2021九年级语文下册第六单元24雪习题课件苏教版

1、第六单元横看成岭侧成峰二十四雪第六单元横看成岭侧成峰文常信息文常信息追溯背景追溯背景 本文最初发表于本文最初发表于1925年年1月月26日日语丝语丝周刊第十一期，后周刊第十一期，后收入散文诗集收入散文诗集野草野草。作者写作本文的时候，正是国共合作。作者写作本文的时候，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党的影响下，祖国的南方已成为的北伐战争时期，在中国共产党的影响下，祖国的南方已成为革命的中心。革命的中心。在北方，尽管北洋军阀的反动统治者还相当猖獗，但在南方革在北方，尽管北洋军阀的反动统治者还相当猖獗，但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众对北洋军阀反动政府展开了不命形势的鼓舞下，广大人民群

2、众对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。作者当时正生活在北京，他也以积极的姿态投屈不挠的斗争。作者当时正生活在北京，他也以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。入到了北方人民的斗争行列。字词积累字词积累linlynzhizhutumllxunxun弥弥腾腾冽冽魂魂磬磬馨馨罄罄瓣瓣辩辩辨辨3【识记词义识记词义】 请把下列词义或词语补充完整。请把下列词义或词语补充完整。(1)美艳：美艳：_(2)目光灼灼：目光灼灼：_(3)_：学识丰富。：学识丰富。(4)_：刺骨地寒冷。：刺骨地寒冷。(5)_：(烟尘、雾气、水等烟尘、雾气、水等)充满；布满。充满；布满。美丽而光彩照人。美丽而光彩照人。眼光明亮。眼

3、光明亮。博识博识凛冽凛冽弥漫弥漫整体感整体感 知知4文章分别描绘了两幅怎样的雪景图？文章分别描绘了两幅怎样的雪景图？ 答案答案 一幅是充满温情、色彩纷呈、生机勃勃的江南雪景图，一幅是昂扬向上、一幅是充满温情、色彩纷呈、生机勃勃的江南雪景图，一幅是昂扬向上、飞旋升腾的北方雪景图。飞旋升腾的北方雪景图。5你认为作者为什么会如此喜欢北方的雪？你认为作者为什么会如此喜欢北方的雪？ 答案答案 “那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”北方的雪北方的雪“决不粘连决不粘连”“奋奋飞飞”“旋转旋转”“升腾升腾”，独立而张扬，具有不屈不挠的斗争精神，这正是作者喜爱，独立而张

4、扬，具有不屈不挠的斗争精神，这正是作者喜爱它的原因。它的原因。合作交流合作交流6你如何理解你如何理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”这句话？这句话？ 答案答案 这是文章的主旨句。这是文章的主旨句。“孤独孤独”是说是说“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”，唯有朔方的雪在不屈地飞舞；唯有朔方的雪在不屈地飞舞；“死掉的雨死掉的雨”是说朔方的雪由雨脱胎而来，却有雨是说朔方的雪由雨脱胎而来，却有雨所没有的精神和意志；所没有的精神和意志；“雨的精魂雨的精魂”，是说朔方的雪有着永不妥协的斗争精神。，是说朔方的雪有着永不妥协的

5、斗争精神。这句话是作者面对蓬勃奋飞的朔方之雪而唱出的热烈、深沉的赞歌，表明了作这句话是作者面对蓬勃奋飞的朔方之雪而唱出的热烈、深沉的赞歌，表明了作者愿在严冬一样凛冽的社会现实中勇敢奋战的激情和决心。者愿在严冬一样凛冽的社会现实中勇敢奋战的激情和决心。7“江南的雪江南的雪”和和“朔方的雪朔方的雪”分别寄托了作者怎样的情感？分别寄托了作者怎样的情感？ 答案答案 滋润美艳的滋润美艳的“江南的雪江南的雪”，寄托了作者对美好理想的炽热追求；旋转，寄托了作者对美好理想的炽热追求；旋转升腾的升腾的“朔方的雪朔方的雪”，则蕴蓄了作者反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这，则蕴蓄了作者反抗冷酷的现实社会的斗争品格。

6、在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春两幅鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。天一般美好的世界。阅读选文，回答问题。阅读选文，回答问题。 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，

7、深黄的磬口的蜡梅花；雪有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。经典讲练经典讲练8本文以本文以“雪雪”为描写对象，为什么一开始却写为描写对象，为什么一开始却写“暖国的雨暖国的雨”呢？呢？ 答案答案 鲁迅写雪，别开生面，起笔有意发问，用鲁迅写雪，别开生面，起笔有意

