人教版语文七年级上二单元学案

1、人教版语文七年级上二单元学案第二单元把握要旨，关注人生 1 1 .理想 2 2.短文两篇 3 3.人生寓言 4 4.我的信念5 5.论语十则兴趣情境导引语文老师推荐两首诗山泉戒刘国正、小溪流的歌流沙河。师这两首诗，分别写的是什么内容？生 1 1 前者是写一道山泉发誓要奔入大海，但是中途贪图享乐和安逸，很快就腐烂干涸；后一首诗写一条小溪流不为安逸和享乐所动，终于汇入大海，成就了光辉人生。师概括得很好。只要把这两首诗比较一下，我们就可以明白怎样的人生才有意义。请大家想一想、议一议。生 2 2 做任何事情都要坚持不懈。生 3 3 不能被安逸享乐的生活绊住前进的脚步。生 4 4 要有坚定的信念。生 5

2、 5 人生理想的实现要有坚定的信念辅助。师大家说得都很好。本单元的几篇课文都是和理想、信念有关的，具有很高的阅读价值。学习这几篇文章，可以让我们认识到，一个个高尚的人，是怀有怎样崇高的理想和信念，并为此执著地奋斗不息的。阅读这个单元，就是与一颗颗高尚的心灵对话，熏陶感染之下，对于 形成正确的价值观和积极的人生态度是很有益处的。从阅读方法来讲，要重视搜集处理信息，要善于从若干材料中迅速把 握要旨，以认识世界，发展思维，获得审美体验。难点互动探索生老师，预习的时候我们发现，本单元的几篇课文仍然 是和人生这一话题有关的。师对啊，人生本来就是一个说不尽的话题。不过，本单元的几篇文章从选材和立意上看与上

3、单元几篇文章不同， 不知道大家发现了没有？生我觉得两个单元的选文立足点有很大不同，前 一单元更多的是引导我们去感悟人生和生命，本单元则更多地引导我们去 思考人生的意义和价值，我觉得本单元要难一些。师就选文来看，本单元的文章确实要比上一个单元更理性化一些，更 侧重于提高我们的理解能力和思维能力。上一单元侧重回答，在人生道路上，遇到困难、不幸，该怎么办；这 一单元，侧重谈理想与信念，递进了一层。理想与信念，实质上是人生的选择，要有所为，就要有所不为，正像 理想中所说的，理想既是一种获得。理想又是一种牺牲。从选材上来看，第一单元多从生活中的小事、现象入手，弓 I I 导我们去 思考人生的意义，这是偏

4、重于形象思维；第二单元正好相反，多从人生的 意义这一大命题入手，弓 I I 导我们去联系现实，感悟生命，更偏重于抽象思这就要求我们深入思考，反复咀嚼，把握文章要旨。生老师，我明白了第一单元是由具体到抽象；第二单元是先抽象，然 后让我们去联系自己的生活去思考人生的意义。像这样的文章我们应该怎样学习呢？师关键还是先从整体把握。虽然文章是由许多部分组成，各部分又具有不同的特征，但我们不能 把它感知为许多个别的独立的部分， 而应感知成统一的整体， 这是感知的 整体性特征所决定的。因为任何个别都离不幵整体，个别是整体的一部分，失去了整体，个 别便没有了存在的价值。对部分的分析只是作为对文章整体认识的一种

5、手段。初读感知时，不要急着分层分段，肢解课文。叶圣陶说得好，学习课文第一步应该通读全文知道文章之大概。当然这时对课文的把握仅仅是浑沌的、 朦胧的，处于认识的初级阶段 C C 在弄清写作对象，了解基本倾向，戈 I I出疑点、重点的情况下，接下来 讨论分析疑点、重点，初级阶段鸟瞰式的把握，对局部疑点、重点的分析, 起着非常积极的作用，只有站在一定的高度，才能对局部分析得更准确、 透彻。一旦局部的疑点弄清楚了，文章重点部分的意义及其在全文的作用明 确了，再回到整体，综合全文内容，把握文章主旨，实现对文章整体的理 解，对文章由感性认识过渡到理性认识，它是阅读实践的核心活动。对文章有了比较全面透彻的了解

6、之后，再过渡到鉴赏评价，对文章的 思想观点、语言文字、风格特点等进行鉴别、赏析和评价，要注意和同类 文章比较，提出自己独到的见解、观点，赏析和评价文章的好坏、是非、 美丑，吸收正确的、美的，批判扬弃错误的、丑恶的。相关知识链接整体把握文章的基本方法思想内容1 1、紧扣题目。题目往往是文章的眼睛。有许多文章，看题目就知道它所要表达的中心思想。2 2串联各段大意。 文章的中心思想往往贯穿于各段之中。 抓住各段的主要意思，这是归纳中心思想的基础。3 3抓中心句。 课文的中心句常常直接揭示文章的中心思想，但其出现的形式多种多 样。有的是文章的总起句 -首句标其目；有的是总收句 -卒章显其志。 抓住这些

