语文课题中期汇报

1、搞好课题促教学 在创新中求发展 东源县第一小学课题研究工作汇报近年来，在我国教学改革实践中，素质教育的思想观念正在逐步深入人心。转变教育思想、更新教育观念的问题，已经成了教育领域中的重要话题。为了培养学生的创新意识，使学生在各方面的素质得到提高和发展，我校于二00四年九月引进了“全国小学语文发展与创新教育研究课题”，并依据我校实际，开发了“小学语文课堂教学生活化”的子课题。在研究过程中，我校以如何在小学语文教学中联系生活，培养学生实践能力为实验研究重点。三年来，经过全体课题组成员的共同努力，我校现已成为全县课题研究的龙头学校，我校由原来的三个实验班，现已全校性快，实验教师也由6位，增加到现在的

2、15位，在全县也起到了示范、辐射的作用。现将几年来的研究情况总结如下：一、健全机构，强化学习，规范课题管理。1、健全机构，加强领导，制定科学的课题管理方案为了更好地搞好课题管理工作，我校成立了课题管理领导小组，李碧辉校长亲自挂帅，任组长，副校长黄小敏具体负责担任副组长，领导成员由专管教学的主任及科组长组成。学校制订了“课题管理方案，教研处具体课题管理工作，课题组成员负责各项工作的具体实施。同时，定期召开领导小组成员会议，分析研究中出现的各种情况，针对突出问题，及时调整工作思路。这样做到了分工明确，责任到人，层层落实，更好地开展工作。2、认真学习理论，明确课题研究方向及重点在课改教师从内心接受课

3、题研究的基础上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。要求教师研读发展与创新教育的课题研究资料汇编，深刻领会课题精神。每次课题组下发的资料都印发给课题成员，让每个教师都及时了解总课题组的最新动态及研究方向。当然，要使课题组成员对理论的认识更加深刻，光靠学校里自己的闭门造车是远远不够的，必须走出去，请进来。因此我校采用了“走请结合，广开学路”的研究方式。这两年，安排了课题组成员张四珍主任等教师分别至深圳、茂名、广州、佛山、梅州等地学习、研讨，全体成员在本市听讲座，参加教学专题活动。还多次邀请课题组总负责人龚浩康教授及多位专家到我校进行专题讲座，从根本上提高了课题组成员的理论水平。此外，课题组教

4、师还充分利用网络资源加强理论学习，不断充实自己。互联网上内容丰富，学习资料多，只要你花一点时间就能获得许多。课题研究的老师都参加了intel未来教育的培训。使教师们及时的把一些有价值的资料下载学习，不断充实自己。3、提高认识，转变观念要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。在学习、培训的基础上，实验教师对于课题研究的实施，在理论上有了一定的认识和积累，但要想把课题研究的理念完全运用到教学实践中，谈何容易！广大教师多年以来形成的重知识和技能的传授，轻能力和态度的培养

5、，这种观念和教学习惯，已经根深蒂固，形成了强烈的思维定势。在这种观念的指导下，形成了相应的成型的教学模式。为了尽快地转变广大实验教师的教育观念，使课题研究工作顺利地实施，我校课题组领导经常深入学校听课、了解课题实验情况，及时解决问题，鼓励实验教师大胆进行实验，同时学校领导也把指导课题研究实验教师的课堂教学工作作为本学期工作的重中之重。校长和教导主任经常深入课堂，进行听课指导，挨个过关。一次不行两次，两次不行三次，直到符合课题的要求为止。同时，学校明确规定，把课题研究工作作为实验教师业绩考核的一个最重要的依据。领导深入课堂，反复进行听课指导，实验教师本身既有压力又有动力，能够全身心地投入到课改实

6、验中。 其次，学校组织课题实验教师每学期进行了三次集中理论学习和不定期的座谈，通过再次学习和座谈，使课题实验教师更加深刻地认识了课题的深远意义，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。二、以“三个课堂”为核心，用科研促教学。课题老师在课堂上以孩子的自主活动为主要学习方式，体现孩子学习方式的自主性、活动性、开放性和综合性，使学生主动参与、主动探索、主动思考。在课堂中老师有意识地为学生提供较多的参与学习、体验成功的机会，促进学生之间能有效地沟通，让学生在实践中体验成功的喜悦，培养学生的创新精神和实践能力。在语文

7、阅读教学中，课题组教师充分引导学生进行想象活动实践，巧妙利用课文的空白让学生进行想象。如邓燕友在上鸟的天堂一课时，课文有这样一句话“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”。这时教师巧设空白。让学生插上想象的翅膀。学生说：有的鸟儿在做早操，有的在喂小鸟，有的在睡懒觉，有的在开演唱会这时课堂比树上的鸟还更热闹，更好地让学生体会了鸟儿的热闹场面。学生在训练中也提高了自己的语言实践能力。也更好地体现了“建立民主的、开放的、以学生主体活动为特征的课堂教学结构”总课题精神，改革了小课堂。此外课题老师在重视改革小课堂的同时，还注重学生课后的拓展，课后延续，加强语文实践活动的开展。一篇课文学完后，为了拓

