要下雨了教学设计

1、要下雨了第二课时教学设计【设计理念】这是一篇知识童话， 讲的是生活中的气象常识。 小动物们在下雨前有不同的征兆， 可引导孩子们在生活中进行观察。积极倡导合作方式：注意倡导生生合作、师生合作。、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。、注意培养语文实践的能力。【教学内容】新课程标准实验教材一年级下册第课。【学习目标】、认识“坡” “割”等个生字。会写“吗”“吧”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面” “蚂蚁搬家”与下雨的关系。【教学重点难点】、认识“坡” “割”等个

2、生字。会写“吗”“吧”等个字。、能背诵自己喜欢的部分。、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面” “蚂蚁搬家”与下雨的关系。、会用“正呢！”说话。【教学时间】课时。【教学准备】有关图片或制作多媒体教学课件。【教学过程】第二课时一、导入新课，板书课题今天，我们继续学习要下雨了。（板书课题，生齐读一遍）二、识记生字（出示 PPT）、学生自由认读生字。、汇报交流，重点指导。、学生口头扩词。三、初读，从整体上感知课文导语：这篇童话里有哪些可爱的小动物？练习用“这篇童话里有（）、（）、（）和（）。”的句式说话。（贴文中动物图或画文中动物的简笔画）一年级孩子在完成识字写字的同时，还应进行说话练习，上面句式的设计

3、不仅教给孩子如何把话说完整， 还对课文内容起到了简约的概括作用。 教师运用画或贴这种主体活动， 既让学生浸润感悟，又为他们展示不同的才能创造了机会。四、细读课文，进一步感知课文内容导语：“要下雨了！ ”这句话，在文中共出现了几次？是谁说的？读一读，划一划。这一导语的设计抓住了学生的好奇心理， 孩子们都急着要完成这个学习任务， 在动脑思考的同时，边读边划，做到了手、脑、口的协调运用。、生自由读课文：把文中“要下雨了！ ”几句话找出来，读一读，划一划。、检查：用“要下雨了！ 是（）、（）和（）说的”这种句式练习说话。继续对学生进行对课文整体感知后的说话练习，相信这堂课下来，小学生的语言逻辑思维能力

4、和表达能力得到提高。五、深入理解课文（展示带有配音的课件）、指名读：小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”（指导：读时突出焦急的心情。）教师引导学生结合具体的语境和看课件时清晰的表象，以读带讲， 使学生在朗读中体会到小白兔相信要下雨了，急着回家把这一消息告诉妈妈的心情。生练读。指名读，戴头饰。齐读。、小白兔怎么知道要下雨了？划出有关句子。（小组互助学习）、自由交流汇报：燕子低飞捉虫。（板书：低飞）先指名读燕子的话，再回答燕子为什么低飞，注意把“我”换成“燕子”。小鱼游出水面。（板书：游出水面）教法同上。蚂蚁搬家。（板书：搬家）教法同上。小白兔在山坡上割草，感到天气很闷

5、。（板书：天气很闷）、练读自己喜欢的小动物的话。学习重在得法， 小学生运用方法自学课文，并把学习的结果和同学进行交流，这种学习体验将终生难忘。、戴头饰，分角色表演。（演一演充分调动了孩子的表演欲望）、齐读第自然段。结合课文理解“真的下起雨来了！”这句话。六、照句子样子，读一读，说一说（机动）例：蚂蚁正忙着搬家呢！我们正忙着捉虫子呢！（）正（）呢！调动学生已知生活经验与词语积累，将语文与学生生活实际相连。七、教师总结因为天气很闷，燕子低飞捉虫，小鱼游出水面，蚂蚁搬家，所以我们知道要下雨了。让我们选自己喜欢的部分背一背。八、课外扩展、想象说话：小白兔回到家会对妈妈说些什么呢？、集思广益：你还能告诉小白兔哪些要下雨了的情况呢？在学生饶有兴趣的学习后，不失时机的让他们想象说话，合乎童心。、做个小小气象员：观察身边的小动物做个生活