九年级语文下册第六单元第20课曹刿论战课件新人教版

1、20曹刿论战1 1积累文言文常用的实词、虚词、特殊积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。句式。2 2了解左传及相关文学常识，把握了解左传及相关文学常识，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。胜强的原因。3 3分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。4.4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。爱国精神。学习目标学习目标学习目标学习目标创设情境，导入新课创设情境，导入新课 抗日战争胜利已经抗日战争胜利已经70多年了，同多年了

2、，同学们是否思考过抗战能取得胜利的学们是否思考过抗战能取得胜利的最根本原因是什么呢？最根本原因是什么呢？ 抗日战争能取胜的最根本原因是在共产党抗日战争能取胜的最根本原因是在共产党的领导下得到人民群众的支持和拥护。人民的领导下得到人民群众的支持和拥护。人民是基础，也是强大的后盾，这是战略；另外，是基础，也是强大的后盾，这是战略；另外，也重视了各个战役的战术。得当的战略战术也重视了各个战役的战术。得当的战略战术是战争取胜的主要原因。古代的军事家，在是战争取胜的主要原因。古代的军事家，在战略战术方面也很重视。今天我们来读读我战略战术方面也很重视。今天我们来读读我国左传中记载的曹刿论战，看看曹国左传中

3、记载的曹刿论战，看看曹刿是怎样在这两方面论述战争的。刿是怎样在这两方面论述战争的。初识庐山、诵读课文初识庐山、诵读课文 曹曹 刿刿(gu) 又何又何间间焉焉(jin)肉食者肉食者鄙鄙(b) 牺牲玉牺牲玉帛帛(b)小信未小信未孚孚(f) 望其旗望其旗靡靡(m)吾视其吾视其辙辙乱乱(zh)夫夫战，勇气也战，勇气也(f) 登登轼轼而望之而望之(sh)疏通文意疏通文意 请同学们自由朗读课文，借助工具书和课请同学们自由朗读课文，借助工具书和课下注释疏通字词障碍。下注释疏通字词障碍。重点句子翻译 1.肉食者谋之，又何间焉肉食者谋之，又何间焉：当权者谋划这件：当权者谋划这件事，（你）又何必参与其中呢事，（你

4、）又何必参与其中呢? 2.肉食者鄙肉食者鄙：当权者目光短浅。：当权者目光短浅。 3.衣食所安，弗敢专也衣食所安，弗敢专也：衣食物这类用来安：衣食物这类用来安身的东西，不敢独自享受。身的东西，不敢独自享受。 4.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的：祭祀用的祭品，不敢虚报夸大，一定按照实情。祭品，不敢虚报夸大，一定按照实情。重点句子翻译 5.小大之狱，虽不能察，必以情小大之狱，虽不能察，必以情：大大小小：大大小小的诉讼事件，虽然不能一一明察，但一定按照的诉讼事件，虽然不能一一明察，但一定按照 实际情况处理。实际情况处理。 6.忠之属也。可以一战忠之属也。可以一战：这是尽

5、职分之类的事：这是尽职分之类的事情，可以凭借（这个条件）打一仗。情，可以凭借（这个条件）打一仗。 7.公将鼓之公将鼓之：庄公准备下令击鼓进攻。：庄公准备下令击鼓进攻。 8.一鼓作气，再而衰，三而竭一鼓作气，再而衰，三而竭：第一次击鼓：第一次击鼓能够鼓起士气；第二次击鼓，士气便衰落了；能够鼓起士气；第二次击鼓，士气便衰落了；第三次击鼓时，士气就枯竭了。第三次击鼓时，士气就枯竭了。 横岭侧峰、梳理思路横岭侧峰、梳理思路 请同学们试着翻译一下课文，并请同学们试着翻译一下课文，并思考这篇文章有几条线索思考这篇文章有几条线索?两条线索两条线索一条是事件发展的线索一条是事件发展的线索(迎战迎战备战备战胜战