7、中心句，联系上下文，深刻理解其含义，便可揭示出中心思 想行文思路 按时间顺序。 按地点空间变换 按事情的发展顺序。4按问题或事物的不同性质。5按人物活动的线索。6按文章的总分关系的结构。 表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明。 无论是哪一种文体，一般都要综合运用多种表达方式，以增强表达效 果。但是不同文体表达的侧重点不同，如记叙类以记叙为主要表达方式，也要综合运用描写、议论、抒情等来增强表达效果、深化思想内涵范例 1 1 你怎样理解理想这首诗的主旨？分析诗歌运用的是形象性 语言，但如果我们的理解仅仅停留在形象性上是远远不够的，这就需要我 们结合人生的体验去解读，从而上升到理性高度，再用以指导自

8、己将来的 人生道路。著名诗人流沙河的理想，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要 借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。诗中多用是字句、使字句从不同角度赞美理想，例如，说理想是灯， 照亮夜行的路理想是罗盘，给船舶导引方向，说的是理想指引着人们前进 的方向。诗中又说，理想使你微笑地观察生活；理想使你倔强地反抗着命运， 说的是理想给人的精神力量。理想是闹钟，敲碎你的黄金梦，说的是理想能净化灵魂。理想使不幸者绝处逢生给罪人新生唤浪子回头等等，又是从理想对不 同人的意义这个角度去赞美的。这首诗当然是富有形象的，但是诗人是用形象来概括历史事实和现实 生活，比如诗歌第一段理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭

9、的 灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明，前两个比喻为 第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。黎明指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说理想是灯，照亮夜行的 路；理想是路，引你走到黎明，可见，这一节的意思主要是说，理想是前 进的方向联系实际，就容易懂了。 马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理 想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人们走向 社会主义现代化。前两个比喻，从星星之火， 到点燃熄灭的灯， 说的是理想传播的过程， 例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；

10、 马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明 灯了。不能忽视的是，理想也有时代性、有层次性。 社会不断进步，理想也就不断提高。 社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。 反过来说，理想逐步提高，也就促进了社会不断进步。 诗歌第二段的内容体现了这一点饥寒 -温饱 -文明；离乱 -安定-繁荣 理想阶梯式地提高，也是社会阶梯式进步的体现。当然，初一学生对这个问题的理解和回答就不必要求过于理论化，一 定要结合学生实际生活和认知水平把握。解答这首诗从多角度赞美了理想，希望人们树立远大理想，为理想而 努力奋斗。青少年时期应该努力学习，将来充分发挥自己的聪明才智，展现自己 的人生价值，创

11、造无愧于时代和人民的业绩解题方法链接对于高度概括的哲理， 人生体验不同的人， 感受、体验、 理解是不同的。对于初一学生首先一方面要充分调动他自己的人生体验，一方面也要 联系一些典型事例，去领语诗句的含义，比如诗中有句富含哲理的话理想 既是一种获得，理想又是一种牺牲，学生就可以这样联系实际思考为理想 而勤奋学习，做功课的时间就不能看电视，可以说牺牲了看电视的愉快。这样深奥的哲理就变得浅显易懂了。范例 2 2 如何理解行道树中行道树的价值和意义？分析行道树静立 在路旁，一身抖不落的烟尘，春天勤生绿叶、夏日献出浓阴，早起的孩子 路过，贪婪地呼吸着她们制造的新鲜空气。这是行道树的客观作用， 但理解如果

12、仅仅停留在这个层面上的话， 行 道树就和一般托物言志的文章没有区别了，这是对这篇含义隽永、意味 深长的优秀散文的浪费，显得肤浅。要想进一步理解这篇文章更深层的内涵，要对文章进行整体把握，切 忌寻章摘句，片面理解。首先，文中的行道树，已经不是自然意义上的一般树木，而是被作者 人格化了的无私奉献者，作者用了拟人的手法，写成一篇行道树的自白；再则，这无私奉献者，也不是普通意义上的奉献者，而是有着神圣的忧愁 的奉献者。行道树 -无私奉献者 -忧愁的奉献者， 构成了对文章中行道树这一形象 理解的三个层面。她们放弃了可以吸露、玩凉凉的云的悠闲自在的生活，牙龈咬得酸痛 地立在扑面的尘土中、立在无边的黑暗孤寂中，无怨无悔地制造清新，但 这一切并没有得到人们的理解，她们不为自己的处境忧愁，而是为人们的 麻木忧愁，这种不以己悲、心忧天下的胸怀，才是作者真正要歌颂、赞美 的无私奉献精神。解答行道树价值