8、发问，用“幸幸”还是还是“不幸不幸”引起人们引起人们的深思与遐想。开篇写雨，一是把的深思与遐想。开篇写雨，一是把“雨雨”和和“雪雪”作对比，借以引出下文的作对比，借以引出下文的“江江南的雪南的雪”；二是与冰冷、坚硬的；二是与冰冷、坚硬的“朔方的雪朔方的雪”联系起来，为结尾用联系起来，为结尾用“雨雨”收束全收束全文埋下伏笔。文埋下伏笔。分析对比手法的表达效果分析对比手法的表达效果考点解读：考点解读：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物，或把事物的两个方面放在一起作比较，让读对立的意思或事物，或把事物的两个方面放在一起作比较，

9、让读者在比较中分清好坏，辨别是非。运用这种手法，有利于充分显者在比较中分清好坏，辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。果和感染力。考点聚焦考点聚焦答题思路：答题思路：在分析表达效果时要先说出文章是将哪两类相对或相在分析表达效果时要先说出文章是将哪两类相对或相反的事物反的事物(人物人物)进行对比的，接着分析对比突出了其中的哪一个方进行对比的，接着分析对比突出了其中的哪一个方面，再分析对比对表现事物面，再分析对比对表现事物(人物人物)特点、表达情感、表现主题的作特点、表达情感、

10、表现主题的作用，从而增强了文章的感染力。用，从而增强了文章的感染力。答题模式：答题模式：将将与与(对立的两个方面对立的两个方面)进行对比，鲜明地突出进行对比，鲜明地突出了了(人物形象或景物特点人物形象或景物特点)，使，使(主旨主旨)更加深刻，增强了文更加深刻，增强了文章的感染力。章的感染力。 情景交融，和谐统一情景交融，和谐统一 这首散文诗情景交融，主观情感和客观景物达到了高度的统这首散文诗情景交融，主观情感和客观景物达到了高度的统一。写江南的雪，作者使用工笔的写法，而写朔方的雪则用写意一。写江南的雪，作者使用工笔的写法，而写朔方的雪则用写意的笔法。写江南的雪，或形容，或比喻；或写色彩，或状形

11、态，的笔法。写江南的雪，或形容，或比喻；或写色彩，或状形态，或暗示香气；或写静态，或写动态；或实写，或虚写。总之淋漓或暗示香气；或写静态，或写动态；或实写，或虚写。总之淋漓尽致，惟妙惟肖，这是运用工笔手法所致。尽致，惟妙惟肖，这是运用工笔手法所致。归纳总结归纳总结写作特色写作特色在写朔方的雪时，采用写意手法，运用粗线条集中勾画在写朔方的雪时，采用写意手法，运用粗线条集中勾画“如粉，如粉，如沙如沙”“”“决不粘连决不粘连”的特点和的特点和“蓬勃地奋飞蓬勃地奋飞”“”“旋转而且升腾旋转而且升腾”的动态。这样工笔和写意相结合，构成了迷人的艺术境界。通篇的动态。这样工笔和写意相结合，构成了迷人的艺术境

12、界。通篇以描写为主，结尾则将议论和抒情融为一体，几乎没有直接抒发以描写为主，结尾则将议论和抒情融为一体，几乎没有直接抒发胸臆的句子，作者的情感全都隐含在字里行间。胸臆的句子，作者的情感全都隐含在字里行间。善用对比手法善用对比手法() 南国环境与北国环境的对比。南国有红花绿草，想象中有蜜蜂飞南国环境与北国环境的对比。南国有红花绿草，想象中有蜜蜂飞舞，透露出浓浓的春意；而北国旋风忽来，天宇冷峻，呈现出严寒的舞，透露出浓浓的春意；而北国旋风忽来，天宇冷峻，呈现出严寒的凛冽。南国雪与北国雪的对比。南国雪滋润美艳之至，是极壮健的处凛冽。南国雪与北国雪的对比。南国雪滋润美艳之至，是极壮健的处子的皮肤，这是

13、一种静态的阴柔之美；北国雪决不粘连，奋飞，升腾，子的皮肤，这是一种静态的阴柔之美；北国雪决不粘连，奋飞，升腾，这是一种动态的阳刚之美。这是一种动态的阳刚之美。 感情的对比。文章展现了两幅各具特色的画面，显现出两种雪各感情的对比。文章展现了两幅各具特色的画面，显现出两种雪各自鲜明而突出的个性，从而曲折地表达出作者对生活的特殊感受。自鲜明而突出的个性，从而曲折地表达出作者对生活的特殊感受。主旨归纳主旨归纳 这篇散文诗，通过对江南的雪和朔方的雪的细致描绘，表达这篇散文诗，通过对江南的雪和朔方的雪的细致描绘，表达了作者对朔方的雪的喜爱之情，因为它体现了一种直面惨淡人生了作者对朔方的雪的喜爱之情，因为它体现了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。的不屈不挠的战斗精神。结构图示结构图示雪雪江江南南的的雪雪血红的宝珠山