8、展学生的思维，培养学生动口动手能力，课题老师经常组织学生开展小调查、小记者、小导游、自改编自演课本剧等语文实践活动。如：在学习冬眠这篇课文前，学生收集了有关动物冬眠的资料，学习了课文后，已经了解刺猬是怎样冬眠的。在课后，让学生继续收集其他动物是怎样冬眠的，然后在班上举办一次小小的“关于动物冬眠”展。这样，学生的热情又被提高了，实践能力也得到了提高，做到了语文与生活双赢！也拓宽了中课堂。我们还注重联系社会资源、开辟大课堂，指导学生在社会实践中学语文、用语文，了解社会，体味人生。如开展校外阅读活动，开展社会实践活动，到工厂体验工人生活， 让学生在大的社会环境中求发展、求创新。这样，我们把搞课题研究

9、与课堂教学紧密地结合在一起，不再以为课题研究是距离很远的事，真正起到了“以课题研究为抓手，促教学质量的提高”的作用。三、踏实研究，成绩凸现。1、通过课题研究，本课题教师的教科研意识得到增强。目前，我课题组已基本上形成一种积极向上的教科研氛围，教师之间相互学习、研究、探讨多了，教师撰写教学论文、教学心得的多了，对课堂教学的要求也提高了。2、理论认识得到提升。课题组成员通过研究、探索，在培养学生的实践能力方面找到了一些方法，取得了一些收获，统一了认识：要提高学生的语文实践能力，具有丰富的语文知识、基本的思维能力、语感能力和良好的个性，健全的人格。为此，我们课题组成员经过探讨、交流，并达成共识，今后

10、以以下几方面为研究方向：充分利用社会资源。培养学生的语文实践能力就要充分利用这些社会资源，树立大语文观的思想，将课内与课外、校内与校外、教材与社会生活充分结合起来，让学生走出教师的范围、走出教材，走出课堂，在社会实践中获取知识，形成能力，从获取知识的角度，可以引导学生围绕新学的语文内容去广泛收集信息，可通过图书馆、阅览室查阅资料，还可通过观察、调查了解等手段收集与课文内容有关的材料。注重语文实践的活动。“语文实践活动”既包括课内的活动（如故事会、朗诵会、辩论会、课本剧演出等等），也包括语文的课外活动（如采访、调查、文学社团活动等等）。通过“语文实践活动”，可以将课本内与课本外、课堂内与课堂外、

11、校内与校外、语文学科与其他学科沟通起来；通过“活动”可以培养学生的自主意识、合作意识、创新意识和实践能力。注重课外作业的实践性。如：拓展性的课外阅读、迁移性的课外练笔、结合语文教学开展创新型作业等。3、课堂教学质量得到一定的提高。本课题老师在课堂教学中能注意引导学生自主学习、合作、交流，培养学生发现问题，解决问题的能力。我校的张奕群主任、黄丽青老师分别上的研究课狐狸和乌鸦、一个小村庄的故事在一、二届全市小学语文青年教师阅读教学大赛中，都荣获一等奖。陈雄胜老师的录像课春天的发现，在首届广东省青年教师作文教学交流研讨评比活动中，荣获二等奖。在小学语文发展与创新教育第四届研讨活动中，我校张四珍主任荣

12、获语文现场评课一等奖、蓝彩玲老师荣获现场说课二等奖；在第六届研讨活动中，我校派陈雄胜、张奕群、张四珍三位教师参加研讨，分别荣获现场上课一等奖、微型讲座和板书设计二等奖。老师们对学生的作文指导进行了认真的研究，并取得了良好的成绩。我校李隆、黄聪达、张沁璇同学在全国小学语文发展与创新教育首届作文比赛中分别荣获一、二、三等奖。在河源市第一届小学生“作文大王杯”现场作文比赛中，我校的邹慧敏同学荣获特等奖的好成绩，吴楠、管菁、邱素娜、邱菊婷、具志豪等同学分别荣获了一、二、三等奖。邹慧敏同学还荣获东源县现场作文比赛一等奖。2005年、2006年我校学生在全县小学生基本素质部分项目达标竞赛中，囊括整个竞赛项目的一等奖。4、论文撰写有了新的突破。本课题教师通过参加课题研究学习，理论水平得到了提高，论文的质量也有了很大提高。本课题所有老师的论文在分别获国家级、区级、市级、县级的论文评比中获了奖。其中，陈青花老师撰写的识字教学在广东省教师论文评选中荣获一等奖；陈雄胜老师撰写的让语文与生活双赢、