景阳冈课堂实录(二)

1、精品资料欢迎下载景阳冈课堂实录（二）去年冬天，中国教师报的记者茅卫东采访看云时，找到了看云以前教过的孩子，他们告诉记者的竟然是薛老师有两大心病，是别人不能问的，一是体重多少斤，一是近视多少度。他们写作业的时候，薛老师就读书，读到感动的地方就到教室后面哭。薛老师还喜欢一边品茶一边读，学校不准老师在课堂上喝水，薛老师就拿一摞本子挡住茶壶，对他们说：“同学们，这里什么也没有，你们什么也没看见。”他们齐呼：“没看见!”薛老师很孝顺，每个周末都回家陪伴妈妈;薛老师从来不让儿子吃独食当时的看云，大为诧异。事后她才明白过来，潜意识里，他们师生都喜欢“跑题”。呵呵，又说到“课”外去了。然而!正是这样的跑题，培

2、植了师生之间类似亲人的感情;正是这样的“跑题”，孩子们看见了教师的另一面，更私人，也更真实的另一面这往往是一种更强大的教育力量。“跑题”跑出的，是智慧和人格。它的背后，仍然是看云一贯的坚守“我要尽量深的潜入生活，潜入自我，潜入学生和书籍里，让自己从最深的内殿变得丰富灵动起来这样，跑题不跑题都会成为美丽的时刻。”四，“站在台上，我就是语文”这是我第一次面对面地听看云上课。景阳冈素朴之极，绚烂之极，令听课的老师扼腕长叹：这哪里是一日之功!这样的课，如何学得来?这节课就是看云，看云就是这节课。热闹处她大笑，惊险时她拍案，紧张时她撸起袖子，着急时她甚至跳起来，孩子们的情绪也因了台上的这个老师而时时变化

3、着，她对整个氛围超强的感受力和把握能力是别人所无法复制的。然而，课上下来，看云也一下子安静下来，安静地坐在那里，微笑不语。这节课的优点在哪里，缺点在哪里，她不问。因为她知道，她的课来于她自己的思想。这与谦虚与否没有关系。好与不好，铃声响起的那一刻，她已了然于胸。“站在讲台上，我就是语文。”看云的这句话，曾经在朋友中广为流传。如何体现?如何体现阅读教学的完整流程?如何让老师听了之后有章可循?这些我们其实一直很在乎的观摩课的“规则”，在看云那里，是不存在的。她说，她就是要上出她自己。“在实践中学习、积累、思考形成自己的教育理念，确认相对恒定的价值追求。从容应对各种浪潮，既有所吸纳，又有所坚持。一切

4、经过我的思考，依据我的情况，服从我的学生的发展需要，而决定扬弃取舍。”最重要的是这种稳定，不是谁能给予，只能自己求得。我于是懂得，没有人能教会语文老师怎么上课，就像作文写的好的孩子，都不是语文老师教出来的一样。对此，看云告诉我，善变者所以善变是因为：第一，他们有变化的能力第二，他们无所坚守。明白了这个道理，我也更深的体会到看云对我的影响。一位同事说，她们看到了我飞翔的姿态，是看云，让我的双翼更加丰满。我深以为然，也深以为幸。回想刚毕业的时候，就开始听贾志敏老师的作文课，十几年下来，名师不断，听课不止，我却始终找不到自己的课堂在哪里。只因为我无所坚守。坐在看云的课堂上，我比任何时候都明白，是那么

5、多年寂寞的读书、思考与写作，才成就了今天的看云。因此，看云的课堂，更深的意义是唤醒。“站在台上，我就是语文”，这将是终生我孜孜以求的。什么时候，我能底气浩然的说出这句话，我的学生，就是有福的了。一、理清文章脉络，了解武松成为英雄的原因师：把书合起来，我不说翻书不要翻书。齐读课题。生：景阳冈。师：发生了什么事?告诉我。生：武松打虎。师：（板书：打虎）除了打虎，还写了什么事?生：还写了打虎之前武松在景阳冈吃酒。师：也可以说喝酒，（板书喝酒）老师在中间留了一个空?还写了什么?生：还写了上岗。师：太好了，上岗。（板书上岗）店店前的旗子上写着五个字，叫什么?生：三碗不过冈。师：你想一想，酒家写这五个字的

