体积与体积单位教学设计

1、体积与体积单位教材来源： 小学五年级数学教科书/人民教育出版社2019版 内容来源： 小学五年级数学上册第三单元课 时： 共1课时,第1课时授课对象： 五年级学生课程标准要求通过实例了解体积的意义及度量单位。感受1立方米，1立方厘米的实际意义。学情分析学生已有知识： 长方体和正方体的特征， 长度、长度单位， 面积、面积单位等知识。 学生认知特点：从已有经验出发，体现从整体到局部再到整体的过程，而活动无疑 是这个过程的再现。大量的活动又为从直观辨认到探索特征提供了坚实的素材基础。本班学生特点：基础知识较好，初步具备了理论分析和探究水平，在教师引导下， 能够自主分析问题。学习目标1.通过实践操作，

2、会说出体积的意义，建立体积的概念。 （CS）位。（CS3.能准确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。 （CS）评价任务1.通过动手操作结果、课堂提问评价目标1.（DO1）2.通过课堂观察、师生交流、生生交流结果评价目标2. （DO2）3.结合学生的交流活动，通过小组汇报、老师观察的手段检测目标3.（DO3）资源与建议1.对教材的简单分析：体积和体积单位这节课是在学生理解长方体和正方体、空间观点已有一定基础前提上实行教学的。 “体积”对学生来说是一个新概念，比较生 疏，是学生空间观点的一次发展。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以 及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。2.对资源

3、的分析、建议； 体积和体积单位属于概念教学，要展示从感性到理性的理解，虽然前面已经学过了长度、长度单位，面积、面积单位，但是由面积概念过度到体积概念，由面积单位到体 积单位，由理解平面图形上升到立体图形， 是学生空间观点的又一次发展， 知识跨度大， 难度高，学生不易理解，所以这部分教学要增强对体积的理解，根据学生的年龄特点和 认知规律实行教学，本节课我首先采用故事导入法激发学生的学习兴趣，主要通过引领 学生实行自主学习、实践操作、合作交流、生活应用等体验手段来强化学生的空间观点， 提升学生使用所学的知识解决实际问题的水平。1.采用故事导入法激发学生的学习兴趣。2.采用实验观察法和自学交流法发挥

4、学生的实践水平和自主学习水平。3.用小组学习的方法，培养学生的协作水平。4.采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新水平。5.本课的学习按以下流程实行：第一步：故事导入：以乌鸦喝水的故事导入第二步：探索新知1.学生实验（书本27页）2.比较观察3.体积概念的引入。4.体积单位的理解5.理解立方厘米、立方分米、立方米6.再次感觉体积计量单位的实际大小。7.看书质疑第三步：巩固练习 第四步：全课小结 今天，你有什么收获？有什么感想？4.本节课的重点是建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观点;难点是建 立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能准确应用体积单位估算常 见物体的体积

5、。能够通过让学生亲手制作单位体积大小的模型、寻找生活中单位体积大 小的模型、准确使用体积单位表示物体的体积的小大来教学。让学生制作模型对这些体 积单位的实际大小形成表象。并找出生活中一些体积接近于它们的物体，进一步协助学 生形成1立方厘米、1立方分米和1立方米的表象。最后教师通过让学生观察、实际操 作明确“计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位来突破本节课的难点。学习过程一、故事导入 你听过乌鸦喝水的故事吗？乌鸦刚开始的时喝不到水，为什么？ 然后想出了什么办法？最后喝到水了吗？通过乌鸦喝水的故事你想到了什么？ 今天，我们一起来学习一下体积和体积单位 （设计意图：有趣的故事引入激发学生的

6、学习热情，也为新知的学习做了铺垫。 ）二、探索新知1.学生实验（书本27页） “第一杯水不能倒入第二杯水中，因为石头占了一部分空间，所以无法全部倒入”2.比较观察 观察：电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？（PO1）“不同的物休所占的空间的大小不同”（DO1）3.体积概念的引入。“物体所占空间的大小叫做物体的体积。 ” “电视机、影碟机和手机，哪个物体体积最大？哪个体积最小？”（PO1）“体积与表面积的概念相同吗？为什么？4.体积单位的理解我们学过哪些长度单位和面积单位？出示两个长方体“怎样比较这两个长方体体积的大小呢？” （要比较这两个长方体体积的大小要用 统一的体积单位来测量）立方厘米

7、、立方分米、立方米然后引导学生知道各个单位的字母表示方法）5.理解立方厘米、立方分米、立方米1立方厘米 棱长是1厘米的正方体 约为一个手指尖的大小1立方分米 棱长是1分米的正方体 约为一个粉笔盒的大小1立方米 棱长是1米的正方体6.再次感觉体积计量单位的实际大小。一个粉笔头的大小是1立方厘米，同学们请估计出身边体积是1立方厘米。一个粉笔盒的大小是1立方分米，请同学们用手捧出1立方分米大小的物体。 利用身体估摸1立方米的大小。7.看书质疑(设计意图： 通过学生亲自体验， 更清楚的感知物体所占空间的大小， 落实目标1、2、3.)三、巩固练习1.书本28页的做一做第1题。(DO3)2.书本28页的做

8、一做第2题。(DO2)设计意图：说说解题的根据是什么？进而使学生深化对计量一个物体的体积，要看 这个物体含有多少个体积单位的意思的理解。3.练习七的第6题。(DO2)设计意图：本题无论怎么摆，新组成的长方体是由9个棱长为1厘米的小正方体组 成的，那么它的体积是9立方厘米。(立方厘米、立方分米、立方米)设计意图：加深学生对体积单位的理解四、全课小结今天，你有什么收获？有什么感想？五、作业设计：书本练习七的第1、3、6题。作业设计：1.课本32页的做一做第1题。2.课本32页的做一做第3题。 设计意图：说说解题的根据是什么？进而使学生深化对计量一个物体的体积，要看 这个物体含有多少个体积单位的意思的理解。3.练习