五年级语文 鸟的天堂 6

1、44鸟的天堂一、教学目标1.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。2学会本课生字新词，并注意个别字的读音。3正确流利有感情地朗读课文。4. 了解“鸟的天堂”的相关资料，尝试写简短的“解说词”。二、基础知识1.生字： 窄（穴 5画）横的距离小（跟“宽”相对）：狭窄、路窄簇（竹 11画）量词，用于聚集成团的东西：一簇鲜花。簇拥、簇生、花团锦簇榕（木 10画）榕树，常绿大乔木，树干分枝多，有气根。生长在热带和亚热带。树皮和气根可做药。纠（纟 2画）缠绕：纠纷；集合：纠集；纠正：有错必纠。概（木 9画）大略，大致：概况、概述、大概暇（日 9画）没有事的时

2、候；空闲：空暇、闲暇。2.会写的词语：簇拥、榕树、概括、不可记数、应接不暇3.区别字：暇（ ） 概（ ） 榕（ ） 簇（ ） 瑕（ ） 溉（ ） 溶（ ） 族（ ）4.多音字：应 （ ） （ ）5正音字：缝隙（ ） 不可计数（ ） 应接不暇（ ）6.解词：（1）应接不暇：事情很多，来不及应付。（2）不可计数：事物多得无法计算。（3）留恋：不忍舍弃或离开。7.近义词：应接不暇目不暇接 不可计数不计其数三、教材分析1教材特点： 文章语言优美，条理清晰，层次分明。作者两次经过鸟的天堂第一次：奇特的大榕树，枝叶繁茂，展现大榕树静态的美；第二次：看到大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，再现了大榕树动态的美。2教

3、学重点：理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。3教学难点：理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。4教学突破点： 以作者两次经过鸟的天堂为线索展开学习，分别抓住大榕树的大、枝繁叶茂的静态特点和众鸟纷飞的动态美景进行学习，从而体会“鸟的天堂”确实是鸟的天堂，感悟作者的思想感情。四、教法设计第一课时教学内容：了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决。师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。教学过程：（一）创设情境，导入新课1.课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说2.多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家

4、读了巴金先生的文章鸟的天堂，一定会有更多的体会的。（板书课题，读课题）3.释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）（二）泛读课文，理清课文层次。（三）自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？（四）讲读第一段。1.指名读，想想这一段主要写什么？2.作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？3.怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。第二、三课时教学内容：1.引导学生全面欣赏大榕树的美以及群鸟纷飞的壮观景象，使学生受到热爱自然、热爱生命的教育。2理解课文重点语段，初步掌握描写景物静态和动态的方法。3有感情地朗读课文。4用自己的话表

5、达对鸟的天堂的赞美之情。教学过程：（一）问题探究，自读自悟1.请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受 最深的句子。（结尾句）2.理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？3.为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？ （大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）（二）学习第二段1.作者描写的大榕树有何特点？2.理解句子： 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 （榕树子是明亮的原因是什么？为什么会有这种“新生命在颤动”）3.面

6、对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（啊！这美丽的南国的树。）4.指导朗读，体会联想的作用。5.大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？（三）学习第三段1.第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的 时候，我们再一次来到了这里。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！2.指导朗读2.3.4句，注意“第二只、第三只”要紧凑.3.导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么

7、感觉？理解“应接不暇”。4.作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的（天堂）啊！真名不虚传。5.读一读课本上写鸟的句子。鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？联系上下文解释。6.面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。7.小结：作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。（四）感情朗读。 请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。（五）总结全

8、文。1.课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）2.这篇课文表达了作者什么样的思想感情？(六)课外延伸今天我们一起欣赏了鸟的天堂。要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先生的旅途随笔。五、板书设计鸟的天堂叶：多 密 绿榕树 大而茂盛 枝干：枝上生根 数不清 美 到处 到处鸟 多而快乐 有的 有的 有的六、资料索引与精华作者简介：巴金原名李尧棠，字芾甘。1927年巴金赴法国巴黎求学，创作中篇小说灭亡。所创作的小说有两大主题：一是探索青年人追求理想和信仰的道路，代表作有新生、爱情的三部曲(雾、雨、电)等；二是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社会专制制度的罪恶，代表作有春天里的秋天、激流