6、时候是什么心理?哈哈，我的酒三碗就叫你们倒掉。生：我觉得酒家写这五个字的时候非常自豪。师：你念这五个字。生：三碗不过岗。师：哎哟，谁能念出自豪?生：三碗不过岗。师：真棒!可是，武先生，武二郎喝了多少碗?生：十八碗。师：他偏偏要过岗。告诉我，除了写打虎，为什么要写喝酒，写上岗?生：因为课文先讲三碗不过岗，而武松喝了十八缸师：（笑）太好了，喝了十八缸。（学生都跟着笑了）生：（接着说）武松喝了十八碗，从这里可以看出，武松打虎精品资料欢迎下载前喝了很多酒。师：喝酒和打虎有没有关系?生：有。（声音不是很响亮）师：我喝十八碗能不能打死虎?生：（笑）不能。师：你喝十八碗能不能打死虎?生：（笑）不能。师：你爸

7、爸喝十八碗能不能打死虎?生：（笑）不能。师：那是因为他是武松。这就说明武松打虎和喝酒有很大的关系，是不是?生：是!（声音响亮）师：上岗和喝酒有没有关系?生：我觉得有，因为不上岗就碰不到老虎。师：如果呆在店里，除非老虎来找他。（众笑）也就是说，上岗也和喝酒也有关系。我们现在说的是原因，是从事情发展的顺序来说的。其实，写喝酒和上岗、打虎还有更重要的原因性格。回忆一下课文，在喝酒那一段里，我们读到的是什么?生：武松。师：当然是武松了。生：是店家和武松的对话。精品资料欢迎下载师：说的真好，这是全是对话。（板书对话）再回忆一下，我们在上岗那一段里，读到的是什么?生：是武松的心理描写。师：说的真棒!你们预

8、习的太好了，我来的时候，说请这班的孩子把课文读熟了，把预习提示考虑一下。（板书心理活动）老虎来了，要吃他了，有时间想吗?有人商量吗?生：没有。师：这就只有什么了?生：打虎。师：这叫什么?生：动作。师：真棒!（板书动作）一个问题，你觉得武松是英雄吗?生：是。师：为什么说他是英雄?生：因为别人三碗不过岗，而他喝了十三碗，把老虎打死了。我觉得他是英雄。师：你说他是英雄是因为他特别能喝，而且还打死了虎，是不是?我现在拿起一把枪，“啪”一声就把老虎打死了，别看我近视，没准能练成神枪手，你说我是英雄吗?所以，我说武松不是英雄，谁来驳倒我?生：我说武松是英雄，是因为武松喝酒之后是赤手空拳把老虎打死了，他是借

9、着酒劲把老虎打死的。师：如果我们这里有同学到少林寺练了一身好功夫，也能赤手空拳打死老虎，他是英雄吗?我就说他不是英雄。生：因为那只虎伤了二、三十条大汉的性命。师：对了，武松打虎就是为了为民除害，大白天猛虎当道，无人可以过岗。是不是?可是，我还是说武松不是英雄，他打虎的时候可没有想到，嗨，我要为民除害。（生笑）他打虎完全是自卫，他要不打死老虎，老虎就把他吃了。谁能说倒我?讨论一下。（学生讨论）师：我现在就是老虎，谁先举手就是谁先出拳，打台上的这只老虎.生：我觉得武松打虎完全是下意识的，一开始他不知道山上有虎，他是看了榜文才知道山上真有老虎。您说的少林寺的高手是去找虎，而武松呢，是老虎去找他，所以

10、我觉得武松是英雄。师：你是说他在突发的情况下，迸发了那么大的能量，不是有准备的，更说明他厉害了。这时武松的行动全都是下意识的，“嗵嗵嗵”，就把老虎打死了。（拍拍孩子的肩膀）你说的真好。在当时的情况下，虽然他不是明知山有虎偏向虎山行;虽然他不是为民除害，但是从客观的意义上，打死这只虎，景阳冈从此敢不敢过了?生：敢过了。师：所以，在当时他就是英雄!再问，武松致虎死命打了多少拳?生：五、六十拳。师：哇，太厉害了!老师刚才问了多少个问题知道吗?生：不知道。师：老师的问题就像命击的拳头击向了你们，有没有被击倒?我们要进行更深入的学习，下面的学习将更有挑战性。问同学们，怕不怕?生：不怕。师：我们要做的是，

