推介课典型课例《汤姆索亚历险记》教学案例定稿

1、典型课例：汤姆索亚历险记推介阅读课东台一小 韩新萍一、 阅读目的：1通过推介和交流，使学生初步了解汤姆索亚历险记的故事内容，初步感 受作品的艺术特色。2激发阅读兴趣，制定阅读计划，引导学生带着准备去读书，学习做读书笔记。3以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书 成为自己的生活习惯。二、 课前准备：1了解美国作家马克吐温及其作品。2到图书馆借阅马克吐温的最有影响的作品汤姆索亚历险记。三、 教学过程：（一）、创设情境，展示书名1、 有这么一位作家，他被人们称为 “怀有赤子之心的顽童”“仗义执剑的骑士 “幽默文学的泰斗”， 童年时代，他住在密西西比河旁的小镇里，这里是各

2、种船只穿 梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。他曾先后做过印刷 所学徒、矿工、领航员、士兵和新闻记者等工作。他的文章充满了喜悦、冒险、进取、 轻快、幽默的意味，他的作品有（书单缓慢上移）福克纳说他是“第一位真正的 美国作家，我们都是继承他而来。”（最后出现马克吐温像）2、 知道这位作家是谁吗他，就是美国著名作家马克吐温！丰富的生活阅历，让马克吐温创作出了许多具有世界性影响力的作品，因此， 人们普遍认为生齐：马克吐温是美国文学史上的一个里程碑，是美国批判现实主义文学的奠 基人，是美国文学中的林肯 。师：在他的作品中，有一部小说，就是根据他自己童年时期的经历写成的。板书：名著

3、推荐一一 汤姆索亚历险记海明威说，这是全世界最受欢迎的故事之一，别林斯坦说，不只是孩子，这是一 本写给所有人看的高级读物。今天这节课，就让我们走近马克吐温，走近他的代表作汤姆索亚历险记（教师展示本书），一起来读一读书名！生齐读。（二）、设置悬念，巧妙荐读1、看封面，初步了解。 读报读题，看书看皮，这是本书的封面，仔细看看，你看到了什么生：有一个男孩举着火把带着一个女孩走出黑乎乎的山洞。 师：你估计他是再看看，画面上还有什么生：作者、译者、出版社等。师：这一切给你什么感觉（紧张、神秘、刺激、汤姆很勇敢） 这样一本书，你最想了解什么2、认识汤姆，了解历险人生。同学们都很关注主人公汤姆，他是个什么样

4、的男孩子呢书中是这样写的，听老师 朗读，你们边听边把听到的文字变成画面。师朗读，生想象。波莉姨妈亮开嗓子朝远处高声喊道：“汤姆呀，汤姆！” 这时，在她身后传来一声轻微的响声，她转身一把抓住了一个小男孩的短外套的 衣角，他想跑都跑不掉了。“哦！我早该想到储藏室的。瞧你那嘴，那是什么玩意儿” “我不知道呀，姨妈。”“你不知道！我可知道，那是果酱！我给你说过几十遍了，如果你再动我那果酱， 准剥掉你的皮。现在，自己去把鞭子拿过来吧。”鞭子悬在空中，看来，一场皮肉之苦在所难免。 “天啊！你背后是什么呀，姨妈”汤姆神色紧张地忽然叫道。 老太太以为有危险，急忙撩起裙子，转过身去。汤姆拔腿就逃，顷刻他爬过高高

5、 的木栅栏，一转眼就消失得无影无踪。1师：初次见面，你觉得汤姆是一个什么样的男孩2师介绍汤姆的身世：汤姆是一个孤儿，被波莉姨妈收养。可是他不服管教，抽烟打架逃学，让波莉姨妈操碎了心！三、精选片段，初步感受1、这不，汤姆又一次因逃学被姨妈狠狠教训了一顿，又受到了自己最喜爱的女孩 子贝基误解， 他觉得自己没救了， 没有人会爱他了， 他决心离开村子再也不回来了。 他的两个好朋友乔埃和哈克决心誓死追随他。夜深人静，他们划着一只大竹筏来到 了离村子三里远的一座荒岛上。【荒岛历险 】他们在荒岛上干什么呢出示句段，指名三生开火车读。汤姆叫醒了另外两个海盗，他们大声呼喊，吵吵闹闹地跑开了，不到两分钟的 时间边

