在教学改革的实践中学会学习学会思考

1、在教学改革的实践中在教学改革的实践中学会学习、学会思考学会学习、学会思考参与参与“指导指导自主学习自主学习”课题研究的实践心课题研究的实践心得得 福建省普通教育教学研究室福建省普通教育教学研究室 黄国才黄国才博客：博客：童年的心灵护士童年的心灵护士中国课堂教学中国课堂教学http:/福建小学新课程福建小学新课程http:/温家宝总理关于教学改革n“对于教学改革，要减轻学生负担，教对于教学改革，要减轻学生负担，教学生学会如何学习，教他们学会思考问学生学会如何学习，教他们学会思考问题，题，教是为了不教教是为了不教，然后用他们自，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习。己的创造思维去学习，终身去

2、学习。” ” 国务院温家宝总理2009年1月4日在国家科教领导小组会议上的讲话 内容提要n一一 澄清三个问题澄清三个问题 n二二 参与课题研究的实践心得参与课题研究的实践心得 n三三 自主发展自主发展 健康成长健康成长一 澄清三个问题澄清三个问题 n1、 “学生完全独立，教师作用告学生完全独立，教师作用告终终”与与“让教永远伴随着学生的学让教永远伴随着学生的学”有矛盾吗？有矛盾吗？ n2、“预习预习”与与“先学先学”有有“本质区本质区别别”吗？吗？n3、“先学先学”都应该放在课内吗？都应该放在课内吗？ 1、 “学生完全独立，教师作用告终学生完全独立，教师作用告终”与与“让教让教永远伴随着学生的

3、学永远伴随着学生的学”不矛盾。不矛盾。 n 总的说来，整个教学过程也就是一个“从教到学”的转化过程。在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生与之相反的变化，最后是学生完全独立，教师作用告终。所谓教师的主导作用，最主要、最根本的也就在于促进和完成这一转化，而不在于每节课讲不讲、讲多少。 江山野n让学成为教学的核心；让学走在教的前头；让学贯穿教学的始终；让教永远伴随着学生的学；让指导永远伴随着学生的学。 成尚荣教的核心内容n教师的思维方式、价值观念、人文关怀、教师的思维方式、价值观念、人文关怀、人格魅力、教学风格等等，这些是教师人格

4、魅力、教学风格等等，这些是教师的的“教教”、教师的、教师的“指导指导”的核心。的核心。 余文森 返回2、“预习预习”与与“先学先学”的本质区的本质区别别n我们老师要善于发现自己教学中的问题，并且提出来，然后追踪研究、解决问题，在实践中不断增强问题意识、研究意识，学会做自己的研究、自己做研究。 n“预习预习”有止境，完成了老师布置的预习任务有止境，完成了老师布置的预习任务就行；就行；“先学先学”无止境，是自觉的、可持续发无止境，是自觉的、可持续发展的，是一种良好的学习品质。展的，是一种良好的学习品质。 返回3、努力把、努力把“先学先学”放在课放在课内。内。n学生的学习分为课内学习与课外学习、或者

5、说是课程学习和兴趣学习，二者就像雄鹰的一对翅膀，只有两只翅膀都健康、健壮，雄鹰才能搏击蓝天，鹏程万里。 五城区今年高招体检统计数据出炉，21人痛失高考资格榕城榕城92%92%考生报考受限考生报考受限 n“今年我市5城区高招体检完全达标的考生只占总人数的13.07%，专业受限率达到91.92%，21名考生因体检不合格痛失高考资格。” 导致91.92%的考生专业受限制的疾病是什么呢？ “主要是近视和乙肝病毒携带。” （福州晚报2009年7月3日 ）不要考不要考100100分！分！n考个七八十分，就可以了。如果把时间和精力都用在考个七八十分，就可以了。如果把时间和精力都用在功课上，就必定会影响孩子的

6、发展潜力和创新能力。功课上，就必定会影响孩子的发展潜力和创新能力。” 陈省身n如果孩子有十分劲儿，上小学的时候，最多用四五分；如果孩子有十分劲儿，上小学的时候，最多用四五分；上初中的时候，最多用六七分；上高中的时候，最多上初中的时候，最多用六七分；上高中的时候，最多用八九分。剩下的劲儿，则去干自己感兴趣的事情。用八九分。剩下的劲儿，则去干自己感兴趣的事情。比如爬山、钓鱼、逛书店、玩游戏、看工人做工、帮比如爬山、钓鱼、逛书店、玩游戏、看工人做工、帮农民种地等。经历就是潜力。农民种地等。经历就是潜力。尤其是正在成长期的孩尤其是正在成长期的孩子，一切新鲜的东西，都会激发和提高他们的思维能子，一切新鲜

