信息技术应用能力提升20优秀设计-Unit 5 Clothes

1、附件 3广东省能力提升工程 2.0 典型案例教学设计学校名称（盖章）： 所在市区：珠海市香洲区 课例类型 £多技术融合环境 R 智慧教育环境 课例名称 Unit 5 Clothes 所属学科 英语 使用教材 粤人民 2011 课标版三年级下册 所属学段 小学三年级 教学时长 40 分钟 课例简介 本课时选自粤人民 2011 课标版三年级起点英语三年级下册 Unit 5 Clothes，为该 单元的复习课。教学对象是三年级学生，基于教材，本节课教师引领学生在智慧课堂For Class 云互动课堂环境下进行学习，每个学生都手持平板，进行人机互动。ForClass 依托 于粤教云项目，将云

2、计算平台与移动互联技术应用于基础教育。本节课融合了平板，手机， 西沃助手 APP，电子白板，动画，资源共享等信息技术手段，实现了智慧教学、智慧评价、 智慧备课、智慧管理。 本节课以培养学生英语学科核心素养为指导思想，利用信息技术手段创设了真实情境【对应广东省能力测评点 B2 创造真实学习情境】采用多元任务教学策略，带领学生畅游云 课堂。依靠 ForClass 教与学应用平台强大的备课功能，设计了参观大熊房子这一情境，学 生在情境体验的任务链中表达语言，形成一个个“微话题链”。本节课中的多技术融合环境 有效的提高了学生的语言交际能力和语言综合运用能力，大大提高了教学效率。此课例及信 息技术手段在

3、联盟校中推广应用，获得了良好的效果。利用 ForClass 教与学平台打造的这一智慧课堂推动了我校及联盟校英语学科精准教学的发展，是教学深化改革阶段对课堂教学的新探索。智慧教育环境是提高英语教学质量、实现教学目标、促进学生自主学习的有力手 段，值得教师们尝试与推广。 教材及教学内容分析 本课时选自粤人民 2011 课标版三年级起点英语三年级下册 Unit 5 Clothes，为该单 元的复习课。旨在教会学生准确地表达衣服的单复数以及介词的使用方法，并运用于实际生活中，培养学生的综合语言运用能力和英语交际能力。 教学对象分析 本节课对象是三年级学生，他们具有好奇心强、好活动、爱表现、善模仿的特点

4、。他们 乐于表达自己，渴望得到老师和同学的赞许。该年级的学生经过一二年级的学习，具备了初 步的英语基础。通过本单元的学习，掌握了部分衣物和方位的词汇，能够识别一些常见的衣 物，简单描述物体的相对位置。 此课例采用 ForClass 学生动态学习数据来分析教学对象。在课前通过 ForClass 平台的 预习指导界面挑选题目组成前置作业，下发到学生终端。学生完成后，ForClass 平台提供 的学生动态学习数据和成绩统计图表让教师了解了学生的答题情况。基于数据，教师发现学 生错误集中于单复数这一知识点，因此及时调整了教学设计，增加了单复数板块的复习与操练。【对应广东省能力测评点 G5 基于智能反馈

5、的学情分析】 教学目标分析 1）语言知识目标： 学生能够识别不同衣物和方位词汇，并且听、说、认读重点句型“Where is? Its .”“Where are _? They are_. ”。学生能够了解“j, u, i,o ”在单 词中的发音规律。 2）语言技能目标： 学生能够询问和回答关于衣物所在方位的问题。能在教师的引导下参与关于衣服及物品的不 同位置的游戏，并完成听说读写等学习活动。 3）情感态度目标： 通过多样的学习方式，激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得。通过主题教学， 培养学生保持房间干净整洁的行为习惯。 4）学习策略目标： 通过合作学习、自主学习等学习方式，让学生感

6、受学习的乐趣，培养与人沟通合作的能力， 学会合作学习的策略。通过语音学习，掌握自然拼读规律。 5）文化意识目标： 通过营造参观大雄的房子为主线，培养学生保持房间干净整洁的行为习惯，通过让学生在活 动中判断大雄房间物品摆放是否正确，培养学生独立自主的意识，提高学生综合判断能力。 教学重难点分析及解决措施 1. 教学重点： 1）重点词汇：a skirt, a jacket, socks, pants, on, in ,under, between 2）重点句型：“Where is? Its.”“Where are? They are. ”。 3）语音：“j, u, i,o ”在单词中的发音规律。

