人教部编版七年级语文上册《19 皇帝的新装》教学课件PPT初中优秀公开课

1、1919 皇帝的新皇帝的新装装人教部编版 语文 七年级 上册请指出下列图片的出处卖火卖火柴柴 的小女孩的小女孩海的海的女女 儿儿丑丑小小 鸭鸭拇指姑娘拇指姑娘作者相作者相同同 安徒安徒生生体裁相体裁相同同 童童话话导入新课1.1.掌握童话以及安徒生的文学常识；积累生字词掌握童话以及安徒生的文学常识；积累生字词。2.2.理清故事情节；分析人物形象；了解童话中夸张和想理清故事情节；分析人物形象；了解童话中夸张和想象象 的作用的作用。3.3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不不 慕虚荣的品格慕虚荣的品格。学习目标安徒安徒生生作家作品创作背景本文

2、选自安徒生童话和故事选（本文选自安徒生童话和故事选（19561956年版）。叶君年版）。叶君健健 译。有改动。这篇童话写于译。有改动。这篇童话写于18371837年。当时，丹麦成为了英国年。当时，丹麦成为了英国的的 附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥剥 削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲， 挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间间 故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级故事改

3、编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级， 无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会会 的病状的病状。关于童话童话是童话是儿童儿童文学的一种。这种作品通过丰富的文学的一种。这种作品通过丰富的想想 象象 、大胆的大胆的夸张夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进来塑造形象，反映生活，对儿童进行行 思想教思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折折 ，引人入胜。童话又往往采用引人入胜。童话又往往采用拟人拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼的方法，凡举鸟兽虫鱼， 花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生

4、命花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命， 注入思想感情，使它们人格化注入思想感情，使它们人格化。文体常识字词梳理chnchngnggngxunxun称称职职更更衣衣炫炫耀耀bbxnxnfnfn陛陛下下勋勋章章分分外外xinxinhhppn n头头衔衔附附和和御御聘聘jj滑滑稽稽hihi骇骇人听人听闻闻炫耀：炫耀：夸耀夸耀。不可救药：不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 妥当：妥当：稳妥稳妥适当适当。理智：理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 呈报：呈报：报告（上级）报告（上级）。滑稽：滑稽：（言语

5、、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思（言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇骇人听闻：人听闻：使人听了非常吃惊使人听了非常吃惊。精致：精致：精巧细致精巧细致。随声附和：随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。 称职：称职：思想水平和工作能力都能担任的职务思想水平和工作能力都能担任的职务。字词梳理1.1.课文写了哪些人物？围绕什么来写课文写了哪些人物？围绕什么来写。新新装装皇皇帝帝爱爱骗骗子子织织大大臣臣看看小小孩孩揭揭感悟文本2.2.理清课文的思路（划分层次）理清课文的思路（划分层次）。爱新爱新装装( (引子引子) )( (第第1

6、 1段段) )做新做新装装（第（第2 2段段第第4 4段段）( (开端开端) )看新看新装装( (发展发展) )( (第第5 5段段第第2323段段) )“穿穿”新装、展新装、展新新 装装（高潮、结局（高潮、结局）（2424段段结尾结尾）感悟文本1.在故事情节发展中，骗子们说了一句话起着关键的作用在故事情节发展中，骗子们说了一句话起着关键的作用， 找一找，并说说它为什么是关键语句找一找，并说说它为什么是关键语句？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说这句话，在故事情节发展中起着

7、关键的推动作用。骗子胡说那那 衣服具有这样一种衣服具有这样一种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而而 又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理， 而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。精读文本2.在根本不存在的在根本不存在的“新装新装”面前，很多人都不敢说真话面前，很多人都不敢说真话。 想一想他们不敢说真话的原因是什么想一想他们不敢说真话的原因是什么。1 1老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员

8、”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。2 23 3皇帝皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。老百姓老百姓： 怕人嘲笑愚蠢；怕招杀身之祸怕人嘲笑愚蠢；怕招杀身之祸。精读文本3.3.作者最后让孩子说出真相的用意是什么作者最后让孩子说出真相的用意是什么？让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏， 也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无无 私无畏私无畏。精读文本4.概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。皇帝

9、皇帝- -昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 大臣大臣-虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀( (yy) )奉承奉承。骗子骗子- 狡猾伪善狡猾伪善。孩子孩子- - 纯洁天真、无所顾忌纯洁天真、无所顾忌。精读文本本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写写 出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全全 身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣作用：无情地

10、鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣， 辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地反映辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地反映了了 现实生活，反映了封建王朝的腐朽现实生活，反映了封建王朝的腐朽。精读文本皇皇 帝帝 的的 新新 装装引子：皇帝爱新装引子：皇帝爱新装皇帝受皇帝受骗骗开端：骗子开端：骗子“织织”布料布料骗子行骗子行骗骗 发展：君臣发展：君臣“看看”布料布料大臣助大臣助骗骗 高潮：游行高潮：游行“穿穿”新衣新衣百姓传百姓传骗骗 结局：揭穿真相结局：揭穿真相小孩揭小孩揭骗骗揭露丑揭露丑恶恶 赞美纯赞美纯真真结构梳理写作特色1.1.丰富的想象和大胆的夸张丰富的想象和大胆的

11、夸张。本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、 存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。 从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百姓姓 的上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了的上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极极 丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。写作特色写皇帝喜欢写皇帝喜欢“穿得漂亮穿得漂亮”，说他，说他“每一天每一点钟都每

12、一天每一点钟都要要 换一套衣服换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说：，人们提到他的时候，总是说：“皇上皇上在在 更衣室里。更衣室里。”这是一种极端夸张的手法。写两个骗子这是一种极端夸张的手法。写两个骗子大大 胆而巧妙的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如胆而巧妙的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如何何 装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁裁剪剪都充满了丰富奇特的想象。我们在这篇童话里都充满了丰富奇特的想象。我们在这篇童话里看看 到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照， 安徒生把自己不

13、敢明白说出的一切，隐藏在夸张的故安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张的故事事 里，引起读者深思里，引起读者深思。写作特色2.2.对比描写和心理描写对比描写和心理描写。课文开头为了突出皇帝爱新装的癖好，作者采用课文开头为了突出皇帝爱新装的癖好，作者采用“既不既不 也不也不也不也不除非除非”的句式，把皇帝不关心军队、不的句式，把皇帝不关心军队、不喜喜 欢看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜明的对比。童话欢看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜明的对比。童话最最 后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比， 突出孩子的天真、率

14、性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描突出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写写 方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活活 动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人人 物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。虽然骗子是最可恨的，但是在这虽然骗子是最可恨的，但是在这里里 骗子其实就是一面骗子其实就是一面“镜子镜子”、一把、一把“解解 剖刀剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝的角色。通过他们照出

15、了皇帝及及 大小官吏们的大小官吏们的丑恶灵魂丑恶灵魂，解剖了一个，解剖了一个谎谎 言充塞、欺骗成风的言充塞、欺骗成风的病态社会病态社会。课堂小结这篇童话记叙了一个昏庸无能而又穷奢极致的皇帝上当这篇童话记叙了一个昏庸无能而又穷奢极致的皇帝上当受受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人人 的丑行，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏的丑行，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏， 敢于说真话敢于说真话。主题归纳大家议一大家议一议议对骗子的行为肯定？否定对骗子的行为肯定？否定？ ？大家说一大家说一说说拓展延伸展开想展开想象象1.1.假如皇帝去游行时，两个骗子也