六年级阅读总复习讲座

1、六年级阅读、综合性学习总复习六年级阅读、综合性学习总复习阅读试题特点：阅读试题特点：词句理解词句理解文意把握文意把握要点概括要点概括内容探究内容探究作品感受作品感受 o 阅读复习总目标阅读复习总目标o 阅读复习内容阅读复习内容o 复习策略及应试技巧复习策略及应试技巧阅读复习总目标阅读复习总目标 阅读复习总目标阅读复习总目标 1、能用普通话正确、流利、有感情地、能用普通话正确、流利、有感情地朗读朗读课文。课文。2、默读默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3、能

2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句词句的意的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4、在阅读中了解文章的、在阅读中了解文章的表达顺序表达顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本初步领悟文章的基本表达方法表达方法。在交流和讨论中，敢于提。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。出看法，作出自己的判断。阅读复习总目标阅读复习总目标 5、(不同文体的阅读要求不同文体的阅读要求)阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物

3、、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6、在理解课文的过程中

4、，体会各种、在理解课文的过程中，体会各种标点符号标点符号的不同用法。的不同用法。7、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。感。背诵背诵优秀诗文累计约优秀诗文累计约160篇（段），其中古诗文篇（段），其中古诗文75篇（课标后有篇（课标后有目录）。目录）。8、培养广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，、培养广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，课外阅读课外阅读总量不少于总量不少于150万字。万字。阅读总复习内容阅读总复习内容o课文片段背诵及必背古诗词课文片段背诵及必背古诗词7575篇。篇。o领悟语言文字，体会词、句含着

5、的意思。领悟语言文字，体会词、句含着的意思。o判断段式结构（语段复习）判断段式结构（语段复习）o理清文章脉络，划分段落层次。理清文章脉络，划分段落层次。o归纳主要内容，领会中心思想。归纳主要内容，领会中心思想。o分清见闻和联想。分清见闻和联想。o初步领悟文章的基本表达方法。初步领悟文章的基本表达方法。 o古诗文的复习。古诗文的复习。一、课文片段背诵及必背古诗词一、课文片段背诵及必背古诗词75篇篇 一、课文片段背诵及必背古诗词一、课文片段背诵及必背古诗词75篇篇 o 课后题要求背诵的段落课后题要求背诵的段落o 语文园地中的语文园地中的“日积月累日积月累”o 导读提示和资料袋中的一些要导读提示和资

6、料袋中的一些要点点o 值得背诵积累的内容值得背诵积累的内容课本：课本：必背古诗词必背古诗词75篇篇（六上）要求背诵积累的部分（六上）要求背诵积累的部分p 第第1 1课：背诵自己喜欢的部分。课：背诵自己喜欢的部分。p 第第5 5课：把感受最深的部分背下来。课：把感受最深的部分背下来。p 第第1515课：把感受最深的部分背下来。课：把感受最深的部分背下来。p 第第1717课：背诵第一自然段。课：背诵第一自然段。p 诗海拾贝：背诵诗海拾贝：背诵1 16 6首诗词首诗词p 第第2525课：背诵课文。课：背诵课文。p 第第2626课：背诵第九自然段。课：背诵第九自然段。p 回顾拓展：回顾拓展：8 8次日

7、积月累次日积月累（六上）推荐背诵的部分（六上）推荐背诵的部分p第第2 2课：背诵全文。课：背诵全文。p第第4 4课：背诵第课：背诵第2 2、3 3自然段。自然段。p第第8 8课：背诵全文。课：背诵全文。p第第9 9课：背诵第课：背诵第1 1、2 2、7 7自然段。自然段。p第第1111课：背诵第课：背诵第7 7、8 8自然段。自然段。p第第1313课：背诵全文。课：背诵全文。p第第1515课：背诵全文。课：背诵全文。p第第1717课：背诵课后资料袋。课：背诵课后资料袋。p第第1818课：背诵第课：背诵第1818、2222自然段。自然段。p第第2020课：背诵全文。课：背诵全文。p第第2323课