11、知道武松是什么性格，这个性格是如何推动他成为打虎英雄的。要说的是到了今天，靠铁拳打天下的时代已经一去不复返，可是我们有我们的英雄戏，我们的英雄戏就是在生活中、学习中，当困难来了，当挑战来了，我们迎上去，击败它，你就是英雄，你就是武松。大家告诉我有没有信心?生：有!师：怕不怕?生：不怕!二、研究武松性格，知道性格如何推动他成为英雄。师：打开书。我们进入深入的学习。同学们已经标好了自然段，我们先看二、三段。二、三段全是什么?生：对话。师：人物的对话。告诉我，二、三两段全是谁和谁在说?生：武松和店家。师：对，就是武松和店家在说。他们在说一个中心问题，是什么?生：在喝了三碗以后为什么不能添酒了。师：我

12、们说武松喝这个酒，喝得爽不爽啊?生：不爽。生：爽。师：啊?!你认为爽。咱看古装戏的时候，那个李逵怎么喝酒的?（动作）抱着一个坛子这样喝。生：缸。师：不是缸，我看到的是坛子。（众笑）抱着坛子喝，武松是不是这样喝的?生：不是。师：哎呀!（拍案）他喝酒喝的很难嘛!是不是的?生：是。师：谁来读店家，读武松?生：（举手）我想读店家。（女生）师：还是个女服务员。挺好的。（众笑）谁来读武松?（没男生举手）哎哟，男同学呀，真没劲!好，我们羞一羞他们，好武松你来。（点女生），我读导引，前面的。（师生配合读课文二、三段。）师：读的真好，给她们掌声。有的老师说，上公开课不愿意让学生鼓掌，这是不对的哦，我们可不能做麻

13、木不仁的观众，掌声热烈一些。（众笑，掌声热烈。）师：武松站起来。（读武松的女生站）你为什么什么有话不好好说，喊什么?叫什么?生：因为我现在很想喝酒。（众笑）师：他老不让你喝，急死了对不对?他要再不给你生：我就快气爆了。师：你就在那里跳吗?生：我就打他。（众笑）难道店里没有酒了?师：（走到读店家的女生前）你喜欢这个客人吗?生：我不太喜欢。师：他都喝了你十八碗酒了，你能挣多少钱!生：他要真出去了，真上岗了，被虎吃掉，多可惜呀!不就又伤了一条人命吗?师：好感人啊，多好的店家啊，不但卖的酒不是假冒伪劣，而且时时为客人的安全着想。（众笑）你觉得这个客人的性格怎么样?生：我觉得这个客人有点暴。师：（板书暴

14、）还有吗?生：还有点倔吧。师：（板书倔）很好，一个字，倔。（师走到读武松的女生面前）我再来问问你，你看店家多好啊，怕你被老虎吃了，你那么固执，你怕不怕?生：我不怕!我喝酒了，有力气了!（众笑）师：（问读店家的女生）你再告诉我，你问什么不冲上去拦住他?就是不让他喝!为什么他要喝你就给他十八碗?生：因为他当时已经急了，我要是再不给他，他就发疯了。（众笑）师：你不是担心他上岗被老虎吃了吗?生：因为我担心他，所以后来就又拦他了。师：刚才喝酒你没拦住他，下面你要拦他什么?生：我要拦他上岗，让他在我们店里住下来。师：说的真好。下面这个店家又出来了，他有没有拦住武松在他店里住下来?生：（齐说）没有。师：看第

15、四自然段，找到店家没有拦住武松的原因，自己轻轻地读一读。（生自读第四自然段）师：有武松吗?告诉我，你不肯留下来的原因是什么?生：（读）“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过一、二十遭，几时听说又大虫?你少拿这样的话来吓我，就是有大虫，我也不怕。”师：我看你是有点怕哦，（众笑）谁能读出武松的那种英雄气?（找一个女生读，再找一个男生读，男生自己加上了动作，老师就请他到台前加上动作读。学生掌声热烈。）师：你不能回去啊，掌声表示你再来一遍。（男生再读）师：你如果是店家，听了武松的话，你认为武松这个人怎么样?他说他以前从来就没有听说有大虫，所以现在也没有大虫。生：我觉得这个武松不听劝，不领好人心。生：我觉

