运用现代教学设计的理论

1、一、运用一、运用现代教学设计现代教学设计进行指导进行指导教师上课备课教师上课备课二、二、 困惑与建议困惑与建议一、运用一、运用现代教学设计现代教学设计进行指导教师上课进行指导教师上课备课备课（1 1）用教学目标的设置原理来指导教师设计教）用教学目标的设置原理来指导教师设计教学目标。学目标。（2)2)用用现代教学设计现代教学设计里教学策略模式和有里教学策略模式和有效教学的理论来指导教师具体的教学设计效教学的理论来指导教师具体的教学设计#13#13. . 教学目标是为实现教学结果而设置的。教学目标是为实现教学结果而设置的。就是说，教学目标的实现直接关系着教学是就是说，教学目标的实现直接关系着教学是

2、否成功。否成功。 通过比较布卢姆与加涅的教学目标设计通过比较布卢姆与加涅的教学目标设计理论，我们感到，在大的单元的目标设置，理论，我们感到，在大的单元的目标设置，根据布卢姆的分类规定某章的教学目标，哪根据布卢姆的分类规定某章的教学目标，哪些需要记忆，那些需要运用，思路比较清晰，些需要记忆，那些需要运用，思路比较清晰，条理比较明确。如果用于小范围的每节课的条理比较明确。如果用于小范围的每节课的课堂教学目标，则同一个知识点可从记忆，课堂教学目标，则同一个知识点可从记忆，理解，运用多次重复目标。而用加涅的学习理解，运用多次重复目标。而用加涅的学习结果分类，更适于小范围的每节课的课堂教结果分类，更适于

3、小范围的每节课的课堂教学目标。学目标。（1）用教学目标的设置原理来指导教师设计教学目标。）用教学目标的设置原理来指导教师设计教学目标。 通过对比用布卢姆的教学目标和加涅的目标分类研究，我们确定了这样的研究课题“如何确定思品课的情感目标，并如何确定思品课的情感目标，并对情感目标的实现加以检验对情感目标的实现加以检验” 公民的财产所有权公民的财产所有权 出租车司机李明将旅客王亮丢在车内的出租车司机李明将旅客王亮丢在车内的5000元现金捐寄给因患白血病而向社会求助的元现金捐寄给因患白血病而向社会求助的大学生，用以治病。大学生，用以治病。 王亮发现钱包不见了，根据票上的车号找王亮发现钱包不见了，根据票

4、上的车号找到了李明，要求返还钱包中的到了李明，要求返还钱包中的5000元现金。元现金。 李明说钱已经捐给了患白血病的大学生，李明说钱已经捐给了患白血病的大学生，自己并没有得到利益，并拿出汇款存根为凭证，自己并没有得到利益，并拿出汇款存根为凭证，因而拒绝返还钱款。王亮向人民法院提起了诉因而拒绝返还钱款。王亮向人民法院提起了诉讼，要求李明返还讼，要求李明返还5000元现金。元现金。 法院依据法院依据民法通则民法通则的有关规定，经的有关规定，经调解后，李明自愿返还王某调解后，李明自愿返还王某3000元，王亮愿元，王亮愿意放弃剩余的意放弃剩余的2000元。元。 个人所有个人所有 ？合法合法 建筑工人在

5、将地下施工建筑工人在将地下施工中发现的金元宝裹在衣服里中发现的金元宝裹在衣服里带回家中。带回家中。 民营企业家在年终缴纳各民营企业家在年终缴纳各种税款后，获得种税款后，获得35万元收入。万元收入。 初中生小亮在征得父母初中生小亮在征得父母同意后，用家庭存款的利息同意后，用家庭存款的利息购买了一台照相机，自己使购买了一台照相机，自己使用。用。 利用职务，索要和收受利用职务，索要和收受他人贿赂，并将其作为家产。他人贿赂，并将其作为家产。财产所有权：财产所有权：是指财产所有人依法对是指财产所有人依法对自己的财产享有占有、自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权使用、收益和处分的权利。利。及时寻求法律

6、援助及时寻求法律援助维护自己合法权益维护自己合法权益（合法）（合法）公民的财产所有权公民的财产所有权宪宪 法法民事民事法律法律行政行政法律法律刑事刑事法律法律保保 护护针对初中思品课教学的一些错误倾向，我用针对初中思品课教学的一些错误倾向，我用奥苏伯尔的有效教学理论概括出有效教学的奥苏伯尔的有效教学理论概括出有效教学的标准标准首先首先，学习材料必须具有逻辑意义。，学习材料必须具有逻辑意义。其次，其次，材料之间必须建立起非人为的、实际材料之间必须建立起非人为的、实际的联系。学习者认知结构中必须有适当的知的联系。学习者认知结构中必须有适当的知识与新知识产生联系识与新知识产生联系再次再次，学习者还必

7、须具有有意义学习的心向，学习者还必须具有有意义学习的心向，即积极地将新旧知识关联并区分其异同的倾即积极地将新旧知识关联并区分其异同的倾向。向。二、困惑与建议二、困惑与建议1、现代教学设计现代教学设计教材本身还存在过教材本身还存在过深、艰涩、让人费解的东西。为解决此深、艰涩、让人费解的东西。为解决此问题，需问题，需 要专家引领要专家引领2、如何提高骨干教师的学习的动力，还、如何提高骨干教师的学习的动力，还有待研讨有待研讨3、骨干教师需要开阔眼界，吸收最先进、骨干教师需要开阔眼界，吸收最先进教学成果教学成果P53页，概念可分为具体概念和定义页，概念可分为具体概念和定义性概念，教具体概念的唯一方法是通性概念，教具体概念的唯一方法是通过先呈现概念变式例子，然后引导学过先呈现概念变式例子，然后引导学生发现本质属性的方法。教定义性概生发现本质属性的方法。教定义性概念只有两种方法，一是像具体概念一念只有两种方法，一是像具体概念一样，采用从例子发现概念本质属性的样，采用从例子发现概念本质属性的方法，；另一种方法是先下定义接受方法，；另一种方法是先下定义接受概念的本质属性，然后再举若干例子，概念的本质属性，然后再举若干例子，说明概念的本质属性的方法。说明概念的本质属性的方法。 P52页：如果观察者认为他们有能页：