8、：背诵第课：背诵第7 7、1414自然段。自然段。p第第2626课：背诵课后资料袋。课：背诵课后资料袋。p第第2727课：背诵第课：背诵第5 5、6 6、7 7自然段。自然段。二、领悟语言文字，体会词、句含着的意思二、领悟语言文字，体会词、句含着的意思二、领悟语言文字，体会词、句含着的意思二、领悟语言文字，体会词、句含着的意思（一）联系上下文理解词语的能力。（一）联系上下文理解词语的能力。（二）领会句子在语言环境中的含义和作用。（二）领会句子在语言环境中的含义和作用。o 找出该词的相关语句。找出该词的相关语句。o 在具体语言环境中，把握词语感情色在具体语言环境中，把握词语感情色彩的变化。彩的变

9、化。o 借助前后文决定取舍，针对一词多义借助前后文决定取舍，针对一词多义而言。而言。二、领悟语言文字，体会词、句含着的意思二、领悟语言文字，体会词、句含着的意思（一）联系上下文理解词语的能力。（一）联系上下文理解词语的能力。o 通过注释疏导理解句意。通过注释疏导理解句意。o 联系上、下文抓住关键词语理解句意。联系上、下文抓住关键词语理解句意。o 借助句法知识理解句意。借助句法知识理解句意。o 联系上下文理解句意。联系上下文理解句意。二、领悟语言文字，体会词、句含着的意思二、领悟语言文字，体会词、句含着的意思（二）领会句子在语言环境中的含义和作用。（二）领会句子在语言环境中的含义和作用。 三、判

10、断段式结构（语段复习）三、判断段式结构（语段复习） 三、判断段式结构（语段复习）三、判断段式结构（语段复习） （一）了解语段的构成方式（一）了解语段的构成方式（二）掌握语段段意的概括方法（二）掌握语段段意的概括方法o总分关系。如总分关系。如詹天佑詹天佑第五自然段。第五自然段。o并列关系。如并列关系。如养花养花第五自然段。第五自然段。o因果关系。一般用因果关系。一般用“因此、所以、因而因此、所以、因而”等连接。等连接。o承接关系。承接关系。 按事情发展顺序写，有明显的时间或空间按事情发展顺序写，有明显的时间或空间标志。标志。o转折关系。一般用转折关系。一般用“但是、可是、然而但是、可是、然而”等

11、连接。如等连接。如只有一个地球只有一个地球第四自然段。第四自然段。三、判断段式结构（语段复习）三、判断段式结构（语段复习）（一）了解语段的构成方式（一）了解语段的构成方式o总分关系。如总分关系。如詹天佑詹天佑第五自然段。第五自然段。o并列关系。如并列关系。如养花养花第五自然段。第五自然段。o因果关系。一般用因果关系。一般用“因此、所以、因而因此、所以、因而”等连接。等连接。o承接关系。承接关系。 按事情发展顺序写，有明显的时间或空间按事情发展顺序写，有明显的时间或空间标志。标志。o转折关系。一般用转折关系。一般用“但是、可是、然而但是、可是、然而”等连接。如等连接。如只有一个地球只有一个地球第

12、四自然段。第四自然段。三、判断段式结构（语段复习）三、判断段式结构（语段复习）（一）了解语段的构成方式（一）了解语段的构成方式（二）掌握语段段意的概括方法（二）掌握语段段意的概括方法 “昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼

13、嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给我

14、给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！” 1用用“|”把语段分为两层，用简洁的话概括层意。把语段分为两层，用简洁的话概括层意。_2细读语段，作者从哪几个方面写出了凡卡学徒生活的痛苦？细读语段，作者从哪几个方面写出了凡卡学徒生活的痛苦？_ 3请你用两个四字词语概括凡卡信中所描述的学徒生活。请你用两个四字词语概括凡卡信中所描述的学徒生活。_课内语段阅读示例：课内语段阅读示例：凡卡凡卡节选节选 青蛙爬行时动作迟缓，可是它猛地一跳，可以跳到那飘着浮萍的池塘里。这一青蛙爬行时动作迟缓，可是它猛地一跳，可以跳到

