第14课《桥》教学设计 2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第14课《桥》教学设计2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《桥》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思辨能力。通过学习《桥》，学生能够感受作品中的人物形象和情感，提升对美的鉴赏力；同时，通过分析桥梁的结构和作用，锻炼学生的逻辑思维和科学探究精神。此外，引导学生体会作者的创作意图，培养学生对生命的尊重和对社会的责任感。学情分析六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。他们在知识层面上，对文学作品有一定的认识，能够识别基本的文学元素，如人物、情节、主题等。然而，由于年级特点，他们的思维能力和审美鉴赏能力还在发展中，对于深层情感和复杂主题的理解可能还不够深入。

在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力仍需提高。他们在写作方面，能够表达自己的想法，但往往缺乏逻辑性和条理性。此外，学生在合作学习和探究性学习方面表现出较高的兴趣，但自我管理能力和时间规划能力有待加强。

从素质方面来看，学生的自主学习能力和创新精神有所体现，但面对困难和挑战时，他们的意志力和抗挫折能力有待提高。在行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂互动和教学效果。

针对《桥》这一课文，学生的兴趣点可能在于故事情节和人物形象，但对于作品中蕴含的深层含义和道德价值，他们的理解可能还不够全面。因此，教学设计应注重引导学生深入挖掘文本内涵，同时通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和审美能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版六年级上册语文教材，以便同步学习《桥》一文。

2.辅助材料：准备与《桥》相关的图片，如桥梁建筑图片，以及相关视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无实验需求，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论空间，并确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示桥梁的图片或视频，引导学生观察桥梁的形态和结构，引发学生对桥梁的兴趣。接着，提出问题：“桥梁在人类生活中扮演着怎样的角色？”引导学生思考桥梁的功能和重要性。最后，揭示课题《桥》，明确本节课的学习目标。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）分析人物形象

详细内容：教师引导学生阅读课文，分析主人公的性格特点和行为动机，如桥梁工人的无私奉献、舍己为人的精神。通过提问和讨论，让学生理解人物形象背后的深层含义。

举例：教师提问：“桥梁工人在面对洪水时，表现出了怎样的品质？”学生回答：“他舍己救人，展现了无私奉献的精神。”教师进一步分析：“这种精神在我们的生活中也同样重要，我们应该向桥梁工人学习。”

用时：10分钟

（2）理解文章结构

详细内容：教师引导学生分析课文结构，明确文章的起承转合。通过讲解和示范，让学生学会分析文章层次，把握文章脉络。

举例：教师讲解：“文章开头介绍了桥梁的背景，中间部分讲述了桥梁工人的事迹，结尾部分点明了文章主题。”学生通过对比分析，理解文章结构。

用时：10分钟

（3）探究文章主题

详细内容：教师引导学生探讨课文主题，如无私奉献、舍己为人、团结协作等。通过讨论和分享，让学生认识到这些价值观在现实生活中的重要性。

举例：教师提问：“从桥梁工人的事迹中，你学到了什么？”学生回答：“我学会了无私奉献、舍己为人的精神。”教师总结：“这些精神不仅体现在桥梁工人的身上，我们每个人都可以在日常生活中践行。”

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，如桥梁工人、洪水中的受灾群众等。通过角色扮演，让学生更加深入地理解课文内容。

举例：一个小组选择扮演桥梁工人，他们在表演中展现了舍己为人的精神，赢得了其他小组的掌声。

用时：10分钟

（2）绘制思维导图

详细内容：教师引导学生绘制思维导图，梳理课文内容，包括人物、情节、主题等。通过绘制思维导图，帮助学生构建知识体系。

举例：一个学生在绘制思维导图时，将桥梁工人的事迹、洪水中的受灾群众以及文章主题等元素有机地结合在一起。

用时：10分钟

（3）撰写心得体会

详细内容：教师要求学生根据课文内容，撰写心得体会。通过写作，让学生将所学知识内化为自己的思想。

举例：一个学生在撰写心得体会时，写道：“通过学习《桥》，我明白了舍己为人的精神是多么可贵，我要在日常生活中向桥梁工人学习。”

