北师大五年级下册语文天地五泰戈尔

1、1会计学北师大五年级下册语文天地五泰戈尔北师大五年级下册语文天地五泰戈尔北师大五年级语文下册读一读，想想还可以怎样表达下面这句话的意思。我孤零零的，难受得没法说。明确：明确：凡卡的话一表达了自己的处境孤零零的；二表达了自己的心情很难受。1.爷爷，您知道我是多么孤单难过吗？2.在这里，我举目无亲，谁能知道我心里是多么的难受！3.我难受得只想哭，可是没有人理睬我，我只好深深地叹气。4.别人都在快乐地过圣诞节，我却只有一个人，孤单单的，心里难受得说不出来。屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。他是我国第一位伟大的爱国主义诗人。离骚全诗共全诗共373373句，二千四百多字，句，二千四百多字，才

2、气纵横，感情跌宕起伏，轻吐了诗人赤城的爱国信念和救国无门的极端痛苦和忧伤。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 战国时期 屈原离骚 译文：这些都是我内心之所珍爱，就是让我死掉九回，我也不后悔。这一句表现了诗人要为自己认定的理想坚持到底的决心，绝不妥协，决不中途变节。译文：在追寻真理(真知)方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地(上天下地)去追求和探索。 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 战国时期 屈原离骚这一句表现出屈原勇于追求真理的执着、不屈、矢志不渝的无畏精神和坚定信念。龚自珍纪念馆龚自珍纪念馆北京浙江浙江己亥杂诗己亥杂诗是清代诗人龚自珍创作的是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为

3、清道光十九年（一组诗集。己亥为清道光十九年（18391839年），这一年作者年），这一年作者4848岁，因厌恶仕途，岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。一次。在往返京杭的途中，共写了在往返京杭的途中，共写了315315首七绝，总题首七绝，总题己亥杂诗己亥杂诗，是一组自是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，题材极为广泛，其中第其中第5 5首及第首及第220220首被首被我国中小学语文课本收录。我国中小学语文课本收录。己亥己亥： 生气：焕发生机，生气勃勃。 恃风雷：恃，依靠。风雷，本指风神、雷

4、神，这里比喻疾风迅雷般的社会变革。 究：毕竟。 重抖擞：重新振作精神。 降：赐予，给予。这里有选用、产生的意思。 要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面，实在是太悲哀了。我希望老天爷重新振作起精神来，不要拘于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。 己亥杂诗己亥杂诗政治昏暗政治昏暗呼唤改革呼唤改革殷切希望殷切希望心底呼唤心底呼唤希望改变现状希望改变现状期待人才辈出期待人才辈出 己亥杂诗（第五首）己亥杂诗（第五首） 【清】龚自珍浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，落红不是无情物， 化作春泥更护花。化作春泥更

5、护花。泰戈尔泰戈尔（1861-19411861-1941），印度诗人、作家、艺术家。他印度诗人、作家、艺术家。他一生创作丰富，一生创作丰富，主要作品有主要作品有新月集新月集飞鸟集飞鸟集吉檀迦吉檀迦利利等。等。曾获曾获19131913年诺贝尔文年诺贝尔文学奖，他对印度文学以及世界学奖，他对印度文学以及世界文学都有深远的影响。文学都有深远的影响。 本文选自本文选自泰戈尔作品集泰戈尔作品集，郑振铎译，郑振铎译。对岸对岸是作者是作者新月集新月集中的一首。中的一首。新新月集月集是泰戈尔的一部是泰戈尔的一部以儿童生活和情趣为主以儿童生活和情趣为主旨旨的英文散文诗集，共收入诗歌四十首，出版的英文散文诗集，共

6、收入诗歌四十首，出版于于19131913年。诗集中天真的孩子与慈爱的母亲正年。诗集中天真的孩子与慈爱的母亲正是诗人的爱子与贤妻。这部儿童诗集被认为是是诗人的爱子与贤妻。这部儿童诗集被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品。诗人以儿童世界文学中无与伦比的艺术珍品。诗人以儿童的逻辑、朴素的语言、明快的格调和瑰丽的譬的逻辑、朴素的语言、明快的格调和瑰丽的譬喻，描绘出种种动人的情态和奇思妙想。喻，描绘出种种动人的情态和奇思妙想。文题背景 课前预习课前预习 1.1.易读错写错的字易读错写错的字 耕耘耕耘( )( )豺狼豺狼( )( )野鹜野鹜( )( )沐浴沐浴( )( )诧异诧异( )( )犁犁 ( (

7、) )gngyngngynchichiwwmymychchll 课前预习课前预习 2.2.多音多义字多音多义字 处ch ( )ch ( )ch ( )ch ( )处理处理处所处所3.3.形近字辨析形近字辨析 课前预习鹜鹜 ( )( )骛骛 ( )( )趋之若鹜趋之若鹜好高骛远好高骛远wwww整体感知对岸与此岸的联系对岸与此岸的联系不忘此岸的妈妈不忘此岸的妈妈对岸对岸的美丽风景对岸的美丽风景爱自然爱家乡爱母亲重难点探究重难点探究 所以，对岸是极具田园气息的神奇乐土，“我”向往对岸。 1.“我”为什么。如此向往对岸呢?请结合文中三幅图画回答。 因为对岸是世外桃源，恬静闲适，那里的人们勤因为对岸是世