15、那飘着浮萍的池塘里。这一跳，足足有它体长的跳，足足有它体长的20倍呢！然后，它以最标准的蛙泳姿势，向对岸游过去。呵，倍呢！然后，它以最标准的蛙泳姿势，向对岸游过去。呵，青蛙竟是跳远健将，游泳专家！岂止如此，青蛙喜欢唱歌，又是歌唱家。每到黄昏，青蛙竟是跳远健将，游泳专家！岂止如此，青蛙喜欢唱歌，又是歌唱家。每到黄昏，住在池塘边的青蛙中，有一只老蛙先发出单音的独唱，然后用震音发出一声短鸣；住在池塘边的青蛙中，有一只老蛙先发出单音的独唱，然后用震音发出一声短鸣；接着满塘边的青蛙，都亮开嗓门，跟着唱起来。于是，接着满塘边的青蛙，都亮开嗓门，跟着唱起来。于是，“呱！呱！呱！呱！呱！呱！”蛙声此起蛙声此起

16、彼伏，形成美妙而神秘的大合唱。无论你走到哪里，池塘边，小河旁，田野时，到彼伏，形成美妙而神秘的大合唱。无论你走到哪里，池塘边，小河旁，田野时，到处都有青蛙的歌声。青蛙不但是歌唱家，而且是捕捉害虫的能手，保护农作物称职处都有青蛙的歌声。青蛙不但是歌唱家，而且是捕捉害虫的能手，保护农作物称职的卫士。据统计，一只青蛙每年捕食的害虫，约有的卫士。据统计，一只青蛙每年捕食的害虫，约有1万只！青蛙是一种有益的动物，万只！青蛙是一种有益的动物，怪不得人们对它另眼相看。怪不得人们对它另眼相看。 1用用“|”给语段分层，并概括层意。给语段分层，并概括层意。_2用用“”画出过渡句，并说说它的作用。画出过渡句，并说

17、说它的作用。_3画线的句子采用了什么说明方法。画线的句子采用了什么说明方法。_课外语段阅读示例：课外语段阅读示例：青蛙青蛙四、理清文章脉络，划分段落层次，概括段意四、理清文章脉络，划分段落层次，概括段意四、理清文章脉络，划分段落层次，概括段意四、理清文章脉络，划分段落层次，概括段意（一）分段，应了解的划分依据。（一）分段，应了解的划分依据。（二）分段，应掌握的思考方法。（二）分段，应掌握的思考方法。（三）概括段意的方法。（三）概括段意的方法。o按事情发展阶段分段。按事情发展阶段分段。凡卡凡卡o按时间推移变化分段。按时间推移变化分段。十六年前的回忆十六年前的回忆o按地点变换分段。按地点变换分段。

18、草原草原o按事物材料性质分段。按事物材料性质分段。我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生o按文章结构关系分段。按文章结构关系分段。索溪峪的索溪峪的“野野”四、理清文章脉络，划分段落层次，概括段意四、理清文章脉络，划分段落层次，概括段意（一）分段，应了解的划分依据。（一）分段，应了解的划分依据。四、理清文章脉络，划分段落层次，概括段意四、理清文章脉络，划分段落层次，概括段意（一）分段，应了解的划分依据。（一）分段，应了解的划分依据。（二）分段，应掌握的思考方法。（二）分段，应掌握的思考方法。“整体分割整体分割”“重点突破重点突破”“相邻合并相邻合并”o摘录原句法。摘录原句法。詹天佑詹天佑第一段第一段o

