《全民健身条例》论文：《全民健身条例》实施背景下中学体育教师的角色定位

1、A 论文发表专家一J中国学木期刊网.q i kanwang .nel全民健身条例论文：全民健身条例实施背景下中学体育教师的角色定位摘 要：全民健身条例的实施为中学体育课程改革带 来了新的机遇和挑战，体育教师应以新的角色投人到这场基 础教育课程改革的浪潮中，树立新的体育观，创新体育教学 方式，促进学生在身体、心理和社会适应能力和谐地发展。 本文在全民健身条例实施的背景下就中学体育教师角色 的定位问题谈谈自己的看法。关键词：全民健身条例；体育教师； 角色定位一、体育教师是课程的决策者传统体育课程在体育教学大纲中明确规定了各年级的 教学内容、教学内容的时数比例以及考核标准等，体育教师 的作用被局限与

2、控制在教学大纲、教学目标和教材内容里1-3，在教学过程中严重缺乏自主权。中学体育教学内容 单调，不能达到吸引学生的目的，学生讨厌上体育课的比例 很高，导致体育教学的目标不能实现。全民健身条例第八条提出：国务院制定全民健身计划，明确全民健身工作的目标、任务、措施、保障等内容。 体育教学目标是指体育教学活动的主体预先设定的、在具体 教学活动中所要达到、利用现有技术手段可以测定的教学结 果和标准，对整个体育教学活动起着统贯全局的作用。学校 体育教学内容最终目标是培养终身体育意识，拓宽体育课程A 论文发表专家一J中国学木期刊网Pwww .q i kanwang .net的内容范畴，有助于激发学生的体育

3、学习兴趣，提高学生的 身心健康水平。 在体育课程目标上， 包括领域目标和水平目 标的课程目标体系，使课程目标更明确、更具体、更具操作 性。体育教师选择体育课程内容自主权的提升，使体育教师 由被动执行教学大纲向主动参与课程决策转变，在一定程度 上成为课程的开发者，一个对自己实践不断思索的、反思的 实践者。在这种对实践不断反思的过程中，体育教师自身的 专业意识、专业知识、专业能力、专业精神得到提升，不断 适应课程改革的要求，这给体育教师带来的不仅是机遇，更 是挑战。、体育教师是培养学生体育能力的引导者传统的教学观，以知识、技能的传授为中心，这样的课 堂教学，学生参与活动的机会少，大部分时间处于被动

4、接受 状态，导致的结果是压抑了学生对运动的欲求，限制着他们 对运动乐趣的体验，使学生在没有体验到运动乐趣之前就已 经厌倦了体育。建构主义教学理论认为，知识是人的心灵在与外界客体 相互作用的过程中从内部生成的4。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是师生共同开发课程、丰富课程的过 程。体育课程的功能要向注重学生体育实践能力的培养转 变，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识A 论文发表专家一J中国学木期刊夙%ww .q i kanwang ,nei与基本技能的同时，获得体育实践能力。叶圣陶先生说“教越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；教师必须集 中更多的时间和精力从事那些有效

5、果和有创造性的活动。这 就要求体育教师在教学过程中应改变过于强调接受学习、机 械模仿和训练的状况，引导学生主动参与、乐于探究、勤于 动手，注重培养学生参加体育活动的实践能力，为学生终身 参加体育锻炼奠定基础。因此，教师就要调整自己的角色，以引导者的身份出现， 引导和激发学生体育锻炼的兴趣。三、体育教师是学生身心全面发展的促进者传统体育课程观念下的体育教师就是增强学生体质的 训练者。在这样的指导思想下，体育教师更多关注的是如何 提高达标率来增强学生体质。随着社会和教育的发展，人们 对健康的认识越来越深刻，对体育增进学生健康的理解也更 为广泛，健康不仅是指体质的增强，还包括心理健康和社会 上的良好适应。全民健身、终身体育理念的政策引导和深入人心，促使 学校体育教学越来越注重能力、习惯、兴趣和个性的培养， 培养学生的终身体育能力。体育教师必须帮助学生掌握学习 的方法，特别是培养终身体育学习的