幼儿健康领域课程的建构与实施

1、幼儿健康领域课程的建构与实施教学目的：v理解学前健康教育的概念v学前健康领域课程对幼儿发展的价值及特点v学前健康领域课程的目标、内容和实施要点及方法一、学前健康教育的概念v对教育者而言，健康教育是为儿童提供有计划的学习经验的过程，旨在提高儿童对健康的认识水平，改善儿童对群体和个体健康的态度，培养儿童有益于个人、社会、民族健康的行为方式和习惯。（儿童健康教育的实施往往涉及认知、情感和行为三个领域）二、学前健康领域课程对幼儿发展的价值v主要任务主要任务：通过各种健康教育活动向幼儿传授健康和卫生科学基本知识，使幼儿初步建立现代健康的观念，了解保健原理和保健知识，懂得珍惜生命、热爱生活，以科学的方法预

2、防疾病的发生，维护自己和他人的健康。v价值价值：（1）促进幼儿身心发育，增进幼儿健康（2）促进幼儿认知发展（3）培养幼儿的健康习惯和对健康的正确态度（4）提高幼儿的审美能力（5）提高幼儿的道德水准三、学前健康领域课程的特点v（一）健康领域的课程目标体现了三个“并重”（身体健康和心理健康并重；健康认识、健康态度和健康行为并重；保护与锻炼并重）v（二）健康领域课程以显性课程与隐性课程相结合的课程体系为特点v（三）健康领域课程实施过程与生活密切关联v（四）健康领域课程需要家庭和社会的协同配合四、学前健康领域课程的目标和内容v总目标总目标：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定愉快；（2）生活、卫生习惯

3、良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调灵活 体现了身心和谐，保护与锻炼并重，注重健康行为的形成（核心目标）四、学前健康领域课程的目标和内容v学前健康教育的内容：学前健康教育的内容：1.生活习惯（生活自理能力教育；生活卫生习惯教育；学习卫生习惯；生活方式教育）2.身体锻炼（培养幼儿对体育活动的兴趣；在活动中发展走、跑、跳等基本动作；基本体操和队列队形练习）3.安全自护（进行安全教育，提高自我保护意识和能力）4.心理卫生（心理强度，情绪情感）五、学前健康领域课程组织实施要点v（一）树立健康第一的观点，建立“保护”、“促进”和“主动发

4、展”相结合的健康教育理念v（二）创设健康的幼儿园环境v（三）结合日常生活活动进行幼儿园健康教育v（四）多种教育形式相结合，促进幼儿对健康生活与体育活动的兴趣v（五）科学地设置体育活动区区域v（六）结合其他领域的教育活动实施健康教育六、学前健康领域课程组织实施的方法v（一）动作与行为练习法（让幼儿对已学过的生活技能、健康行为等进行反复练习，加深理解，形成稳定的动作、行为习惯）v（二）讲解示范法（教师边讲解边结合动作演示，或以实物、模型演示）v（三）情景表演法（教师或幼儿就特定的生活情景加以表演，然后引导幼儿分析情景中涉及的健康问题）六、学前健康领域课程组织实施的方法v（四）讨论评议法（让幼儿参加健康教育过程，为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会）v（五）感知体验法（让幼儿通过各种感官认识和判别事物特性，看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝等等）v（六）语