19、串连要点法。串连要点法。詹天佑詹天佑第三段第三段o取主舍次法。取主舍次法。草船借箭草船借箭第一段第一段o归并升级法。归并升级法。卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩第二段第二段o抓住要素法。抓住要素法。我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生第四段第四段四、理清文章脉络，划分段落层次，概括段意四、理清文章脉络，划分段落层次，概括段意（三）概括段意（三）概括段意 要求：准确、简洁、完整要求：准确、简洁、完整 方法：方法：五、归纳主要内容，领会中心思想五、归纳主要内容，领会中心思想五、归纳主要内容，领会中心思想五、归纳主要内容，领会中心思想（一）概括文章主要内容的方法。（一）概括文章主要内容的方法。（二）领悟文章

20、的中心思想。（二）领悟文章的中心思想。o 段意合并法段意合并法o 要素串连法要素串连法o 问题概括法问题概括法o 标题追溯法标题追溯法o 内容借助法内容借助法五、归纳主要内容，领会中心思想五、归纳主要内容，领会中心思想（一）（一）概括文章主要内容的方法。概括文章主要内容的方法。 o用分析题目的方法领会中心思想。用分析题目的方法领会中心思想。o抓住重点词句领会中心思想。抓住重点词句领会中心思想。o用分析主要情节的方法领会中心思想。用分析主要情节的方法领会中心思想。o用分析主要人物的方法来领会中心思想。用分析主要人物的方法来领会中心思想。五、归纳主要内容，领会中心思想五、归纳主要内容，领会中心思想

21、（二）领会中心思想（二）领会中心思想的方法。的方法。 写人的文章：赞扬了写人的文章：赞扬了 歌颂了歌颂了讽刺了讽刺了. 写事的文章写事的文章: 说明了说明了.表达表达表现了表现了 写景的文章写景的文章: 抒发了抒发了赞美了赞美了表达了表达了 寓言故事寓言故事: 说明了说明了告诉了告诉了六、分清见闻和联想六、分清见闻和联想六、分清见闻和联想六、分清见闻和联想首先要知道什么是首先要知道什么是“比喻比喻”、“拟人拟人”、“联联想想”。比喻比喻，是一种修辞手法。，是一种修辞手法。 拟人拟人，也是一种修辞手法，也是一种修辞手法 。联想联想，是一种写作方法，是一种写作方法 。六、分清见闻和联想六、分清见闻

22、和联想首先要知道什么是首先要知道什么是“比喻比喻”、“拟人拟人”、“联联想想”。其次要弄清楚比喻、拟人和联想的关系。其次要弄清楚比喻、拟人和联想的关系。o比喻句的喻体部分都属于联想，但联想不一定比喻句的喻体部分都属于联想，但联想不一定是比喻。是比喻。o同样拟人都是联想，但联想却不一定是拟人。同样拟人都是联想，但联想却不一定是拟人。六、分清见闻和联想六、分清见闻和联想首先要知道什么是首先要知道什么是“比喻比喻”、“拟人拟人”、“联联想想”。其次要弄清楚比喻、拟人和联想的关系。其次要弄清楚比喻、拟人和联想的关系。o顺叙顺叙 如如草船借箭草船借箭、将相和将相和o倒叙倒叙 如如月光曲月光曲、灯光灯光o

23、插叙插叙 如如凡卡凡卡o补叙补叙 如如小英雄雨来小英雄雨来七、初步领悟文章的基本表达方法七、初步领悟文章的基本表达方法基本的表达方法，包括开头、结尾、过渡、照应等方法。基本的表达方法，包括开头、结尾、过渡、照应等方法。叙述的方法：顺叙、插叙、倒叙、补叙等方式。叙述的方法：顺叙、插叙、倒叙、补叙等方式。描写的方法：写人：外貌、动作、语言、心理、神态描写和细节描写描写的方法：写人：外貌、动作、语言、心理、神态描写和细节描写抒情的方法：借景抒情、借人抒情、借物抒情、借事抒情抒情的方法：借景抒情、借人抒情、借物抒情、借事抒情说明的方法：举例子、引用、作比较、打比方、列数字、分类等说明的方法：举例子、引

