中学生挑战权威-彰显独立精神

1、浅谈中学生挑战权威彰显独立精神摘 要：作为教育者，我们既要积极面对学生的独立精神要求， 又要遵循思维发展规律，使学生自发产生的思维独立性和批判性得 到认可、扶持，顺利发展。这样，教育者和被教育者之间才能产生 “共鸣”，施教者才能收到预期的效果，被教育者也才能更好地彰 显其独立精神。关键词：独立；教育思想；评价标准某教师曾对一班级 48 名学生进行专题调查，结果表明，80%以 上的学生对家长和老师的教育方法有不同看法，不愿意对师长言听 计从。对于这些现象，不少家长、教师感到很茫然，认为这是孩子 不听话、固执、自以为是的表现，于是动辄批评、甚至采取高压手 段，给学生带来了巨大的心理压力。如何认识这

2、些客观存在的问题，值得教育工作者深入探讨。随着年龄的增长，中学生的身心也在发生着变化。他们与社会 交往增多，对家庭的依附性减少，要求独立，摆脱成人控制的思想 情绪日益上升。中学生随着知识的增长和理论逻辑思维的发展，对各种事物的 因果关系越来越感兴趣。他们已不满足于成年人传授知识经验的教 育，转而开始独立分析和判断， 并从正反两方面思考问题， 提出自 己独特的见解。面对这些客观存在的问题，如何顺应中学生挑战权威、彰显独 立精神的发展趋势，更值得我们深思。我个人认为应该把握这样几点。一、端正教育思想，改变陈旧的教育方法中国的孩子所接受的大多是“听话”与“虚心”的教育，因此 很多孩子从小就学会了对家

3、长权威甚至权力的迷信。这直接导致了 很多孩子缺乏属于个人的独立思想。创新思维的匮乏，最终在他们 进入应该发明创造年龄的时候，与西方的孩子相比，竞争力要稍逊 一筹。二、转变评价标准，改变传统的教育制度2008 年从电视新闻上看到，参加美国盐湖城冬奥会的中国代表 团的部分代表应邀到当地的一所小学做客，中国代表团赠送给这所 学校两只可爱的玩具大熊猫。颇耐人寻味的是这两只“大熊猫”却因为一位领导不合时宜的 发言而遭受冷遇。“这两只大熊猫，一只送给学习成绩最优秀的男 孩，另一只送给学习成绩最优秀的女孩。”这种对于我们中国人司 空见惯、习以为常的讲话，本无可厚非，然而在这里，学校因为根 本不存在学习成绩最

4、优秀的学生，而只能决定将这两只“大熊猫” 由校方永久保存。电视台是以新闻花絮的形式播出这则体育新闻的，然而我却从 中看到了两个国家教育制度和教育思想的不同。也许我们会想当然 地认为，最优秀的学生就是学习成绩最优秀的学生，学习成绩最优 秀的学生就是最优秀的学生。其实这是对学习成绩最优秀和最优秀 这两个内涵和外延截然不同的概念的混淆，也恰恰反映了我们的人才观、质量观的扭曲一直以来，我国的教育深陷于“应试教育”的泥潭之中而不能自拔。重视智育，轻视德育，忽视美育、体育和劳动教育；只重视 传授知识，而忽视对学生各种能力的培养，使学生承受着来自各个 方面的压力，充当被动填充知识的容器和追逐高分的奴隶；学校

5、的 教育工作安排也都围绕着考试转，教师和学生被紧紧地束缚在考分 上。这在一定程度上，把本应是以适应社会需要、发展人的素质为 目的的素质教育，办成了以应付考试为主要目标、追求“短期效应” 的“应试教育”。近些年，我们开始大力推进素质教育，注重学生的全面发展，这是令人振奋的。然而素质教育实施的效果却并不尽如人意，“应试教育”对整个社会的影响仍根深蒂固，以学习成绩甚至干脆以分 数作为衡量一个学生、一所学校的主要标准的现象仍广泛存在。要 走出“应试教育”的桎梏，让“素质教育”的思想深入人心，不对 现行的教育制度特别是考试制度进行大刀阔斧地改革是不可能实 现的。也许那位领导的讲话只是为了鼓励进步，奖励先进，然而这件 事所反映的问题却是发人深省的。 毕竟， 我们要培养