航空服务礼仪课程标准

1、航空服务礼仪学习领域课程标准一、学习领域定位 本课程是高等职业学校航空服务专业的一门专业核心课程，是从事航空服务各岗位工作所要掌握的入门课程。其功能是让学生了解并掌握航空服务各个岗位应具备的礼仪知识，使学生具备航空服务各岗位所要求达到的仪容仪表、言谈举止要求。二、学习目标通过学生的主动参与和各种“做学一体”的课堂教学活动设计，让学生知晓社交礼仪的基本常识，能按岗位要求端正自己的仪容仪表和言谈举止，并培养学生诚实、守信、善于沟通、富有爱心、责任感和合作的品质，树立安全和服务意识，为提高学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。职业能力目标：（1）能按民航乘务员、安检员、售票员、客运员、货运员等岗

2、位要求规范仪容仪表、言谈举止。（2）能运用主要客源国和地区的基本礼仪知识接人待物（3）能运用部分少数民族和地区的基本礼仪知识接人待物（4）能运用宗教礼仪常识接人待物三、学习情境设计 1.设计思路 本课程以航空服务专业工作任务与职业能力分析为依据设置。其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的课程模式。本课程以航空服务专业各个岗位共同的工作任务为引领，以与旅客（货主）沟通及服务这个工作任务所需的职业能力为设置依据。结合职业资格标准相应能力的要求和高等职业学校学生的认知特点，以够用为原则，以掌握航空服务专业各个岗位应具备的礼仪常识和规范为主线展开课程内容。每个项目的学习

3、都以仪容仪表和言谈举止规范作为教学要求，设计相应的教学活动，以工作任务为中心整合理论与实践，实现做学一体化，教学过程中，通过讲解示范、模仿训练、纠错点评等形式，充分挖掘学生自身的身体潜能。有条件时可到民航服务现场参观行业从业人员的礼仪规范，以加深学生的理解。表1：航空服务礼仪的学习情景情境l情境2情境3社交礼仪入门民航服务人员的基本礼仪规范客源知识介绍2、学习情境描述学习情境的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及工作任务、工作进程（活动设计）、教学方法和建议、工具与媒体、教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的岗位能力；学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知

4、识点。详见表24表2：学习情境1描述学习情境名称：社交礼仪入门参考学时8学习目标能了解礼仪的基本概念能了解社交礼仪的基本常识学习单元工作任务工作进程（活动设计）1.1陋习纠错组织学生收集学习礼仪的实例，分析生活中各种不讲究礼仪的习惯，在课堂上进行演讲。1.2待人接物设计社会交往场景，模拟练习常见的待人接物过程。教学媒体校内模拟候机楼实训基地、多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料教学方法实地参观、情景教学法、模拟教学法、小组讨论法、角色扮演法、演示法教师执教能力普通话能力、掌握民航服务礼仪的基本常识、能根据工作内容设计教学情境、能按照设计的教学情境实施教学表3：学习情境2描述学习情境名称

5、：民航服务人员的基本礼仪规范参考学时16学习目标能了解民航服务礼仪的基本原则能按民航乘务员、安检员、售票员、客运员、货运员各岗位各服务岗位的要求规范仪容仪表能按民航乘务员、安检员、售票员、客运员、货运员各服务岗位的要求规范言谈举止学习单元工作任务工作进程（活动设计）2.1规范仪容仪表值日学生课前检查，按民航各服务岗位仪容仪表要求参与每一次课。2.2训练仪态举止在礼仪实训室练习各项规范的仪态举止，教师示范并点评。2.3礼仪规范利用实训室设计民航各岗位服务场景，由学生扮演旅客和各岗位服务人员，通过学生互评和教师点评，规范学生的日常礼仪。2.4模拟就业面试模拟面试场景，学生进行面试练习，通过学生互评