8、外桃源，恬静闲适，那里的人们勤劳。人们耕耘、放牧，自由快乐地生活劳。人们耕耘、放牧，自由快乐地生活 因为对岸自然景色优美，人与自然和谐，那里的因为对岸自然景色优美，人与自然和谐，那里的飞禽走兽也自由自在地栖息生长飞禽走兽也自由自在地栖息生长 因为对岸有男孩儿、女孩儿，有亲爱的妈妈，可因为对岸有男孩儿、女孩儿，有亲爱的妈妈，可以自由自在地在大地上玩耍，饿了可以找妈妈，天色昏以自由自在地在大地上玩耍，饿了可以找妈妈，天色昏暗可以回来。暗可以回来。重难点探究重难点探究 “妈妈妈妈”和和“对岸对岸”都是作者感情寄托的一部都是作者感情寄托的一部分，分，通过对通过对“妈妈妈妈”和和“对岸对岸”来表达作者对

9、生活来表达作者对生活、对自然、对亲人、对故乡的由衷热爱。另外，整、对自然、对亲人、对故乡的由衷热爱。另外，整篇文章都是以一个孩子的眼光来观察篇文章都是以一个孩子的眼光来观察“对岸对岸”，展，展示世界。在孩子的眼中对岸就是令人向往的示世界。在孩子的眼中对岸就是令人向往的“世界世界”。妈妈在对岸劳作，孩子离不开。妈妈在对岸劳作，孩子离不开“妈妈妈妈”是是“我我”抒发感情的依托。抒发感情的依托。 2.这首散文诗中，每小层中都提到妈妈，这有什么作用？重难点探究重难点探究 3.为什么每一部分的最后都要写“我长大的时候要做这渡船的船夫”的愿望与理想?“如果您不在意”说明了什么? 作者采用间隔反复的形式，在

10、每部分的作者采用间隔反复的形式，在每部分的最后，都用相同的句子表达了最后，都用相同的句子表达了“我我”长大后长大后要做这渡船的船夫的愿望与理想。要做这渡船的船夫的愿望与理想。说明说明“我我”这种愿望十分强烈，刻骨铭心，以至于在这种愿望十分强烈，刻骨铭心，以至于在文中反复出现。文中反复出现。“如果您不在意如果您不在意”从从侧面反侧面反映映出当时船夫在世俗眼中的出当时船夫在世俗眼中的地位是低下地位是低下的。的。重难点探究重难点探究 “我我”所以选中要做渡船的船夫，所以选中要做渡船的船夫，是因为是因为借此可以饱览渡口周围的野趣和热闹，同时把借此可以饱览渡口周围的野趣和热闹，同时把行人渡过来渡过去。行

11、人渡过来渡过去。这种本事，可以赚得小伙这种本事，可以赚得小伙伴的羡慕和钦佩。而在世俗人看来，船夫一向伴的羡慕和钦佩。而在世俗人看来，船夫一向是由比较低贱粗笨的人从事的职业，孩子选择是由比较低贱粗笨的人从事的职业，孩子选择船夫，说明世俗的尊卑贵贱的等级观念并没有船夫，说明世俗的尊卑贵贱的等级观念并没有污染到他，显示了孩子的纯真。污染到他，显示了孩子的纯真。 4.文中的“我”要做这渡船的船夫的原因是什么?说明了什么?重难点探究重难点探究 因为对岸有广阔的大自然，有劳作的田因为对岸有广阔的大自然，有劳作的田园牧场，有自由与生机，对岸美丽又神秘；园牧场，有自由与生机，对岸美丽又神秘；此岸有家庭的安乐，

12、有妈妈的关怀，是此岸有家庭的安乐，有妈妈的关怀，是“我我”幸福温馨的港湾。幸福温馨的港湾。 5.文中的“我”为什么既向往对岸，又留恋此岸呢? 文章主旨文章主旨 对岸以一个孩子的眼光来看待世界，以一个儿童的口吻来描绘对岸的神奇和美丽，抒发了作者对大自然、对自己的家乡、对母亲的热爱与依恋。 职业职业是参与社会分工，利用专门是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。活来源，并满足精神需求的工作。 听教师范读，体会作者思想感情听教师范读，体会作者思想感情

13、学生有感情地朗读全诗，领悟其中的韵味学生有感情地朗读全诗，领悟其中的韵味 在这首诗中，作者选取了哪些在这首诗中，作者选取了哪些意象意象？（指诗中熔铸了作者思想感情的事物（指诗中熔铸了作者思想感情的事物）三个意象三个意象（三种职业（三种职业）我愿意我是一个我愿意我是一个小贩小贩自由，无拘束，快乐自由，无拘束，快乐我愿意我是一个我愿意我是一个园丁园丁我愿意我是一个我愿意我是一个更夫更夫自由，无人阻止，美好自由，无人阻止，美好自由，奉献自由，奉献职业职业特点特点全诗思想感悟的升华全诗思想感悟的升华选择职业的重要标准选择职业的重要标准自由自由 平凡平凡 普通普通 职业职业特点特点职业职业特点特点在诗中