24、用、作比较、打比方、列数字、分类等五上读写方法复习五上读写方法复习 * *把握主要内容，体会作者的思想感情。（第一组）把握主要内容，体会作者的思想感情。（第一组） * *用心体会作者表达的感情及抒情的方法。（借景物用心体会作者表达的感情及抒情的方法。（借景物抒情）（第二组）抒情）（第二组） * *抓住要点，了解基本的说明方法。（第三组）抓住要点，了解基本的说明方法。（第三组） * *把握主要内容，体会关键词句的含义及表达效果。把握主要内容，体会关键词句的含义及表达效果。（第四组）（第四组） * *外貌、语言、动作等细节描写的作用。（第六组）外貌、语言、动作等细节描写的作用。（第六组） * *搜

25、集资料，学习整理资料的方法。（第七组）搜集资料，学习整理资料的方法。（第七组） 五下读写方法复习五下读写方法复习 * *情景交融、借物喻人、托物言志（第一组）情景交融、借物喻人、托物言志（第一组） * *体会人物语言的精妙，感受语言表达的艺术。（第体会人物语言的精妙，感受语言表达的艺术。（第三组）三组） * *叙事抒情、环境描写和象征手法。（第四组）叙事抒情、环境描写和象征手法。（第四组） * *用典型事例，通过人物言行表现人物特点。（第五用典型事例，通过人物言行表现人物特点。（第五组）组） * *刻画人物的方法：细节、外貌、语言、侧面（第七刻画人物的方法：细节、外貌、语言、侧面（第七组）组）

26、 * *按事物的几个方面来写作。（第八组）按事物的几个方面来写作。（第八组） 六上读写方法复习六上读写方法复习 * *展开联想和想象进行表达的方法（第一组和展开联想和想象进行表达的方法（第一组和第八组）第八组） * *体会关键词句在表情达意方面的作用；体会关键词句在表情达意方面的作用； * *环境描写和心理描写；环境描写和心理描写； * *读课文时能联系实际，深入思考（第四组）读课文时能联系实际，深入思考（第四组） * *理解含义深刻的句子（第五组）理解含义深刻的句子（第五组） * *继续学习用较快的速度读课文。继续学习用较快的速度读课文。 六下读写方法复习六下读写方法复习 * *抓住重点句段

27、，联系实际，领悟道理。（第一组）抓住重点句段，联系实际，领悟道理。（第一组） * *把握主要内容，体会真情实感，了解叙述顺序。（第二把握主要内容，体会真情实感，了解叙述顺序。（第二组）组） * *接触外国作品，体会人物的思想感情，关心人物命运。接触外国作品，体会人物的思想感情，关心人物命运。（第四组）（第四组） * *体会科学精神含义，学习用具体事实说明道理的写法。体会科学精神含义，学习用具体事实说明道理的写法。（第五组）（第五组） 在课内阅读复习时，应重点组织学生进行复习回顾。可以出一在课内阅读复习时，应重点组织学生进行复习回顾。可以出一些相关的阅读练习纸进行这项复习。些相关的阅读练习纸进行

28、这项复习。八、古诗文的复习八、古诗文的复习 八、古诗文的复习八、古诗文的复习 （一）引领学生认识复习古诗文的意义（一）引领学生认识复习古诗文的意义（二）教给学生复习古诗文的基本方法（二）教给学生复习古诗文的基本方法（三）引导操练以提升学习诗文的能力（三）引导操练以提升学习诗文的能力 o 读题目，明题意。读题目，明题意。o 知作者，晓背景。知作者，晓背景。o 解字词，译句子。解字词，译句子。o 想意境，悟其情。想意境，悟其情。o 练朗读，会背诵。练朗读，会背诵。八、古诗文的复习八、古诗文的复习（二）教给学生复习古诗文的基本方法（二）教给学生复习古诗文的基本方法 1、古诗、词的基本知识、古诗、词的

