幼儿学习故事

1、幼儿学习故事幼儿学习故事口前镇中心校幼儿园：高双口前镇中心校幼儿园：高双幼儿年龄：幼儿年龄：4-54-5岁（中班）岁（中班）1观察内容：穿衣服观察内容：穿衣服2被观察者：杨金默被观察者：杨金默3观察目录观察目录观察与记录：观察与记录： 放学了，小朋友放学了，小朋友们都各自去衣柜里拿衣服，们都各自去衣柜里拿衣服，各个都很麻利，快速的找各个都很麻利，快速的找到了自己的衣服，大部分到了自己的衣服，大部分孩子能够做到自己把衣服孩子能够做到自己把衣服穿好，孩子们正忙忙碌碌穿好，孩子们正忙忙碌碌地穿着，多数小朋友的速地穿着，多数小朋友的速度很快已经穿好完毕了。度很快已经穿好完毕了。 无意间，我发现了默默坐

2、无意间，我发现了默默坐着一动也不动。于是，我着一动也不动。于是，我鼓励她：默默快点把衣服鼓励她：默默快点把衣服穿好哦！默默对我点点头，穿好哦！默默对我点点头，走到衣柜去取自己的衣服走到衣柜去取自己的衣服了。了。 当所有的小朋友都穿好了衣服时，我回当所有的小朋友都穿好了衣服时，我回头发现默默还没有穿好呢，她的一只袖子还头发现默默还没有穿好呢，她的一只袖子还没有伸进去，她正努力的不断尝试把手伸进没有伸进去，她正努力的不断尝试把手伸进最后一只袖子里去。最后一只袖子里去。 默默在不知道第默默在不知道第几次尝试将手伸进袖几次尝试将手伸进袖子都宣告失败后，显子都宣告失败后，显得有些懊恼。但是默得有些懊恼。

3、但是默默并没有放弃，而是默并没有放弃，而是继续尝试往袖子里伸。继续尝试往袖子里伸。终于，在默默不断地终于，在默默不断地努力下最后一只袖子努力下最后一只袖子穿好了。穿好了。 默默在扣扣子默默在扣扣子的时候，最后一个的时候，最后一个扣子好半天也没有扣子好半天也没有扣上，希希看到他扣上，希希看到他动作笨拙，就忍不动作笨拙，就忍不住上前来帮助她扣住上前来帮助她扣扣子，她们俩很认扣子，她们俩很认真的在那努力着，真的在那努力着，只听见希希在那说：只听见希希在那说：“这个孔有点小，这个孔有点小，我们一起用力我们一起用力”。在希希的帮助下默在希希的帮助下默默终于把扣子扣上默终于把扣子扣上了。默默说了。默默说:

4、“:“谢谢谢你希希，希希说：谢你希希，希希说：“不客气不客气”。分析与依据：分析与依据：1.从默默以上的表现及平时的表现可以看出，默默在自我服务意识非常依赖，我觉得这个肯定与家庭因素有大关，而且在平时穿鞋上也经常穿反鞋，我觉得这个情况也反应出家里人对她的要求肯定也是不一致的。在默默遇到困难的时候，得到了希希的帮助，希希一直是个有爱心的孩子，乐于助人，团结友爱，帮助别人是好事，应给予表扬与鼓励。2.2.不少父母总觉得劳动离自己的孩子太远，无意之中挫伤了不少父母总觉得劳动离自己的孩子太远，无意之中挫伤了孩子的劳动兴趣，还有许多家长认为帮助孩子做事是自己的孩子的劳动兴趣，还有许多家长认为帮助孩子做事

5、是自己的“本分本分”帮孩子穿衣服、整理玩具、喂饭，这种帮孩子穿衣服、整理玩具、喂饭，这种“全方位服全方位服务务”是孩子对父母产生了巨大的依赖，勤劳、自理无从谈起。是孩子对父母产生了巨大的依赖，勤劳、自理无从谈起。3.3.孩子们在家里是爸爸、妈妈的宝贝，父母肯定会帮助孩子孩子们在家里是爸爸、妈妈的宝贝，父母肯定会帮助孩子穿好，现在的孩子娇生惯养，父母长辈几乎将所有事都包办，穿好，现在的孩子娇生惯养，父母长辈几乎将所有事都包办，让幼儿习惯了父母的呵护，更加依赖大人，导致缺乏自理能让幼儿习惯了父母的呵护，更加依赖大人，导致缺乏自理能力，因而造成依赖性很强，要穿衣服就把衣服朝大人一塞，力，因而造成依赖