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）人物形象分析

举例回答：学生在讨论中提出：“桥梁工人在面对洪水时，不顾个人安危，救出了许多受灾群众，展现了无私奉献的精神。”教师引导其他学生进行补充和讨论。

（2）文章主题探讨

举例回答：学生在讨论中提出：“从桥梁工人的事迹中，我们学到了团结协作的重要性，只有大家齐心协力，才能战胜困难。”教师引导学生深入思考。

（3）现实意义思考

举例回答：学生在讨论中提出：“我们每个人都应该向桥梁工人学习，发扬无私奉献的精神，为社会做出贡献。”教师肯定学生的观点，并引导学生将所学知识应用于实际生活中。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，如人物形象、文章结构、主题思想等。同时，鼓励学生在日常生活中践行所学精神，成为有责任感的人。

举例：教师总结：“通过学习《桥》，我们了解到桥梁工人的无私奉献精神，这种精神值得我们学习。在今后的生活中，我们要发扬这种精神，为社会做出贡献。”

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-桥梁建筑的历史与发展：介绍桥梁建筑的历史背景，从古至今的桥梁建筑技术发展，以及不同类型的桥梁结构特点，如梁桥、拱桥、悬索桥等。

-桥梁建筑与地理环境的关系：探讨桥梁建筑如何适应不同的地理环境，如跨越河流、山谷、海洋等，以及桥梁设计对地理环境的影响。

-桥梁建筑中的科学原理：讲解桥梁建筑中涉及到的物理原理，如力学、结构力学等，以及这些原理如何应用于桥梁的设计与建造。

-跨国桥梁建设案例：介绍一些具有代表性的跨国桥梁建设案例，如港珠澳大桥、英吉利海峡隧道等，分析其设计理念、建设过程和挑战。

2.拓展建议：

-阅读桥梁建筑相关的书籍和文章，如《桥梁的故事》、《桥梁工程》等，以深入了解桥梁建筑的历史和科学知识。

-观看纪录片或视频资料，如《中国桥梁》、《世界桥梁》等，通过直观的方式感受桥梁建筑的宏伟和科学性。

-参观桥梁建筑现场或博物馆，实地了解桥梁的结构和建造过程，增强对桥梁建筑的实际认知。

-组织学生进行桥梁设计比赛或模型制作活动，让学生亲手实践，培养他们的创新能力和动手能力。

-鼓励学生参与社区服务，如参与桥梁维护或社区环保活动，让学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的社会责任感。

-引导学生关注桥梁建筑相关的科技新闻和学术动态，了解桥梁建筑领域的最新发展和技术创新。

-组织学生进行小组讨论或研究报告，让学生深入研究特定类型的桥梁或桥梁建设中的特定问题，提高他们的研究能力和团队合作能力。板书设计①知识点：

-桥梁的历史与发展

-桥梁的类型与结构

-桥梁建筑中的科学原理

②重点词句：

①桥梁：连接两岸的工程结构，具有承载、通行、美观等作用。

②类型：梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥等。

③结构：桥梁主要由桥跨结构、支座、桥墩、基础等部分组成。

③人物形象：

①桥梁工人：勤劳、勇敢、无私奉献、舍己为人。

②受灾群众：团结、勇敢、感恩。

③救援人员：勇敢、果断、无私奉献。教学反思八、教学反思

今天上了《桥》这节课，我深感教学过程中的得与失，下面我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂导入环节做得还不错。通过展示桥梁的图片和视频，学生们很快就对桥梁产生了兴趣。我看到他们眼中闪烁着好奇和兴奋的光芒，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，导入环节的时间把握上可能有些过长，导致新课讲授的时间相对紧张。在今后的教学中，我需要更加精确地控制时间，确保每个环节都能顺利进行。