29、基本知识 2、读古诗文、读古诗文“五步五步”法法学习习惯的培养学习习惯的培养 一、在一、在“知作者，明题意知作者，明题意”中让中让“查、解查、解”成为习惯成为习惯 有如下好处：第一，可以养成查阅资料的良好习惯。让学生在查有如下好处：第一，可以养成查阅资料的良好习惯。让学生在查阅中了解作者的生平、写作个性特点，了解写作的时代背景，为理解阅中了解作者的生平、写作个性特点，了解写作的时代背景，为理解全文做铺垫；第二，从解题入手，可以培养审题能力，可以整体感知全文做铺垫；第二，从解题入手，可以培养审题能力，可以整体感知全文，了解文章大意。全文，了解文章大意。 二、在二、在“解字词，译句子解字词，译句子

30、”中让中让“释、换、猜、调、补释、换、猜、调、补”（ 释、留、释、留、补、调）成为习惯补、调）成为习惯 释释看注释；换看注释；换古今词对换；猜古今词对换；猜联系上下文推测文句中联系上下文推测文句中词语的含义；调词语的含义；调调换顺序；补调换顺序；补补白。补白。 三、在三、在“想意境，悟其情想意境，悟其情”中让中让“想、悟、诵想、悟、诵”成为习惯成为习惯 想想联想、想象；悟联想、想象；悟体悟；诵体悟；诵诵读。诵读。 卜算子卜算子咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 1961年年12月月 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春

31、来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 1用自己的话解释句子的意思。用自己的话解释句子的意思。 俏也不争春，只把春来报。俏也不争春，只把春来报。 _ 2说说下列句子赞颂了梅花怎样的品质。说说下列句子赞颂了梅花怎样的品质。（1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 这句赞颂了梅花这句赞颂了梅花_的品格。的品格。 （2）待到山花烂漫时，她在丛中笑。）待到山花烂漫时，她在丛中笑。这句赞颂了梅花这句赞颂了梅花_的品格。的品格。 3毛泽东笔下的梅花有怎样的品格，表达了作者怎样的情怀？毛泽东笔下的梅花有怎样的品格，表达了作者怎样的情怀？

32、_古诗词例题（一）：古诗词例题（一）： 活见鬼活见鬼 有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。值炊糕不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。二人相视愕然，不觉大笑。有鬼，亦投其家。二人相视愕然，不觉大笑。 1解释加点字的意思。解释加点字的意思。 偶不相值（）

33、偶不相值（） 号呼有鬼（）号呼有鬼（） 2用自己的话说说下列句子的意思。用自己的话说说下列句子的意思。 （1）有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。）有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。 _（2）久之，不语，疑为鬼也。）久之，不语，疑为鬼也。_ 3二个人为什么二个人为什么“相视愕然，不觉大笑相视愕然，不觉大笑”？ _ 4说说这篇文言文告诉人们一个什么道理？说说这篇文言文告诉人们一个什么道理？_ _ 古诗词例题（二）：古诗词例题（二）：复习策略及应试技巧复习策略及应试技巧复习策略及应试技巧复习策略及应试技巧o 与基础知识的复习相结合的策略。与基础知识的复习相结合的策略。o 课内课外相结合的策略。课内课外相

34、结合的策略。o 学会学习的策略。学会学习的策略。o 以读为本、个性解读的策略。以读为本、个性解读的策略。o 分层训练与综合训练相结合的原则。分层训练与综合训练相结合的原则。 复习是一个循序渐进的过程，应把握复习是一个循序渐进的过程，应把握五个大的策略：五个大的策略： 复习策略及应试技巧复习策略及应试技巧o 整体阅读。整体阅读。o 读课后问题。读课后问题。o 细致答题细致答题 。o 对所设问题与解答进行检查。对所设问题与解答进行检查。做阅读题分四个步骤：做阅读题分四个步骤： o 五上五上“遨游汉字王国遨游汉字王国”o 五下五下“走进信息世界走进信息世界”o 六上六上“轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门

