱黑,江船火独明.晓看红湿处,花重锦官城.1题目中哪个字是全诗的字眼? _2颔联写出了春雨的怎样的特点?运用了什么修辞