7、的东西，都会激发和提高他们的思维能力，增强自信心，诱发求知欲。力，增强自信心，诱发求知欲。 汪金友n课内学习、课程学习尽量课内学习、课程学习尽量放在课堂、放在学校，课放在课堂、放在学校，课外那片广阔的天空留给学外那片广阔的天空留给学生自己，自由驰骋。生自己，自由驰骋。 返回返回二二 参与课题研究的实践心得参与课题研究的实践心得 n（一）关于（一）关于“先学后教先学后教”n（二）关于（二）关于“因学论教因学论教”n（三）关于（三）关于“自主发展自主发展”（一）关于（一）关于“先学后教先学后教”n“让先学成为课堂教学的基础；让探究成为课堂教学的常态；让指导成为课堂教学的升华。”n1先学，可能吗？先

8、学，可能吗？n2先学，安排在什么时间段？先学，安排在什么时间段？n3学生先学，学什么呢？学生先学，学什么呢？n4先学到什么程度呢？先学到什么程度呢？n5先会了的同学做什么？先会了的同学做什么？ 学生的学生的“问题意识问题意识”需要引导和实践需要引导和实践n陈老师执教陈老师执教月光启蒙月光启蒙（五年级）（五年级）n生生1：为什么说：为什么说“黄河故道不长五谷，却长歌黄河故道不长五谷，却长歌谣谣”？n生生2：母亲不识字，怎么会是：母亲不识字，怎么会是“我我”的启蒙老的启蒙老师呢？师呢？n生生3：“小院里立即飘满了芳香的音韵小院里立即飘满了芳香的音韵”，“音韵音韵”怎么是怎么是“芳香芳香”的呢？的呢

9、？n生生4：课题为什么叫：课题为什么叫“月光启蒙月光启蒙”？n师：我们首先要解决师：我们首先要解决“母亲是怎样启蒙我的？母亲是怎样启蒙我的？”这个问题解决了，其他问题就迎刃而解。这个问题解决了，其他问题就迎刃而解。一年级学生同样能提出高质量的问题，如果老师愿意放一年级学生同样能提出高质量的问题，如果老师愿意放手又善于指导的话。手又善于指导的话。n陈老师执教陈老师执教胖乎乎的小手胖乎乎的小手（一年级）（一年级）n初读质疑初读质疑n生生1：胖乎乎的小手是谁的？：胖乎乎的小手是谁的？n生生2：胖乎乎的小手是谁画的？：胖乎乎的小手是谁画的？n生生3：胖乎乎的小手是什么样的？：胖乎乎的小手是什么样的？n

10、师：这些问题的答案都在课文中，读书吧。师：这些问题的答案都在课文中，读书吧。n精读质疑精读质疑n生生1：“长大了会做更多的事长大了会做更多的事”，会做什么事呢？，会做什么事呢？n生生2：为什么只贴：为什么只贴“胖乎乎的小手胖乎乎的小手”这一张呢？这一张呢？n生生3：这双手什么时候帮助家里人做事情？：这双手什么时候帮助家里人做事情？ 返回5先会了的同学做什么？先会了的同学做什么？ 努力构建和谐课堂。今天的课堂是努力构建和谐课堂。今天的课堂是明天的社会。明天的社会。n第一，充分发挥优秀学生的积极性，帮助后进的学生。 （走得快和走得远）n第二，继续超前学习，或者学习自己感兴趣的课程。 n第三，老师则

11、腾出更多的时间辅导真正需要老师帮助的学生，提高课堂教学的整体效益。（二）关于（二）关于“因学论教因学论教” n“不愤不启，不悱不发。”n“根据学生原有的知识状况进行教学。” n1倚重学倚重学n2提高教提高教n3教高于学教高于学 教规律教规律 经历过程经历过程 传播文化传播文化 教规律教规律少教多学少教多学n吴老师执教吴老师执教给予树给予树（三年级）（三年级）n听写生字词语听写生字词语“盼望盼望 担心担心 立即立即 仁爱仁爱 体贴体贴 给予给予”，以检查学生先学的情况，然后反馈，以检查学生先学的情况，然后反馈，发现发现“全对的不多全对的不多”。老师就问哪些字词不会。老师就问哪些字词不会写。写。n

12、生生1：我把：我把“望望”写错了，底下的写错了，底下的“王王”写成写成“土土”。n生生2：我把：我把“给予给予”的的“予予”写成写成“矛矛”。n生生3：我把：我把“立即立即”的的“即即”写成写成“既既”。 返回经历过程经历过程浅教深学浅教深学n三角形面积公式的教学n记住：好的教学，是经历过程，享受过记住：好的教学，是经历过程，享受过程，结果自在其中。程，结果自在其中。 返回 传播文化传播文化精教博学精教博学师（用手掌遮住师（用手掌遮住“耘耘”的左半边）：右半边什么字？的左半边）：右半边什么字？n生：云。生：云。n师：（用手掌遮住师：（用手掌遮住“耘耘”的右半边）：左边是什么字？（学生不知道）的

