体育诱导教学法论文：运用诱导教学法搞好体育课教学

1、A 论文发表专家一J中国学木期刊网以ww .q i kanwangPnel体育诱导教学法论文：运用诱导教学法搞好体育课教学 摘 要：本文主要谈谈体育诱导作为一种教学方法在体育课中的运用，具体谈谈从语言、动作、同伴诱导等方面的 诱导方法，以提高体育课堂教学的质量。关键词：体育诱导教学法； 语言诱导； 动作诱导； 同 伴诱导诱导一词在语言学、物理学、生理学等方面均有着广泛 的应用。在体育教学中，诱导概念也远远超出了作为一种练 习方法所具有的原始内涵，它不仅是一种教学方法、教学思 想，更是一种教学艺术的体现。不同形式、不同场合下的诱 导，将使学生获益匪浅。一、采用语言诱导，激发练习欲望语言诱导即语言

2、的引导、劝诱、教导，是将要学习的技 术动作通过形象、生动的语言描述，激发其练习的欲望，使 技术动作在学生大脑中初步建立一个形象概念的过程。1.激发学生浓厚兴趣的诱导中国古代思想家、教育家孔子主张“不愤不启，不悱不 发”。就是说学生首先要有学习知识、掌握本领的主观愿望， 教师才能予以启发。如何使学生有“愤” “悱”的内在要求， 教师就应在教学方法上多作文章。在课的导入部分，如果能 运用语言诱导，达到此目的，教学就成功了一半。例如，在 上第一次篮球课前，先讲一些关于美国nba的比赛，乔丹漂A卜一论文发表专家一J中国学木期刊网%ww .q i kanwangPnet亮的扣篮、神奇的妙传以及中国的姚明

3、在火箭队的表现等情 节，引导学生进入艺术欣赏的境界。那么学生跃跃欲试的感 觉就会油然而生，学习兴趣将会越来越浓。2.掌握动作概念时的诱导讲解动作概念实际上是一种语言诱导的过程，在这一过程中，首先要通过语言描述来增强学生的自信心，例如：在跳高教学中，可先给学生一个计算公式：腿长+弹跳力=跳高成绩。然后让其通过实际测量得出自己的理论跳高成绩。实 践证明95%以上的学生，理论跳高成绩不仅超过了及格线， 而且已经接近了良好甚至是优秀。学生从心理上对跳高的恐 惧消失了，在轻松愉快的心态下去学习、练习，成绩自然会 明显提高。总之，语言诱导要简明扼要、新颖有趣，掌握好 运用的时机。二、采用动作诱导刺激身体感

4、知部位为了掌握技术动作所采取的一系列过渡性练习叫诱导 练习。利用诱导练习来掌握技术动作的过程叫动作诱导。它 是利用在动作结构、肌肉用力顺序较相似简单的所学动作， 来引导刺激学生的本体感受器，使其感知身体的空间位置、 姿势以及身体各部位的运动，适用于掌握有一定技术难度的 学习方法。I.示范动作的诱导讲解是对示范动作的说明，是对学习过程的诱导。示范A 论文发表专家一 了中国学木期刊网.q ikanwang ,nei是对讲解动作的展示，是形象动在这一过程，对示范动作的要求是：在准确的基础上，能给人以优美的感觉，同时，要面向全体，注意示范的位置和示 范的次数。这就要求教师要有扎实的基本功。2.相关动作

5、的诱导相关动作是指与所学动作在结构、用力顺序等方面较相 似的动作，它的特点是难度小，易完成，是所学动作的过渡 性练习。如俯卧式跳高中的斜放横杆练习。此阶段练习应注 意练习次数适当，掌握好运用的时机，要不断提出要求，提 高难度，直到正确掌握动作。3.慢动作模仿的诱导慢动作的分解动作大多是简单的、熟悉的，慢动作模仿 适用于初学某一技术动作（包括教师的示范和学生的模仿）, 且该技术动作有一定难度或学生协调性较差。为了使走步式 跳远更形象地示范于学生，可采用双手悬垂于单杠上，两腿 做走步式分解示范。4.手把手的诱导在学习或纠正某些协调性较高的动作时， 可以手把手的 牵拉、 引导，使其完成动作。如在健美操练习中，正确的动 作有时候要求协调性比