16、得这个武松特别的固执。师：（板书固执）不听劝，还特别的固执。注意了，这里有一句非常重要的话，“就是有大虫，我也不怕”。他的固执是有本钱的，如果是我的话，我就会想，就算没有，我还是小心一点好。（众笑）所以说他的固执是有本钱的，人说三碗不过岗，他喝了多少碗?生：十八碗。师：他特别骄傲于自己的什么?生：（齐说）酒量!师：这个词太不带劲了!换一个，前面一个字换掉。生：胆量。师：哈哈!胆量!喝酒能喝十八碗，说他什么量?生：海量!师：对了!武松最大的性格特点是特别的自负，（板书自负）他先是自负于自己的海量，然后自负于自己的判断：我以前没有见过大虫，这次肯定也没有!（老师摇头晃脑，众笑）现在看第二处武松不肯

17、留住的原因，谁来读?分别找两个学生读。师：现在武松不肯留住的原因是什么?他怕什么?生：店家偷他的钱。师：好好玩啊，他不怕老虎吃他，反而怕店家偷他的钱，害他的命。（众笑）在这里武松有一个什么性格特点?你说他鲁莽吧，他还挺怎样?生：多疑。师：对，多疑。（板书多疑）明明有虎，他不相信;明明店家是好店家，他怀疑人家是开人肉包子店的。这是他多疑的一面。就这样，我们的武二郎提着梢棒，兴致勃勃地上了山岗，在这个岗上，可没人跟他争了，没人跟他吵了，我们听到的，全是他的自言自语。看课本五、六、七三个自然段，把写武松心理活动的句子画下来，读一读，揣摩一下他心里怎么想的。同桌之间可以互相讨论。（生自读，讨论）师：我

18、们先看第五自然段中武松的心理活动。（找一个学生读）师：他说这段话的时候，是因为看见什么了?生：树上的榜文。师：那叫榜文吗?谁来补充说?（师再读那段话）生：武松看见的是树上的字。师：树皮刮掉以后刻在上面的字，那上面有没有官府的印啊?生：没有。师：所以他就想了，这肯定是谁写的?生：肯定是店家写的。师：哎呀，他好对不起店家的是不是啊?（众笑）他认为这是店家使的诡计，是生：是店家吓唬那些胆小的人，可能就像他刚才想的那样，店家半夜就要图他的财，谋他的命。师：所以他认为谁住店家的店，谁就是胆小的人。现在他又一次自负，曾经自负于自己的海量，曾经自负于自己的武功，现在又自负于自己的生：胆大。师：对!看“谁怕谁

19、就是胆小鬼”这句话后面是什么标点符号?生：感叹号。师：这是一种轻蔑，对不对?我们齐读这句话。生齐读两遍。师：看第六自然段，又有一段心理活动，谁来读?生读武松心理活动的一部分。师：（问读书的孩子）有没有感叹号了?生：没有了。师：为什么没有了?刚才的感叹号，我们感觉武松就像吃了兴奋剂一样。现在怎么没有了?生：因为这次他真看见了官府的印，他知道这是官府的榜文，我觉得他有点害怕了。师：哦，有点害怕了，他为什么不回去?生：因为他死要面子，他觉得如果回去肯定会被店家耻笑的。师：如果是你的话，你回不回去?生：我想回去。（众笑）师：我们说武松这个人死要面子生：（齐说）活受罪。师：还不是活受罪哦，是去送死啊。（

20、众笑）这里有一句话，“怕什么?只管上去，看看再说。”他看见的，不是关在笼子里的虎，而是山间的虎，是饥饿的虎，如果是我，如果是你们，不是看不起你们哦，你们的能力暂时还不行，（众笑）看见了老虎就是看见了什么?生：（思索一会儿）死神。师：对，是死神，是死亡。可是，武松却说，我先看看再说，（众笑）我估计这时候酒劲也在起作用。大家认为这条值不值得我们学习啊?生：不值得。师：对，安全永远是第一位的。有人说有虎，有人说没虎，我们要宁信其有，不信其无。安全总是好的。（众笑）我们接着看课文，刚才武松还是将信将疑，可是走着走着，嗨，他又兴奋起来了，感叹号又冒出来了，谁读?生：哪儿有什么大虫!是自己害怕了，不敢上山