6、和教师点评，规范学生的日常礼仪。教学媒体形体训练室、多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料教学方法情景教学法、模拟教学法、小组讨论法、角色扮演法、演示法教师执教能力普通话能力、掌握民航服务人员的基本礼仪规范、能以身作则演示各个岗位礼仪规范的动作要领，能根据工作内容设计教学情境、能按照设计的教学情境实施教学表4：学习情境3描述学习情境名称：客源知识介绍参考学时12学习目标能掌握宗教礼仪知识能掌握少数民族礼仪知识能掌握涉外礼仪知识学习单元工作任务工作进程（活动设计）3.1宗教礼仪运用分组由学生收集有关宗教礼仪知识，通过角色行扮演运用相关知识接人待物，学生和教师进行点评。3.2少数民族礼仪运用

7、分组由学生收集有关少数民族礼仪知识，通过角色行扮演运用相关知识接人待物，学生和教师进行点评。3.3涉外礼仪运用分组由学生收集有关涉外礼仪知识，通过角色行扮演运用相关知识接人待物，学生和教师进行点评。教学媒体校内模拟实训室、多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料教学方法情景教学法、模拟教学法、小组讨论法、角色扮演法、演示法教师执教能力普通话能力、掌握客源知识、组织协调能力、能根据工作内容设计教学情境、能按照设计的教学情境实施教学四、任务单元分配为便于组织教学，在学习情境下可以设置若干个任务单元，每个任务单元是一个完整的工作任务。航空服务礼仪的学习情景任务分配见表:5：表5：航空服务礼仪各学

8、习情景及任务分配列表学习情境任务单元参考学时社交礼仪入门1.1陋习纠错481.2待人接物4民航服务人员的基本礼仪规范2.1规范仪容仪表2102.2训练仪态举止42.3礼仪规范22.4模拟就业面试4客源知识介绍3.1宗教礼仪运用4123.2少数民族礼仪运用43.3涉外礼仪运用4其它机动44考核评价44总课时38五、课程评价1、本课程的课程评价要求：突出阶段评价模式，对某一阶段学习任务进行评价；以某一模块为内容，通过完成某一工作任务，对学生掌握知识和职业技能的程度进行评价。强调目标评价模式，注重引导学生进行学习方式的改变，即从注重知识点的学习和掌握，转变为注重掌握服务岗位的流程，要求以及完成本岗位

9、工作任务的基本技能，以便完成岗位上的具体工作任务。加强理论与实践一体化评价模式，应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。关注评价的多元性。实施主体多元化，可采用教师评价、自我评价、学生互评和相关机构评价等模式。评价形式多元化。可选择笔试(开卷或闭卷)，业务操作、课堂提问、课后作业、现场演讲等个人或团队考试形式进行评价。评价内容的多元化。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行评价。评价目标多元化。对不同层次，不同发展要求的学生可采用不同的评价标准。2、具体的评价方案见表6：表6：航空服务礼仪课程评价方案

10、表评价实施及过程评价元素职业精神（20）课堂进程（30）实操考评（20）工作任务（30）评价标准诚实、敬业、态度端正等10分根据遵守设备安全、人身安全规定和生产纪律等情况进行者10分课程预习5分课堂发言积极10分课后作业5分礼貌用语5分服务流程标准10分服务态度标准5分任务方案正确10分工具使用正确 5分操作过程正确 5分任务完成良好 10分评价方式由指导教师根据学生表现集中考评由指导教师根据学生表现集中考评教师评价与学生互评相结合教师评价与相关实训单位评价相结合评价阶段评价结果123综合评价期末考评（卷面考试） 注：评价阶段根据学习情景划分为3个阶段六.实施建议1.教材编写（1）必须依据本课

11、程标准编写教材。（2）教材内容应跟上航空服务行业的发展，礼仪知识符合时代特征，体现现代航空服务人员的形象，体现不同客源的礼仪禁忌，以适应航空服务业发展的实际需要。（3）教材应以学生为主体，文字和内容要突出重点且表述清晰；教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，促进学生对航空服务各个岗位应具备的礼仪知识的了解。2.教学建议教学实施应确立和尊重学生在学习活动中的主体地位，所有教学活动都应围绕培养学生完成工作任务所需的职业能力而设计，真正实现学生在教学过程中“做学一体”的目标，具体教学建议如下：（1）在教学过程中，应立足于将理论知识融贯于实际操作中，加强学生服务意识和服务能力的培养；采用项目教学，以工作任务引领教学，提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。（2）本课