7、2. 教学难点： 能就“衣服及物品的不同位置”这一话题进行口头和书面形式的交流，完成听说读写等教学 活动。能够突破单复数这一易错点。 主要教学策略 任务型教学；交际型教学 技术工具、平台、 资源 希沃助手 APP；平板 课前，笔者利用 ForClass 平台实现导学资源分组发放，个性化预习辅 导助力实现翻转课堂。基于预习反馈数据，笔者发现学生错误集中于 单复数这一难点，因此及时调整了教学设计，增加了单复数板块的复 习与操练。通过分发阅读资源到学生端，针对大数据反馈有针对性评 讲，提升学生的自主阅读能力。 技术支持的教学设计思路 本节课基于 ForClass 教与学应用平台用信息化科技促进教师与

8、学生的互动，用大数据 服务贯穿课前、课中、课后。 课前，笔者利用 ForClass 平台实现导学资源分组发放，个性化预习辅导助力实现翻转 课堂。基于预习反馈数据，笔者发现学生错误集中于单复数这一知识点，因此及时调整了教 学设计，增加了单复数板块的复习与操练。云端备课为高效课堂打下了坚实基础。 在课堂导入环节，通过音频、图片、等数字资源创设情境，推动知识真实化、模拟化呈现。给学生带来视听盛宴，激发学生学习兴趣。 在课堂讲授中，依托 ForClass 备课系统，笔者设计了形式多样的互动游戏，学生通过 平板实现人机互动。通过 ForClass 系统的实时反馈、数据分析功能，教师可以根据学生的 做题情

9、况选择性评讲，教学更加有针对性。另外，在做题过程中，教师可动态预览全班学习 进程，实时监控学生做题情况，并进行分屏对比、点赞、投票互动，可督促学生认真练习， 提高学生学习积极性。另外课堂还结合了现代信息化手段库乐队编创歌谣，用希沃授课助手 展示学生作品，利用多技术融合打造智慧课堂。【B4 支持学生的创造性学习和表达】 教学活动设计 教学环节 教师活动 学生活动 技术、资 源 （含平台 与工具） 设计意图 一、导入 将哆啦 A 梦和大 雄引入课堂，呈 现整体主线，介 绍任务。 学 生 听 音 乐 猜 测 主 线 人 物 ， 完 成 任 务。 电 子 白 板 PPT 音频资源 网站图片 通过音频、

10、图片等数字 资源创设情境，给学生 带来视听盛宴，激发学 生学习兴趣。【对应广 东省能力测评点 B2 创 造真实学习情境】 二、单词复习 1. 通过随机点 名 功 能 带 领 学 生复习单词。 2. 示范歌谣。 学 生 通 过 玩 游 戏 ， 唱 歌 谣，复习本课 单词。 希 沃 白 板 备 课 系 统 ； 手 机 APP（库乐 队 ） 制 作 英 语 歌 谣 伴奏； ForClass 随 机 点 名 功能。 通过现代信息技术手 段-库乐队制作伴奏, 将语音单词创编成歌 谣，朗朗上口，富有节 奏，促进英语语音语调 及语感的培养。 通过 ForClass 平台的 随机点名功能活跃课 堂气氛。 三、

11、句型复习 1. 通过抓娃娃 机 游 戏 提 问 学 生，引导学生进 行句型复习。 2. 示范如何在 平 板 上 完 成 修 水管游戏。 1. 学 生 通 过 回 答 问 题 巩 固所学句型。 2. 学 生 在 平 板 上 完 成 修 水 管 句 型 复 习游戏。 交 互 式 电 子白板 平板 ForClass 备课系统 平板 利用 ForClass 备课系 统制作课件，学生在平 板上完成修水管游戏， ForClass 的数据统计 能实现实时反馈，帮助 教师了解学生的掌握 情况，提高效率。信息技术与课堂结合，增加 课堂趣味性。 四、巩固练习 通过 For Class 系 统 实 时 监 控 学生