6、脱光身上的衣服，在白色沙滩的淡水里彼此追来追去拥作一团。正当乔埃切咸肉准备早餐时，汤姆和哈克要他等一等，他俩走到河岸一个颇有 希望的隐匿处，丢入钓鱼线，没几分钟就有鱼上钩了。早餐后，他们躺在树荫里休息，哈克抽了两口烟，然后大家一起出发到森林里 去探险。师：比照一下你的生活，汤姆的这次荒岛历险，让你有什么感受 生：我羡慕他们自由自在，不受约束。师：你觉得他们在荒岛上还能做些什么呢也请你来做一回作家， 用自己的语言描述 一下汤姆的荒岛生活！生：一只野兔从林子里蹿了出来， 汤姆赶紧撒开脚丫子跟上， 边跑边撒出手中的渔 网，嘿，兔子成了网中之鱼啦！生：夜幕降临，汤姆和哈克合作， 生起一堆篝火， 他们举

7、办了一个小型的篝火晚会， 汤姆唱歌，哈克哼起了流浪者小调，乔埃表演了一段单口相声。师：同学们的想象力真丰富， 编的故事很精彩。 我要告诉大家，像这样精彩的故事 这本书里还有很多。（板书：精彩的故事情节）初次见面，你觉得汤姆是一个怎样的男孩子师：你看到了汤姆叛逆、向往自由的一面！2、汤姆的梦想是做一个海盗，他一心追求自由和冒险的生活。他的死党哈克是圣 彼得堡镇上公认的“野孩子”。为了帮哈克送走脚上的疣子，在一个月黑风高的夜晚，汤姆和哈克提着一只死猫来到坟地，却目睹了一起凶杀案印第安人乔杀死了鲁滨 孙医生却嫁祸给醉汉莫夫波特。【墓地历险 】师：我们一起来看一下，作为这起命案的目击者，汤姆和哈克刚开

8、始的时候是怎 么做的出示文字：汤姆又默默地想了一会儿，然后说道：“哈克，你肯定不会说出去么” “汤姆，我们一个字也不能说。这你很清楚。如果我们走漏了风声，而他们又没有 把他绞死的话，他会把我们淹死的，那对他来说就像淹死两只猫一样容易。汤姆， 我们得互相发个誓没错，就这么干发誓绝不说出去。 ” 指名一生读。你能理解汤姆和哈克的做法吗生辩论。 师：故事还远远没有结束，庭审开始了出示文字片段，自由地读一读！ “现在，孩子，把那里发生的一切都告诉我们慢慢说别漏掉任何细节， 也别害怕。”于是汤姆开始讲了一开始他讲得还有点犹豫，但慢慢他就越说越起劲，越说 越流畅了。师：由发誓不说到犹豫不决再到说得起劲，你

9、知道汤姆心里是怎么想的吗 生畅所欲言。师评：你是一个感情细腻、极富正义感的孩子，你读懂了汤姆的心！师：读这部小说，我们可以鲜明地感受到人物复杂的心理变化。（板书：细腻的心理描写）现在，同学们对汤姆有了什么新的认识师：汤姆战胜了怯懦的心理，勇敢地站出来了！3、在每个孩子的心里，在他童年的某一个时刻，总会有一个想法：想在什么地方 挖出一大批的宝藏出来。汤姆和哈克把村子周围都挖遍了，可是一无所获，这一天， 他们冒险闯入阴森森的鬼屋。【鬼屋历险 】师：自由读一读这段文字，猜一猜：他们在鬼屋里遇到了谁出示文字： 两个男人拿出一些事物，饱餐了一顿。一阵漫长的沉默之后，只听见印第安人乔说道：“这样吧，兄弟你