6、性很强，要穿衣服就把衣服朝大人一塞，孩子根本就没有一个自己尝试着穿衣服的机会，又怎么能够孩子根本就没有一个自己尝试着穿衣服的机会，又怎么能够学会自己穿衣服呢？要相信孩子的能力，事后反省这样的帮学会自己穿衣服呢？要相信孩子的能力，事后反省这样的帮助助“不但没有使他获得帮助，反而养成了她依赖成人的毛病，不但没有使他获得帮助，反而养成了她依赖成人的毛病，正是你的帮助剥夺了他学习穿衣服的机会，应该把这个机会正是你的帮助剥夺了他学习穿衣服的机会，应该把这个机会还给他，清除他的依赖心理，用语言去鼓励他帮助他，让他还给他，清除他的依赖心理，用语言去鼓励他帮助他，让他在实践中觉得自己行，一定行。在实践中觉得自

7、己行，一定行。4.在幼儿园里老师的过渡包办，让幼儿对大人形成一在幼儿园里老师的过渡包办，让幼儿对大人形成一种依赖，作为教师的我们应该不失时机的找机会锻炼种依赖，作为教师的我们应该不失时机的找机会锻炼他们，让他们学会自己的事情自己做，这样才能让他他们，让他们学会自己的事情自己做，这样才能让他们经授挫折，也有益于今后的生活。们经授挫折，也有益于今后的生活。5.经过这件事情我发现，我班的孩子都很能干，只要经过这件事情我发现，我班的孩子都很能干，只要给他们一个机会就会做的很好，当孩子完成一项任务给他们一个机会就会做的很好，当孩子完成一项任务后，作为老师和父母要给予适当的肯定和赞赏，当孩后，作为老师和父

8、母要给予适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进了孩也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进了孩子的自信心，不要过度的包办，相信孩子的能力是无子的自信心，不要过度的包办，相信孩子的能力是无限的。限的。支持与回应支持与回应: :孩子的生活自理能力差主要是家庭成员过度溺爱与包孩子的生活自理能力差主要是家庭成员过度溺爱与包办代替所造成的，首要的一点就是，作为家长一定要办代替所造成的，首要的一点就是，作为家长一定要转变思想观念，要逐步放手让孩子学着自己动手来做转变思想观念，要逐步放手让

9、孩子学着自己动手来做事，更充分的认识到良好的生活与行为习惯的养成要事，更充分的认识到良好的生活与行为习惯的养成要从小做起，从身边的小事做起，这将是对孩子受益终从小做起，从身边的小事做起，这将是对孩子受益终生的事情。生的事情。首先家长自己就要承认我的孩子不错，他能把一件事首先家长自己就要承认我的孩子不错，他能把一件事情做好，要鼓励他，要给他发挥的机会，比如：一些情做好，要鼓励他，要给他发挥的机会，比如：一些力所能及的事情，只要他自己想做，你就给予鼓励，力所能及的事情，只要他自己想做，你就给予鼓励，只有创设良好的机会和条件，让孩子去尝试和发现，只有创设良好的机会和条件，让孩子去尝试和发现，发展孩子

10、的各种能力，并在孩子取得成绩时，及时表发展孩子的各种能力，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。产生积极愉快的情绪体验。 幼儿的自信心并不是一朝一夕就能建立起来的，重幼儿的自信心并不是一朝一夕就能建立起来的，重视培养幼儿的自信心，是幼儿教师工作重点之一，视培养幼儿的自信心，是幼儿教师工作重点之一，在现代社会中，只有充满信心地接近各种挑战，并在现代社会中，只有充满信心地接近各种挑战，并能想方设法获得成功的人，才能成为生活中的强者，能想方设法获得成功的人，才能成为生活中的强者，缺乏自信的人，往往退却顺从，易成为生活中的弱缺乏自信的人，往往退却顺从，易成为生活中的弱者，可见自信对幼儿一生的发展都是重要的者，可见自信对幼儿一生的发展都是重要的.在整个过程中老师并没有做什么，只是在一旁默默在整个过程中老师并没有做什么，只是在一旁默默的关注每一位幼儿，锻炼幼儿的自理能力。将能力的关注每一位幼儿，锻炼幼儿的自理能力。将能力培养作为重点，让