12、做题情况， 并 根 据 反 馈 数 据 ， 选 择 性 评 讲。 学 生 通 过 平 板 完 成 听 力 题目。 ForClass 系 统 监 控 功 能 ， 数 据 分 析 功 能。 平板 通过 ForClass 系统的 实时反馈，教师就可以 根据学生的做题情况 选择性评讲，教学更加 有针对性。另外，在做 题过程中，教师可动态 预览全班学习进程，实 时监控学生做题情况， 并进行分屏对比、 点 赞、投票互动，可督促 学生认真练习。 五、讨论协作教师公布答案， 引 导 学 生 讨 论 探究。 学 生 组 内 讨 论题目，分析 错题。遇到不 懂 的 单 词 或 问 题 利 用 平 板 的 网 络

13、资 源解决。 网络资源 平板 充分发挥学生的自主 能动性，培养学生信息 素养，让学生合理使用 数字与网络工具。【对 应广东省能力测评点 A8 学生信息素养培养】 六、拓展训练 1. 播放动画， 呈现对话。 2. 阅读训练 导学生写作。 3. 引导学生讨 论与写作。 1. 同 桌 合 作 ， 完 成 对 话。 2. 平板上完 成阅读题目。 3. 学生组内 讨 论 房 间 物 品 的 正 确 摆 放 并 完 成 写 作。 结合 PPT， 录 音 技 术 自 制 动 画； 自制动画让学生身临 其境，提供语料。 希沃授课助手能迅速 展示学生作品，并进行 标注， 提高了教学效 率。 七、小组合作 交流分

14、享 1. 教师引导学 生 进 行 组 内 分 享。 2. 教师拍照上 传最佳作品。并 给 对 应 组 别 加 星。 1. 小组内分 享作文。 2. 讨论评选 出最优作品。 手机 APP（ 希 沃 授 课 助 手 ） 现 场 拍 摄 学 生 作 文 进 行 投 屏 展示； 采用自评与互评相结 合的活动方式，扩大学 生之间相互学习的范 围和深度，提升学生的 评价能力。【对应广东 省能力测评点 A14 自评 与互评活动的组织】 八、作业 布置作业 用 电 脑 查 询 更 多 服 装 词 汇。 学生电脑 网络资源 鼓励学生用电脑查询 学习内容，培养学生运 用信息技术进行自主 学习的能力。 九、总结 总

15、结评价 （2）阐明实时、全面采集学生学习过程性数据所使用的技术工具； （3）给出本课例课堂教学评价结果数据（建议使用图形、图像等可视化形式呈现）。 教学评价 1. 选择“智慧教育环境”的教师： （1）智慧教育环境下学生学习过程评价 （2）数据分析模型工具：ForClass 教与学应用平台；Excel 表格 ForClass 教与学应用平台能够将学生端的做题情况图示化呈现给教师。如图 1，该题目 35 人完成情况为良好，10 人完成情况为一般。教师能够直观的了解学生的知识掌握程度， 调控课堂进度。同样的，学生在平板上完成阅读后（见图 2），教师无需逐个批改，通过 ForClass 系统的实时反馈

16、，教师就可以根据学生的做题情况选择性评讲，同时老师也可以 了解哪些同学做错了，教学更加有针对性。另外，在做题过程中，教师可动态预览全班学习进程，实时监控学生做题情况，并进行分屏对比、点赞、投票互动（如图 3），可督促学生 认真练习，实时了解学生完成情况。 图 1： 图 2 ： 图 3： （3）教学评价结果数据 本班某一同学各指标得分情况 全班各评价等级人数 教学反思 本节课是一节主题式单元复习课，目标明确，任务巧妙，能够有效结合智慧课堂进行教 学。通过引入三年级学生喜爱的哆啦 A 梦这一卡通片，创设了参观大熊房子这一情境，学生 在情境中完成任务链，课堂氛围活跃。本节课优势如下： 一、ForClass 系统的运用和操练，很好地提高了学生的学习积极性，也提高了课堂的 效率。通过智慧课堂扩大了课堂的操练面，通过实时反馈，数据统计，有效检测学生掌握情 况。 二、整体性强，主线突出。参观大熊房子这一情境贯穿全文，任务链设置有条理，主线 贴合三年级活泼好动的天性。 三、课堂内容丰富，听说读写训练扎实。学生在新颖有趣的互动中全面提高了听说读写 水平，课堂活动有效。 四、注重思维培养，提高学生英语核心素养。通过帮大熊整理