35、”o 六下六下“难忘小学生活难忘小学生活” 综合性学习综合性学习 总复习提要总复习提要一、综合性学习：遨游汉字王国一、综合性学习：遨游汉字王国“遨游汉字王国遨游汉字王国”分成分成“有趣的汉字有趣的汉字”和和“我爱你，汉字我爱你，汉字”两大板块。两大板块。1、“有趣的汉字有趣的汉字”阅读材料分阅读材料分“字谜、有趣的谐音、汉字的来历字谜、有趣的谐音、汉字的来历”三三个部分。个部分。2、“我爱你，汉字我爱你，汉字”的阅读材料分的阅读材料分“汉字的演变、错别字的危害、汉汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏字书法欣赏”三个部分。三个部分。3、汉字形体的历史演变：甲骨文、汉字形体的历史演变：甲骨文金文

36、金文篆书篆书隶书隶书楷书楷书行书行书草书草书甲骨文（殷商时代）甲骨文（殷商时代）金文（金文又叫钟鼎文，盛行于西周）金文（金文又叫钟鼎文，盛行于西周）篆书篆书（篆书有大篆与小篆之分，大篆又称籀文。小篆是秦代实行的统一字（篆书有大篆与小篆之分，大篆又称籀文。小篆是秦代实行的统一字体，由李斯改定）体，由李斯改定）隶书（隶书产生于秦代，盛行于汉代）隶书（隶书产生于秦代，盛行于汉代）楷书楷书（楷书又名真书、正书，产生于汉末，一直沿用到今天）（楷书又名真书、正书，产生于汉末，一直沿用到今天）行书（楷行书（楷书的快写体，介于草、楷之间。）书的快写体，介于草、楷之间。）4、汉字字形的总体发展趋势是由繁到简。、

37、汉字字形的总体发展趋势是由繁到简。 二、综合性学习：走进信息世界二、综合性学习：走进信息世界“走进信息世界走进信息世界”分成分成“信息传递改变着我们的生活信息传递改变着我们的生活”和和“利用信息，利用信息，写简单的研究报告写简单的研究报告”两大板块。两大板块。1、古人用烽火、漂流瓶等传递的信息量小，传递的速度慢，有时还会、古人用烽火、漂流瓶等传递的信息量小，传递的速度慢，有时还会误事。误事。2、信息传递方式的发展、信息传递方式的发展远古：口耳相传或借助器物远古：口耳相传或借助器物古代：靠驿差长途跋涉古代：靠驿差长途跋涉近代：依近代：依靠交通工具的邮政系统靠交通工具的邮政系统现代：电报、电话现代

38、：电报、电话当代：计算机网络。当代：计算机网络。3、奇怪的东南风奇怪的东南风，侧重于了解问题的研究过程。，侧重于了解问题的研究过程。作者的做法是：记录信息作者的做法是：记录信息分析信息分析信息请教别人请教别人得出结论。得出结论。4、关于李姓的历史和现状的研究报告关于李姓的历史和现状的研究报告，侧重于了解研究报告的写，侧重于了解研究报告的写法。法。这个研究报告分四部分：问题的提出这个研究报告分四部分：问题的提出调查方法调查方法调查情况和资料整调查情况和资料整理理结论。结论。5、怎样写简单的研究报告。研究报告是应用文，有约定俗成的格式。、怎样写简单的研究报告。研究报告是应用文，有约定俗成的格式。三

39、、综合性学习：轻叩诗歌的大门三、综合性学习：轻叩诗歌的大门“轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门”分成分成“诗海拾贝诗海拾贝”和和“与诗同行与诗同行”两大板块。两大板块。诗歌的分类：按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；诗歌的分类：按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等； 按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗； 按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等；按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等； 按国家和作者分，如，中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游，按国家和作者分，如，中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游， 外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金中国古代诗歌的分类：（诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。）中国古代诗歌的分类：（诗按