小组合作学习在语文课堂教学中的重要作用

1、小组合作学习在语文课堂教学中的重要作用随着新课程理念的不断深入，有效教学已成为当前 教育工作者探究的共同课题。有效教学就是在有限的课堂教学中取得事半功倍的教学效果，也就是我们常说的“高效课堂”。如何构建高效课堂呢？笔者认为，充分发挥小组合作学习的作用，可以提高语文课堂教学的有效性。一、 小组建设和文化管理1. 组建学习小组是构建高效课堂的基础。团结合作才能互利双赢。教师和学生合作，学生和学生合作，才能实现共同提高。开学初，我将全班学生每六人分成一个小组，分组兼顾学生的学习情况、性格特点、男女比例、身高等因素，并体现帮教结对原则。2. 合作分工，明确责任。 六人学习小组建立后，下一步就是分工合作

2、，明确责任。首先是确定小组长。我将品学兼优、富有责任心、善于表达的学生定为小组长。小组长全盘负责组内工作。接着，组内民主产生学习委员、纪律委员、生活委员、卫生委员、评价委员。学习委员负责组内学风建设；纪律委员负责组内纪律，即上课纪律、自习纪律；生活委员负责出勤、仪容仪表、寄宿生 管理；卫生委员负责教室、 环境区卫生；评价委员负责组 员德育量化考核、汇总。组员明确责任后，要主动开展工作，相互合作。3. 小组文化建设。 职责分工明确后，组长带领组员加强小组文化建设。第一， 确定组名。组名要响亮，有感召力，如雄鹰展翅组、学海无涯组。第二，制定组规。 从纪律、卫生、学习、出勤、两操等方方面面制定规章制

3、度，规范组员的日常行为。第三，制定组徽。组徽图案要清晰美观，有一定的象征意义。第四，谱写组歌。学生利用五线谱，谱写组歌。 第五，制定誓词。誓词包括小组理想愿望、奋斗目标。小组文化要展示给全班同学，达成共识。分组后， 教师要注意小组建设和文化管理，特别要注重对小组长的培训，使小组长在合作学习中扮演小组学习的组织者、引导者和教师助教的双层角色。二、 发挥小组合作学习的重要作用 1. 课前预习。 小组合作，完成预习。 教师往往设计一些问题， 积极引导学生预习。预习要求学生阅读文本，查阅资料，查找工具书。所以，组员应分工合作，借助字典词典、资料书、网络完成课前预习。 而且，独立完成很难取得预期效果。2

4、. 课堂展示。有效教学改革必须尊重学生的主体地位，把讲台让给学生。学生应根据导学案中教师设置的问题，进行小组讨论交流。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己独特的感受，来到课堂进行交流，所以，学生在交流中能碰撞出智慧的火花，形成合理的解决方案。最后，小组汇报展示，选派代表陈述组内形成的共识，表达自己独到的见解看法。3点拨升华。点拨是一种教学方法，更是一种教学艺术。教师应遵循语文教学的客观规律， 根据学生的认知心理特点，适时、巧妙、灵活地点拨，从而激发学生的热情，引导学生主动参与，积极思考。点拨要建立在学生主体作用发挥的基础上。同时，教师要注重拓宽学生思维的空间，培养学生良好的思维习惯。4. 随

5、堂练习。教师在课前应精心准备一些随堂练习题，题型要灵活多样，与中考接轨，然后让学生在课堂通过自主、合作、探究解决疑难困惑。与此同时，教师应及时点拨引导，最后达到强化巩固的目的。5. 评价反馈。 首先提倡多元化评价。实现评价主体的多元性， 即将自我评价、小组评价和教师评价相结合；实现评价内容的多样化，即兼顾课堂发言、自主学习、小组讨论、作业完成情况等；过程评价和终结性评价相结合。多元化评价更有利于激发学生的学习热情，促进学生的可持续发展。其次建立严格的小组考核制度。 通过考核制度的落实，逐步形成“组内合作，组间竞争”的新格局，可使整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作共同达标。三、小组合作

6、学习的意义1. 合作学习是获取知识和技能的有效方法之一。传统教学注重 教师的主体地位， 倡导“一支粉笔，一言堂”的填鸭式教学，教学效果很不尽如人意。而有效教学采用小组合作学习，遵循了教育规律，顺应了自主、合作、探究式学习之路，是学生获取知识和技能的 有效方法之一。2. 合作学习是培 养 学生兴趣、态度、合作精神、创新意识与实践能力的重要手段。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。合作学习灵活多样，充满趣味，更能激活课堂，体现学生的主体地位， 使学生能真正成为学习的主人。合作学习可以激发学生的学习兴趣和课堂参与意识。小组之间合作竞争，可以端正学生的学习态度。组员长期团结合作有利于培养学生的合作精神和团队意识。交流展示还可以培养学生的创新精神和实践能力。3. 合作学习在教学活动中能有效地让学生了解、参与、体验学习活动的过程，掌握学习方法，学会相互合作。新课程的核心理念是以学生发展为本，而让学生参与教学是课程实施的核心。小组合作学习让学生学得有兴趣，可以把学生领进精彩的问题空间，给每一位学生以同样的表现机会，实现共同