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文档简介
1、?人生礼赞?六年级语文教案教学目标:1、掌握本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、理解诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。教学难点:根据学生的年龄特点,领会诗歌所赞颂的发奋向上的精神是教学难点。突破的方法就是读,所谓“书读百遍,其意自见。通过多种方式的朗读,让学生在读中理解。课时安排:两课时教学过程:一、预习探究:质疑导入:1、出示朗费罗名言,带学生欣赏。当你的希望一个个落空,你也要坚决,要沉着!假设想射中靶子,就得瞄得高一些:每支射出去的箭都会受到地球引力的影响。失败可能是变相的胜利,最低潮就是高潮的开始。2、板书课题。理解:礼赞。能给“赞组个词吗?赞美、赞扬、赞颂这些意
2、思“礼赞都包含,只是更深了一层,是“带着敬意的赞扬。3、质疑:看了课题,你们有疑问吗?学生提出问题:课题为什么是“人生礼赞?“人生为什么要“礼赞?什么样的人生才值得“礼赞?是啊,怎么样的人生值得礼赞呢?让我们带着这些疑问走进课文,学习课文吧。二、合作交流:检查预习一检查生字词1、出示:昭指生读,齐读。左边的“日像个太阳,在太阳灿烂光芒的照耀下,一切都那么清楚、明白,这就是“昭的意思,给它组个词吧。学生说词翻开书,找到词语所在的句子,想想可以用哪个词替代?2、出示:搁浅、乘风破浪想像一下,一只小船航行在茫茫的在海上,“搁浅了,是怎么样的一种情形?“乘风破浪呢?二检查读文指生分节读,要求:正确、流
3、利。其他认真听。三思考讨论:1、老师范读,学生模仿老师读出诗歌的抑扬顿挫。2、说说诗歌留下了怎么样的印象?3、用一个字概括诗歌所要表达的意思。学生思考4、板书:闯。5、作者想要表达的主要内容是什么?三、品读体验:一人为什么要“闯,静读思考,诗歌的哪些局部给了我们启示?诗歌的一、三、四小节说明了这个问题,以下教学要根据学生的答复而灵活进行。A、第一小节的学习。1、指生读,说说自己的理解。2、“任命运驱使的牛羊是怎么样的一些人?3、“战斗中的闯将是怎么样的一些人?4、你们觉得自己应该做怎么样的人?指导有感情地朗读。B、第三、四小节的学习。1、指生读第三小节,说说理解。板书:高尚2、口语表达练习:谁
4、,凭借什么,在时间的沙滩上留下了自己的脚印。学生思考练说3、这些伟人在成为伟人之前,跟我们一样,一样的身躯,一样的血,一样的肉。他们能活得那么高尚,我们呢?生:也能像他们一样高尚!指生感情朗读。教案?六年级语文下册?人生礼赞?教案及教学反思?4、当我们即将辞别人世时,看到时间的沙滩上,伟人的脚印旁,多了一双自己的脚印,会是怎么样的感受?练习读,读出这种美好的感受。5、“闯不仅能让自己高尚,还能影响别人,读读第四小节,想想,我们的努力能给哪些人以怎么样的影响?学生思考答复板书:积极6、同学们,如果看到时间的沙滩上因为我们的努力,而增添了许多的脚印,你们又会有怎么样的感受?7、指导练习感情朗读。二
5、第二、五小节的学习。1、现在同学们说:人活在世上要不要“闯?要可怎么“闯,诗人也给了我们启示,读读剩余两小节,认真思考。2、指生读第二小节,说说自己的理解。3、未来真的不用想吗?生:不哪些是要想的?4、过去真的都得忘吗?生:不哪些还不能忘?5、诗人究竟想让我们怎么做?学生答复板书:行动起来乘风破浪6、指导感情朗读第二小节。7、指生读第五小节,说说自己的理解。板书:沉着稳重不断追求理想期望9、诗人又一次向我们发出了“行动的号召,我们应该怎样“行动呢?学生答复时,回忆板书。10、全诗运用了哪些修辞手法?有什么作用?学生甲:作者运用了比喻的手法,把人生的舞台比喻成战场。学生已:还运用了排比的手法,不要空想未来,不要怀恋过去。四、稳固延伸:1、同学们,通过这一课的学习,你对人生又有了哪些新的认识?动笔写一写。学生交流2、朗费罗一首?人生礼赞?让同学们对人生有了新的认识。课件出示朗费罗图像看,这位就是朗费罗,一位老人,霜染须发,深邃的目光中透出刚毅。他用生动、睿智的语言驱散了我们心中的迷雾,指引着我们前进的方向,鼓励
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