6、胜战评战评战)；一条是人物活动的线索一条是人物活动的线索(请见请见请问请问参战参战释疑释疑)。请问本文可以分为几个部分请问本文可以分为几个部分?全文共三段，每段为一部分。全文共三段，每段为一部分。第一部分写曹刿拜见鲁庄公。第一部分写曹刿拜见鲁庄公。第二部分写曹刿指挥战斗的经过。第二部分写曹刿指挥战斗的经过。第三部分写曹刿阐明取胜的原因。第三部分写曹刿阐明取胜的原因。这篇文章的关键词语是什么?中心内容是什么?你能简要概括一下吗？关键词应该是关键词应该是“论战论战”。中心内容是：扣住曹刿这一中心人物，围绕中心内容是：扣住曹刿这一中心人物，围绕“论战论战”记叙了长勺之战的基本经过，阐明记叙了长勺之战

7、的基本经过，阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。握战机才能取得战争胜利的道理。 细读精思、品评人物细读精思、品评人物本文的主要人物是谁？本文的主要人物是谁？曹刿和鲁庄公曹刿和鲁庄公。政治上：政治上：为国分忧，有远见卓识，深谋远虑为国分忧，有远见卓识，深谋远虑 军事上：军事上：谨慎、果断、机敏、持重，谨慎、果断、机敏、持重，有卓越的指挥有卓越的指挥才能。才能。 课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？文中着重刻画了他什么性格特点？的特点？文中着重刻画了他什么性格特点？结合文章举例说明。结

8、合文章举例说明。远谋远谋曹刿的活动曹刿的性格曹刿请见爱国热情（有德）论何以战政治远见（有识）从战指挥军事才能（有才）论何以胜谋略过人（有学问）“鄙鄙”，具体表现在：，具体表现在：1 1、把战争寄托在近臣和神灵身上。、把战争寄托在近臣和神灵身上。2 2、用兵轻举妄动，急功近利。、用兵轻举妄动，急功近利。3 3、取胜而不知胜、取胜而不知胜。缺点：缺点：政治无能政治无能 军事无知军事无知 目光短浅目光短浅 鲁莽草率鲁莽草率优点：优点：能虚心求教，信任曹刿，让他参与指挥，识人识能虚心求教，信任曹刿，让他参与指挥，识人识才，任人惟贤。才，任人惟贤。 有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意有人说，鲁庄公是一个昏

9、君。你同意这种说法吗这种说法吗? ?请结合课文发表你的看法。请结合课文发表你的看法。我眼中的鲁庄公我眼中的鲁庄公一、鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战二、鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用。四、鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，任人唯贤，决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署；三、鲁庄公不高高在上，而是亲临前线深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”；五、鲁庄公善于总结经验，不耻下问，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律。 你觉得庄公应该是一个什么样的你觉得庄公应该是一个什么样

10、的国君？公正地评价一下国君？公正地评价一下。 课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小小惠惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄

11、公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。鲁庄公是一位缺乏军事才求真知而不耻下问。鲁庄公是一位缺乏军事才能的明君。能的明君。 作者在写这两个人物的时候作者在写这两个人物的时候运用了什么样的写作手法？运用了什么样的写作手法？ 用对比映衬的手法，使曹刿的形象鲜用对比映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与明生动。以曹刿与“乡人乡人”的对比突出的对比突出曹刿的政治热忱。从曹刿与鲁庄公的对曹刿的政治热忱。从曹刿与鲁庄公的对比中，突出他的深谋远虑。比中，突出他的深谋远虑。拓展延伸、感悟升华拓展延伸、感悟升华 古今中外历史上有很多以弱胜强、古今中外历史上有很多以弱胜强、以少胜多的战例，你能举例分析其以少胜多的战例，你能举例分析其中取胜的决定性因素吗？中取胜的决定性因素吗？是故百战百胜，非善之