13、右半边）：左边是什么字？（学生不知道）老师开始也不认识，查了字典就知道，老师开始也不认识，查了字典就知道，“耒耒”（边写边说）这个字读作（边写边说）这个字读作“li”（板书），表示（板书），表示“犁犁”的的“木把木把”（用简笔画画出犁，然后把犁的（用简笔画画出犁，然后把犁的木把与木把与“耒耒”字连起来）。更有意思的是，字连起来）。更有意思的是，新华字典新华字典收入了带有收入了带有“耒耒”字部的汉字一共字部的汉字一共25个，有个，有23个都与古代的农具或农活有关，不信，个都与古代的农具或农活有关，不信，同学们回家去查一查吧。你看诗句中同学们回家去查一查吧。你看诗句中“耘田耘田”就是指就是指n生：

14、锄禾。生：锄禾。n生：锄禾松土。生：锄禾松土。n师：第三句中还有一个字，与师：第三句中还有一个字，与“耘耘”相似，是相似，是n生：生：“耕织耕织”的的“耕耕”。n师：师：“耕耕”指什么农活？指什么农活？n生：耕地。生：耕地。n师：师：“耕耕”和和“耘耘”组成组成“耕耘耕耘”，这个词什么意思，同学们回去查一，这个词什么意思，同学们回去查一查字典或词典，你们会有新发现。我们的汉字多有意思啊，每一个字都查字典或词典，你们会有新发现。我们的汉字多有意思啊，每一个字都有它的道理，如果同学们掌握了，学起来就轻松了，而且用的时候也不有它的道理，如果同学们掌握了，学起来就轻松了，而且用的时候也不容易错。容易错

15、。 （三）关于“自主发展”n“把课堂还给学生。”“凡能由学生读懂的内容教师不应讲；凡能由学生提出的问题教师不应提；凡能由学生解答的问题教师不应答。” n1开放的思维开放的思维n2快乐的生活快乐的生活 开放的思维n吴老师吴老师给予树给予树（三年级）（三年级）n生生1：老师，我有问题。：老师，我有问题。n师：那你提出来吧。师：那你提出来吧。n生生1：“给予树给予树”上的卡片那么多，金吉娅为什么只选上的卡片那么多，金吉娅为什么只选要要“洋娃娃洋娃娃”的那张呢？的那张呢？n师：好问题。谁能帮他解答？师：好问题。谁能帮他解答？n生生2：因为那个小女孩：因为那个小女孩“如愿以偿如愿以偿”地得到了。地得到了

16、。n生生3：那个小女孩：那个小女孩“一直盼望得到一个洋娃娃一直盼望得到一个洋娃娃”。n生生4：那个小姑娘什么也没有。：那个小姑娘什么也没有。n师（看看没有人再想说）：你满意吗？师（看看没有人再想说）：你满意吗？n生生1：可是，我还是不能明白。：可是，我还是不能明白。 返回快乐的生活n生：生：“村庄儿女各当家村庄儿女各当家”的的“当家当家”是什么意思呀？是什么意思呀？n师：好问题！谁知道？师：好问题！谁知道？n生生1：“当家当家”就是做事情。就是做事情。n生生2：“当家当家”就是有本领。就是有本领。n生生3：“当家当家”就是各人都有各人的事、各人都忙各人的活。就是各人都有各人的事、各人都忙各人的

17、活。n生生4：“当家当家”就是洗衣服做饭。就是洗衣服做饭。n生生5：“当家当家”就是女人出嫁了。就是女人出嫁了。n师：是呀，同学们说的都是师：是呀，同学们说的都是“当家当家”的意思。那么，请问你们的意思。那么，请问你们“当家当家”吗？（有的同学摇摇头；有的同学说吗？（有的同学摇摇头；有的同学说“不当家不当家”；有的同学笑而不语；有的同学笑而不语；还有的同学略有所思。）那你们是吃还有的同学略有所思。）那你们是吃“干饭干饭”的呀？的呀？n生生1：我们帮助家里做一些力所能及的事也是：我们帮助家里做一些力所能及的事也是“当家当家”。n生生2：我们读书也是：我们读书也是“当家当家”。n师：是呀，同学们，今天你们好好学习、锻炼身体，长大了才能把家当师：是呀，同学们，今天你们好好学习、锻炼身体，长大了才能把家当得响当当的！得响当当的！ 返回结论：自主发展自主发展 健康成长健康成长n只有当学生的学习积极性被调动、只有当学生的学习积极性被调动、学生的思维被激活、学生的思维被激活、学生的潜能被唤醒、学生的潜能被唤醒、学生的梦想被引启的时候，学生的梦想被引启的时候，