14、，作者运用了多种修辞方在诗中，作者运用了多种修辞方法，请法，请大家找出来，并说说它们的表达效果大家找出来，并说说它们的表达效果。他没有什么事情急着要做，他没有哪条街道他没有什么事情急着要做，他没有哪条街道一定要走，他没有什么一定要走，他没有什么地方一定要去，他没有什么地方一定要去，他没有什么规定的规定的时间一定要回家。时间一定要回家。 排比。形象地写出了小贩的自由和无拘束的生活排比。形象地写出了小贩的自由和无拘束的生活小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。 比喻、拟人。形象地表现了比喻、拟人。形象地表现了环境的

15、黑与冷清，表现出环境的黑与冷清，表现出更夫的孤独。更夫的孤独。 天色刚黑，妈妈就送我上床。天色刚黑，妈妈就送我上床。 更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。床去过。对比。突出了更夫的辛苦劳累。对比。突出了更夫的辛苦劳累。运用运用比喻、拟人、比喻、拟人、对比对比、排比等多种修辞、排比等多种修辞方方法，更好地表达了作者的思想感情，增强了法，更好地表达了作者的思想感情，增强了表达效果。表达效果。 你认为职业有贵贱之分吗？你认为职业有贵贱之分吗？ 小贩、园丁、更夫小贩、园丁、更夫这三种职业低贱吗？这三种职业低贱吗

16、？ 选择平凡职业和树立远大理想是否矛盾呢？选择平凡职业和树立远大理想是否矛盾呢？ 谈谈你的观点和看法。谈谈你的观点和看法。这首诗体现了泰戈尔朴素、自然的诗歌风格这首诗体现了泰戈尔朴素、自然的诗歌风格。作者借孩子的心理，用看似浅显的语言，表现。作者借孩子的心理，用看似浅显的语言，表现了自己对职业的深刻理解和认识。崇尚平凡、美了自己对职业的深刻理解和认识。崇尚平凡、美好、能有所奉献的职业，说明平凡普通的职业同好、能有所奉献的职业，说明平凡普通的职业同样能实现人生价值，也表达出作者热爱生活和劳样能实现人生价值，也表达出作者热爱生活和劳动人民的思想感情。动人民的思想感情。笔下生花你喜欢小诗吗你喜欢小诗

17、吗? ?你愿意做小诗人你愿意做小诗人吗？如果把无门的心愿、我们的吗？如果把无门的心愿、我们的生活或有情趣的事写成小诗，一生活或有情趣的事写成小诗，一定会很美，很动听。定会很美，很动听。心愿心愿 爸爸的鼾声爸爸的鼾声就像是山上的小火车，就像是山上的小火车，它使我想起，它使我想起，美丽的森林。美丽的森林。爸爸的鼾声，爸爸的鼾声，总是断断续续的，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。使我担心火车会出了轨。咦？咦？爸爸的鼾声停了，爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？是不是火车到站了？萤火虫萤火虫萤火虫，萤火虫， 提着小灯笼，提着小灯笼， 飞来飞去，飞来飞去， 因为因为 不知道要把灯笼不知道要把灯笼 放在

18、哪里，放在哪里， 所以到处乱跑，所以到处乱跑， 这棵树也不好，这棵树也不好， 那棵树也不好。那棵树也不好。 捉月亮的网捉月亮的网 希尔沃斯坦（美）希尔沃斯坦（美）我做了一个捉月亮的网，我做了一个捉月亮的网， 今晚就要外出捕猎。今晚就要外出捕猎。 我要飞跑着把它抛向天空，我要飞跑着把它抛向天空， 一定要套住那轮巨大的明月。一定要套住那轮巨大的明月。 第二天，假如天上不见了月亮，第二天，假如天上不见了月亮， 你完全可以这样想：你完全可以这样想： 我已捕到了我的猎物，我已捕到了我的猎物， 把它装进了捉月亮的网。把它装进了捉月亮的网。 万一月亮还在发光，万一月亮还在发光， 不妨瞧瞧下面，你会看清，不妨瞧瞧下面，你会看清， 我正在天空自在地打着秋千，我正在天空自在地打着秋千， 网里的猎物却是个星星。网里的猎物却是个星星。 其实我是其实我是 其实我是一朵云，其实我是一朵云， 当我在天空当我在天空 ，自由的飘动时，自由的飘动时，我想这样告诉你。我想这样告诉你。其实我是一只蝴蝶，其实我是一只蝴蝶，当我在花尖飞舞着，当我在花尖飞舞着，看见了很多昆虫，看见了很多昆虫，我想这样告诉你。我想这样告诉你。其实我是一片黄叶，其实我是一片黄叶，当我从树上飘落了，当我从树上飘落了，把大地染成金色时，把大地染成金色时， 我想这样告诉你。我想这样告诉你。 北师大五年级语文下册己亥杂诗己亥杂