21、!师：对，哪里有什么大虫?我没看见哦!所以，武松上山是因为他坚信山上有没有老虎?生：没有。师：对!我们齐读这句话，注意感叹号。生齐读。师：武松是英雄，并不是明知山有虎，偏向虎山行，而最终让他决定上山的，是他坚信没有老虎!他走累了，看见一块石头，形状如板床，他就怎么样了?生：躺在上面休息。师：英雄成名，除了他的性格，除了他武功，还有时机，还有侥幸，这只老虎，如果迟出来五分钟，等他打呼噜了，哈哈，会怎么样?如果这只老虎足够聪明，嘿，小子呃，（师挽起袖子）等你睡着了我再出来（众笑），又会怎样?武松的睡觉，更能证明，他坚信有没有虎?生：没有。师：老虎出来了，是老天成就英雄。看下面的课文。我说第九、十自

22、然段是最惊险的。第九自然段，是谁在进攻?生：老虎。师：有没有扑中?生：没有。师：老虎三扑三空，看第十自然段，谁进攻?生：武松。师：这个时候，老虎扑过去的时候，如果是我，说实话我闪不了的，我估计我会摊成一堆泥的。武松却迎了上去，拿起了梢棒，打。这说明了武松的什么?生：勇猛。师：对，勇猛。（板书勇猛）优点出来了。有没有打着?生：没有。师：我们常说武功好还要眼力好，对不对?武功特别好的，打一只苍蝇也能打着，那么大一只老虎却打空了，为什么生：他太紧张了。师：对，慌，他太紧张了。同学们，在九、十两个自然段，你任选一段，读一读，体会当时的惊险。生自由读课文。找学生读第九自然段。生：（声音低）“哎呀，”师：

23、（笑）武松不会这么叫的，“哎呀”，这不是武二郎，这是武小姐，（众笑）我们换一个同学读好不好?（另一学生读，还是没找着感觉。）师：同学们，老虎出来了，这是不得了的事情啊，酒都变成汗出来了，我们大家一起叫生：（齐读）“哎呀!”师：好，我们干脆一齐读好不好?（生齐读。）师：一共闪了几闪?生：三闪。师：错了!再看，一共闪了几闪?生：一共四闪。第一闪是大虫扑过来的时候闪到青石旁边，第二闪是大虫扑过来的时候又闪，第三闪是大虫掀他的时候，第四闪是虎尾剪他的时候。师：你想像他闪的速度一定是怎么样的?生：比闪电还快。师：对，如果很慢会怎么样?生：就被老虎吃掉了。师：因此我们可以看出武松动作极其的生：敏捷。师：（

24、板书敏捷）这个极其的敏捷可不是想快就快的哦，这也是武功的特点，而且武松这时候是高度的冷静。生：老师，你把敏捷写反了。师：哦，写反了，为什么?这时因为老师太激动了。（改正板书）你想啊，武松打虎都能打空了，我把字写倒了也没什么的。看第十自然段，武松闪过之后，就拿起了梢棒打。谁来读?（找一个学生读第十自然段。）师：现在注意了，武松和老虎面对面了，武松手里的梢棒还在，多长的梢棒?半截对不对?但是武松把梢棒丢开了。现在的武松我们说他怎么样?生：赤手空拳。师：老虎过来了，老虎也很愤怒啊，我怎么吃不到这个人呢?（众笑）老虎的性子也起来了，它咆哮了，生死决战开始了，我们全班同学一起上，好不好?生：好!师：迎着

25、这条虎，它大白天当道，害得我们不敢过岗，二、三十条大汉都成了它腹中的美餐，它要吃英雄武二郎，不怕，迎上去，英雄成名在此一战，生死较量在此一搏，准备好了吗?生：准备好了!师：看到地方了吗?生：看到了。师：没看到!看到地方了吗?生：看到了!（声音响亮了）师：我起个头，“那只大虫咆哮着，发起性来，”生齐读第十自然段。师：这时的大虫已经完全丧失了进攻的能力。尽管这样，武松后来还是做了一件事情，拿起梢棒，又把大虫捶了一顿，这说明他不放心，这说明他的性格生：多疑。师：多疑?哈哈，这个时候可不是多疑了呀!这个时候是什么呀?生：谨慎。师：对，特别的谨慎，特别的机智，（板书机智）实际上，这个时候大势已定，英雄已经成名了