乐欣赏教学论文：浅论高中音乐欣赏教学中的人文教育

1、顾中国学术期刊洌wwv/乐欣赏教学论文：浅论高中音乐欣赏教学中的人文教育音乐课程是一种人文课程，是人文精神的集中体现，它把学生音乐能力和人文素养的整合发展作为总目标。人文精 神是一种对于人的关注的思想，一种追求人生真谛的理性态 度，即在淡化知识、技能的同时，更加关注学生的生活态度， 对人和事物的情感意向和价值取向，以及宽容乐观的个性和 健全的人格，它是人本主义教育的核心内容。 在人文教育中， 视人格完善为教育的最终目的，突出人文科学的价值，强调 自我意识的完善，倡导关心他人、关心社会、关心自然，培 养学生能够与人合作，有效交流，和谐共处。因此，人文教 育在音乐课程中具有独特作用。1.网络世界中

2、的音乐教学随着社会的发展，时代的进步，互联网悄悄走进了人们 的生活，让人们重新认知了一个五彩缤纷的世界，同时，它 也给音乐教学带来一个崭新的天地，学生在课堂上面对的不 再是一张嘴、一块黑板、一台录音机，而是一个信息资源极 为丰富、视野极为宽广，古今中外包罗万象应有尽有且形象 直观的交互式学习环境，这种利用网络进行音乐教学的方 式，是一种自助式的、无边界式的教学模式，它不仅能开拓 学生的视野，更能让学生掌握研究性学习、资料搜集的手段，并培养他们自主学习的意识和辨证的分析问题的思维方式。_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/在这个过程中，学生也将学会怎样与他人交流以及互相合作 的方法。2.多媒体

3、环境中的音乐学习音乐既是听觉艺术，更是视觉艺术。多媒体技术就能为 学生的音乐学习提供多感官刺激的视听环境，使得学生对音 乐意境的理解更为透彻， 另外一方面， 多媒体技术的功用应 该是作为一把开启智慧的“金钥匙”，而不是教师的“代言 者”。老师利用多媒体技术为学生提供大量的信息和资料， 学生则开动脑筋得出结论性的东西，这也是人文教育的一个 重要内容，既突出了学生的个性特征，又完善了他们的自我 意识。如在欣赏马思聪的思乡曲时，我先简介该音乐的 创作背景，然后让学生倾听那首饱含浓浓思乡之情的诗朗涌 乡愁，与此同时，一幅幅优美、怡人的自然风光画面在 他们面前徐徐展开，当学生的情绪被充分调动起来后，思乡

4、曲委婉、忧伤的曲调缓缓响起，画面也变成了骨肉离散 的场景，此刻每个学生脸上都浮现出或凝重或惆怅的表情， 在此基础上，我让学生随着旋律的进行，模拟小提琴的演奏 姿式，并用哼鸣声来表现主题旋律。音乐的速度、力度、节 奏在变化，学生们的情绪也上下起伏着，他们已完全沉浸到 音乐的意境中。在接下来描述乐曲带给他们的_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/感受时。学生 们各抒己见，有的说听到主旋律就有种想哭的感觉，因为音顾中国学术期刊洌wwv/乐使他想起了远在家乡的母亲；有的说该曲虽然弥漫着思乡 的哀愁，但也蕴含着一种不向困难低头、顽强拼搏的精神， 还有一位学生干脆画了一幅画表达他的心情，画上一轮明 月，

5、微波荡漾的水面上飘着一叶小舟，沉思的少年靠在船头 凝望着云层中的圆月，最奇妙的是，圆月上隐隐约约露出一 对老人慈祥的脸孔，似乎在安慰忧郁的少年。我对学生们出 色的表现给予了鼓励和充分肯定，同时自己内心也被他们朴 实的话语所深深打动。由此可见，强烈的视听环境激发了学 生深藏已久的情感，并且能够以自己的方式淋漓尽致地表现 出来。3.相关文化在音乐教学中的独特作用音乐与舞蹈、 美术、 戏剧、 影视等姊妹艺术具有十分密 切的关系，并有着许多相似的特征，如对情绪、情感的表现 即各类艺术共同的特点，同时，音乐与艺术之外的其他学科 也息息相关；如体育，可以为韵律操动作配合不同节奏、节 拍、情绪的音乐；如语文，可以选用适宜的背景音乐，为诗 歌、散文配乐，烘托意境。在高中音乐欣赏教学中，应该把