《人生礼赞》六年级语文教案

1、?人生礼赞?六年级语文教案教学目标：1、掌握本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、理解诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。教学难点：根据学生的年龄特点，领会诗歌所赞颂的发奋向上的精神是教学难点。突破的方法就是读，所谓“书读百遍，其意自见。通过多种方式的朗读，让学生在读中理解。课时安排：两课时教学过程：一、预习探究：质疑导入：1、出示朗费罗名言，带学生欣赏。当你的希望一个个落空，你也要坚决，要沉着！假设想射中靶子，就得瞄得高一些：每支射出去的箭都会受到地球引力的影响。失败可能是变相的胜利，最低潮就是高潮的开始。2、板书课题。理解：礼赞。能给“赞组个词吗？赞美、赞扬、赞颂这些意

2、思“礼赞都包含，只是更深了一层，是“带着敬意的赞扬。3、质疑：看了课题，你们有疑问吗？学生提出问题：课题为什么是“人生礼赞？“人生为什么要“礼赞？什么样的人生才值得“礼赞？是啊，怎么样的人生值得礼赞呢？让我们带着这些疑问走进课文，学习课文吧。二、合作交流：检查预习一检查生字词1、出示：昭指生读，齐读。左边的“日像个太阳，在太阳灿烂光芒的照耀下，一切都那么清楚、明白，这就是“昭的意思，给它组个词吧。学生说词翻开书，找到词语所在的句子，想想可以用哪个词替代？2、出示：搁浅、乘风破浪想像一下，一只小船航行在茫茫的在海上，“搁浅了，是怎么样的一种情形？“乘风破浪呢？二检查读文指生分节读，要求：正确、流

3、利。其他认真听。三思考讨论：1、老师范读，学生模仿老师读出诗歌的抑扬顿挫。2、说说诗歌留下了怎么样的印象？3、用一个字概括诗歌所要表达的意思。学生思考4、板书：闯。5、作者想要表达的主要内容是什么？三、品读体验：一人为什么要“闯，静读思考，诗歌的哪些局部给了我们启示？诗歌的一、三、四小节说明了这个问题，以下教学要根据学生的答复而灵活进行。A、第一小节的学习。1、指生读，说说自己的理解。2、“任命运驱使的牛羊是怎么样的一些人？3、“战斗中的闯将是怎么样的一些人？4、你们觉得自己应该做怎么样的人？指导有感情地朗读。B、第三、四小节的学习。1、指生读第三小节，说说理解。板书：高尚2、口语表达练习：谁

4、，凭借什么，在时间的沙滩上留下了自己的脚印。学生思考练说3、这些伟人在成为伟人之前，跟我们一样，一样的身躯，一样的血，一样的肉。他们能活得那么高尚，我们呢？生：也能像他们一样高尚！指生感情朗读。教案?六年级语文下册?人生礼赞?教案及教学反思?4、当我们即将辞别人世时，看到时间的沙滩上，伟人的脚印旁，多了一双自己的脚印，会是怎么样的感受？练习读，读出这种美好的感受。5、“闯不仅能让自己高尚，还能影响别人，读读第四小节，想想，我们的努力能给哪些人以怎么样的影响？学生思考答复板书：积极6、同学们，如果看到时间的沙滩上因为我们的努力，而增添了许多的脚印，你们又会有怎么样的感受？7、指导练习感情朗读。二

5、第二、五小节的学习。1、现在同学们说：人活在世上要不要“闯？要可怎么“闯，诗人也给了我们启示，读读剩余两小节，认真思考。2、指生读第二小节，说说自己的理解。3、未来真的不用想吗？生：不哪些是要想的？4、过去真的都得忘吗？生：不哪些还不能忘？5、诗人究竟想让我们怎么做？学生答复板书：行动起来乘风破浪6、指导感情朗读第二小节。7、指生读第五小节，说说自己的理解。板书：沉着稳重不断追求理想期望9、诗人又一次向我们发出了“行动的号召，我们应该怎样“行动呢？学生答复时，回忆板书。10、全诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？学生甲：作者运用了比喻的手法，把人生的舞台比喻成战场。学生已：还运用了排比的手法，不要空想未来，不要怀恋过去。四、稳固延伸：1、同学们，通过这一课的学习，你对人生又有了哪些新的认识？动笔写一写。学生交流2、朗费罗一首?人生礼赞?让同学们对人生有了新的认识。课件出示朗费罗图像看，这位就是朗费罗，一位老人，霜染须发，深邃的目光中透出刚毅。他用生动、睿智的语言驱散了我们心中的迷雾，指引着我们前进的方向，鼓励