大班音乐教案：动物狂欢节

1、活动的生成原因及背景：目前，幼儿园音乐教育仍然侧重于“双 基”教学，在音乐教学中较注重培养幼儿唱 歌、跳舞学的能力，忽略了对孩子音乐欣赏 能力的培养。而今，音乐教育提倡适应儿童 个性，扩展创造性经验的音乐欣赏教育，美 国音乐教育家穆赛尔提出：“音乐教育就是 欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育”。这种新的教育理念给予我极大的启示。于是我在音乐角投放了音乐形象生动明显的乐 曲赛马、小白船、真假娃娃等，留 意孩子们对这些音乐的反应， 注重搜集捕捉 来自孩子们的信息。我惊喜的发现他们对音 乐的反应是不由自主的。 就连平时音乐活动 中不积极的孩子也被吸引了过来； 他们随音 乐或快或慢，或高兴或悲伤，或真

2、实或诙谐 地表达着自己对音乐的理解。虽然每个孩子 的动作不同，但从表情我们可以看出他们大 致的感受都是相同的。其间，音乐象根无形 的指挥棒， 混合着空气调控着我及每位孩 子。捕捉到的信息：a a、大班孩子已经有了较强的音乐感受 力与表现能力。b b、孩子们在平时的生活、游戏中已经 接触、感受到了一些生动、 明快的音乐形象。 他们对这种宽敞的活动形式，思维方式，无 限放大的想象空间特别感兴趣。设计思路：这首曲子是一首世界名曲， 音乐形象鲜 明，生动，曲调转换对比强烈，易于幼儿理 解、感受，并运用不同肢体语言动作来表达 音乐所表现的情绪，情感，并引领幼儿展开 想象，在游戏中感悟音乐元素，感受优美音

3、 乐所带来的意境美。活动目标：1 1、感受和体验音乐中不同节奏，不同 乐器所表达的音乐形象， 并运用身体动作来 表现音乐内涵。2 2、体验在音乐变化时及时控制和转换 自己的情绪、动作，培养对音乐欣赏活动的 兴趣。活动准备：1 1、动物狂欢节CDCD，多媒体课件2 2、动物头饰、森林环境创设 活动过程：一、分段引导幼儿倾听音乐、初步用身体动作，语言表现音乐形象。1 1 、森林里举行动物狂欢节啦，瞧，蹦 蹦跳跃的袋鼠，调皮灵巧的小鸟，慢慢走路 的乌龟，还有各种可爱、憨厚的动物们踩踏 着或重或轻的步伐，好快乐的前进着，第一 个出场的是骄傲尊贵的.（音乐开始）师幼围坐成半圆，师用生动的语言描述来引 导

4、 （激发幼儿产生继续倾听的愿望）2 2、小朋友们刚才听到哪些动物走来了 师：它们怎么来的 ? ?学一学，做一做 幼儿：自发表演自己喜欢的音乐形象。（师幼一起互动为后面的自发表演打好基础 ）二、音画合壁，进一步感受、体验音乐，师幼用动作表现对音乐的理解。1 1 、课件与音乐、同步播放，进一步感 受音乐。1你们听到音乐、看到出场的动物， 让我们学学它的样子，看看谁最像 ? ?2老师与幼儿一起学小鸟，乌龟等， 并用生动的语言渲染气氛。3你想当狮王、小鸟、小兔还是大象 呢? ?师：大狮王邀请我们去森林里参加动物 狂欢节，可是要我们随着刚才的音乐，边表 演边去，我们能不能做到呢 ? ?2 2、颠倒音乐播

5、放顺序，让幼儿用动作、 表情表现出来，帮助幼儿感受理解音乐形 象，并更准确的记忆音乐。大象一小鸟一小兔一狮王4逐段分析音乐，表演音乐，师身心 投入地融入表演动作并带动幼儿投入其中。5师：这些动物中谁走路最快。师：谁走得最慢 ? ?谁走得最轻 ? ?谁的步伐 又是最重的 ? ?（这样通过对比，让幼儿充分理解不同轻 重缓急的音乐可表现不同动物形象， 还可帮 助幼儿记忆音乐的不同节奏，不同情绪，不 同旋律）三、身临其境，分角色投入表演1 1、教师带幼儿自选角色并戴上头饰， 按音乐形象顺序走入事先布置好的森林， 去 参加动物狂欢节。师：现在我们扮演自己喜欢的动物，听 到音乐后按顺序排队走进大森林幼：戴

6、头饰 师：看看谁的耳朵最灵，可不能听错哟 1 1、播放完整的音乐，师幼表演 2 2、听音乐，按自己的角色随意做合适 的动作，随大狮王到室外去做游戏。点评： 这是将经典音乐具体作为幼儿欣赏的游戏活动的一个很好的尝试。 可是将游戏自 然渗透在音乐教育的情境中， 使幼儿在积极 愉快的情绪状态下参与音乐活动， 不仅是一 个观念问题，也是一个技术问题。根据许卓 娅教授一种全新音乐教育的评价理念， 价值 第一，情境第二，策略第三。我将试用这样 的理念来评价活动。首先，通过这个活动目标，设计者主要 让幼儿在活动中感受，理解音乐的不同情 绪、节奏、强弱，并运用身体动作表现出来， 感受到音乐的美，体会音乐的乐趣，真正做到呼吸音乐，让音乐动起来，幼儿表现欲得 到了释放，感受理解力增强了。其次，在本活动中，设计者先创设了极 具审美的音画合壁的意境，帮助幼儿从听 觉，视觉运动觉来欣赏理解音乐，然后创设 森林环境， 让幼儿做森林的主人去参加动物 狂欢节，这使幼儿走进音乐，融入音乐发生 了质的飞跃。 展现了一幅极具动感的大自然 境界，这使人们深切感受到：理想的音乐教 育活动应该