在讲解课文结构时，我尝试引导学生自己总结文章的起承转合。这个过程中，我发现部分学生对于文章结构的理解还有一定的困难。为了解决这个问题，我决定在课后准备一些结构分析的小练习，帮助学生巩固这一知识点。

实践活动环节，我安排了角色扮演、绘制思维导图和撰写心得体会等活动。这些活动旨在让学生通过亲身体验，更好地理解和吸收课文内容。但是，在角色扮演环节，我发现有些学生因为性格原因，不太愿意参与。这让我反思，是否在今后的教学中，我应该更加关注学生的个性差异，提供更多的参与机会，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

在学生小组讨论环节，我看到了他们的积极性和创造力。他们从不同的角度分析问题，提出了许多有见地的观点。这让我感到很高兴，但同时也意识到，在今后的教学中，我需要更好地引导他们，帮助他们形成批判性思维，而不是仅仅停留在表面的讨论上。

总的来说，这节课让我看到了学生的潜力，也让我意识到了自己在教学中的不足。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。我相信，通过我们的共同努力，学生们会在语文学习的道路上越走越远。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来全面了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

1.课堂提问

课堂提问是评价学生学习情况的重要手段。在《桥》这节课中，我通过设计开放式和封闭式问题，引导学生深入思考。例如，在分析桥梁工人的形象时，我提问：“桥梁工人身上体现了哪些优秀的品质？”学生通过思考，能够从勇敢、无私、舍己为人等方面给出答案。这样的提问不仅检验了学生对课文内容的理解，还培养了他们的思维能力。

2.观察学生参与度

在课堂上，我注意观察学生的参与度，包括他们的眼神、表情、动作等。在《桥》的阅读环节，我注意到一些学生注意力不集中，我及时调整了教学节奏，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与积极性。同时，我也注意到一些学生在讨论中表现出色，我给予了及时的表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

3.小组合作评价

在实践活动环节，我让学生分组进行角色扮演、绘制思维导图等活动。通过观察小组合作的情况，我能够评估学生的团队协作能力和沟通能力。例如，在角色扮演活动中，我注意到一个小组在表演中能够很好地分配角色，配合默契，这表明他们具备良好的团队协作能力。

4.课堂测试

为了检测学生对《桥》这节课的理解程度，我设计了一些简短的课堂测试题。这些测试题涵盖了课文的主要知识点，如人物形象、情节发展、主题思想等。通过测试，我发现部分学生在理解人物形象和主题思想方面存在困难，我决定在课后进行针对性的辅导。

5.作业评价

课后，我对学生的作业进行了认真批改和点评。在批改过程中，我不仅关注学生的答案是否正确，还关注他们的解题思路和表达方式。对于作业中存在的问题，我及时给予反馈，并鼓励学生继续努力。例如，在撰写心得体会的作业中，我发现有些学生对于“无私奉献”的理解不够深入，我给出了具体的修改建议，并鼓励他们再次尝试。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《桥梁工程的故事》一书，该书详细介绍了桥梁工程的历史、技术发展和著名桥梁建筑案例，可以帮助学生更深入地了解桥梁建筑的相关知识。

-视频资源：《中国桥梁》纪录片，通过展示我国桥梁建筑的成就，激发学生对桥梁工程的兴趣，并了解桥梁建设背后的科学和技术。

-网络资料：介绍国内外著名桥梁的官方网站或相关科普文章，如“悉尼歌剧院大桥”、“金门大桥”等，让学生通过对比分析，了解不同桥梁的设计特点和建筑风格。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《桥梁工程的故事》，并完成阅读笔记，记录下自己对桥梁工程的理解和感悟。

-观看《中国桥梁》纪录片，并撰写观后感，分享自己对桥梁建筑的认识和感受。

-学生可以选择自己感兴趣的桥梁，通过互联网查找相关资料，了解其设计理念、建设过程和科技成就