10、先回你在上游的地方。在那等我的消息。我 会找机会再到镇上去打探打探。等我摸清了情况，找到机会我们再做那件危险的 事儿。然后就去德克萨斯！我们一起去。”生猜。读了这段文字，你最想知道什么师：是的，我们的视线都被那件危险的事儿吸引住了！这，就是文字的魅力！手指板书：其实，这精彩的故事情节、细腻的心理刻画，都是语言表达的功劳。让我 们在音乐声中，静静地欣赏这几段文字出示：天刚蒙蒙亮，凉气袭人，森林还沉浸在静谧之中，透着一种梦境般的甜蜜与祥和。 没有一片叶子在颤动，没有半点声音打扰大自然的沉思。树叶和草尖上都挂着露水”夜空中星光点点，夜幕下万籁俱寂，宽阔的河流像平静的大海一样流淌着。外面骄阳似火，远处

11、层青叠绿的卡迪夫山在热浪中仿佛蒙上了一层微光闪闪的纱 巾，远处的天空染上了一抹紫色，几只鸟儿懒懒地扑扇着翅膀掠过高空。视野之内除 了几头牛之外别无它物，而它们也都在打着盹。你最喜欢哪一句，先给大家读一读，然后说一说你感受到了什么师：是的，汤姆索亚历险记不仅是一部成功的小说，同时，它也是一部成功的写景抒情散文。在马克吐温的文字里，我们感受到了美！出示：有一天，汤姆正在给裂缝“喂药”，这时他姨妈喂养的那只黄猫彼得咪咪地叫着 走过来，眼睛贪婪地盯着汤匙，好像是要尝一口。汤姆说：“彼得，要不是真想要， 就别要了。”可是彼得表示它确实想要。“你最好别弄错了。”彼得拿定了主意要。“这可是你自找的，我就给你

12、，我可不是小气，你要是吃了觉得不对劲，别怨别 人只能怪你自己。”彼得并无异议。因此汤姆撬开它的嘴，把止痛药灌下去。彼得窜出两三码远，狂 叫着在屋里转来转去。它砰的一声撞在家具上，碰翻了花瓶，弄得一塌糊涂。接着它 昂起头，后腿着地，欢快地跳来跳去，按捺不住发出高兴的声音。随后，它又在屋里 狂奔乱跑，所到之处，不是碰翻这个就是毁了那个。波莉姨妈进来时正好看见它在连 翻斤斗。它最后哇地大叫一声，从敞开的窗户一飘而出，把余下的花瓶也带了下去。再自由地读一读这段文字，你又感受到什么师：马克吐温以其脍炙人口的幽默和对事物细致入微的刻画，让所有的读者都深深地爱上了他的作品（板书：生动的语言表达）4、在一次郊

13、游的过程中，汤姆和贝基走失了，他俩被困在山洞里三天三夜。贝基 情绪崩溃，汤姆不断地安慰她，并且积极地想办法。汇报【山洞历险】观看视频。师：在身陷绝境时，你又看到了一个怎样的汤姆呢听了大家的交流，我们仿佛经历了汤姆的几次历险之旅，他在你脑子里的印象肯 定越来越清晰了！谁来说一说师：是啊，随着故事情节的发展，我们感觉到汤姆由一个任性的小男孩成长为一 个有责任、有担当的小小男子汉！（板书：鲜明的人物形象）当然，这部作品的妙处远不止这四个方面，一部名著，它的博大精深只有在阅读 中才能被体会，课后，同学们就去读一读这本小说吧！四、制定计划，课外阅读1、现在，我宣布，汤姆索亚历险记的阅读之旅正式启航！首先

14、，请同学们 自由组合成五个阅读小组，各小组自行推举出小组长，完成本月汤姆索亚历险记 的阅读计划表。3、组员交流，完成计划表。3、小组汇报，形成班级读书计划表。班级读书计划表说明：1本月第一周周五为读物推介课。交流一周来的心得和感受，了解本书的主要内 容，主要从情节、人物、语言等方面向同学们推荐本书。2本月第二周周五为方法指导课。结合学生的阅读交流，教师及时发现学生在阅 读中产生的偏见，师生讨论交流，引导学生树立正确的审美观、人生观、价值观；在 交流中归结出阅读方法，用方法指导后续阅读。3本月第三周周五为交流赏析课。教师创设轻松平等的课堂氛围，精心选择话题, 找准切入点，引导学生由浅入深、由具体到抽象进行讨论交流。课后各小组完善读书 笔记，编排小品，完成阅读月报，以多种