《书的世界》综合活动课教学设计-模板

1、精选优质文档-倾情为你奉上书的世界综合活动课教学设计_模板走进图书馆书的世界综合活动课教学设计桐城市东关小学   朱际红【教材分析】书的世界是北师大版小学语文第三册第八单元的主题。这一单元通过寻找有书的地方、查找图书报刊、借阅图书、介绍图书等一系列活动，旨在引导学生了解一些有关书的知识，激发阅读兴趣，养成爱读书的良好习惯。【活动目标】1.感受图书馆的氛围，了解有关图书馆的知识。2.学会在图书馆里查阅图书。3.了解并自觉遵守图书馆借书程序及读书的相关制度。【活动准备】1.联系好学校的图书管理员。2.制定活动方案。【活动时间】一课时【活动流程】一、活动前交流1.著名作家高尔基先

2、生说过：“书是人类进步的阶梯。”这句话充分肯定了书对人类的重要性。法国科学家笛卡尔也曾说过：“读一本好的书，就是和许多品德高尚的人谈话。”同学们，你们喜不喜欢与这样高尚的人谈话呢？既然书籍的作用如此之大，我们就应当学会正确利用图书馆来帮助自己学习。2.向学生简介本节课的活动方案。二、参观学校图书馆1.听取图书管理员介绍图书馆的作用及其布局。图书馆是学生学习的第二课堂，它的主要功能是流通图书资料、供读者学习研究。图书馆一般分为若干功能区：书库、供书处和阅览室等。书库，除开架借书的以外，读者是不能进入的。借书处是办理借书还书手续的地方。阅览室是供读者在馆阅读的地方。阅览室里的图书不外借。有的图书馆

3、还有微机房，可以上网检索或阅读。2.参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的。3.图书管理员介绍图书借阅程序。4.图书管理员推荐几本好书，并演示怎样找到自己想要的图书。5.了解各类书籍摆放的位置和规律，熟悉借阅须知，填写借阅卡，借阅所要书籍，掌握借阅的程序和方法。6.回到教室后，进行角色扮演。一部分同学当借阅者，一部分同学轮流当图书管理员，练习借书的程序，真正掌握借书手续。三、活动总结1.交流自己在本节活动课中的收获。2.谈谈自己对书的认识。3.教师小结：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。在以后的日子里，希望大家多从图书馆借书，都能跟书交上朋友。孩子们，让好书开阔我们的视野，让我们从书中汲取更多

4、的营养吧！四、学写读书笔记1.读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识，积累优美词句。）2.了解写读书笔记的方法。（摘抄优美词句，写体会，剪贴文章等。）3.教师示范，学生练习。五、课外延伸1.回家后，把本节课所学的知识讲给父母听，并和他们一起对家里的图书进行整理分类。2.以后每月开展一次读书比赛活动，看谁读的书最多。【活动反思】美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活。根据新课标的精神，也为了让学生们能在未来更好地适应社会，我结合“书的世界”这一单元的内容，开展了“走进图书馆”综合实践活动。通过此次活动，学生们了解了借书的有关知识，掌

5、握了借书、读书的方法和经验。知道了图书馆是一个藏书、借书、看书的好地方，感受了阅览室里人们安静看书的氛围，学会了大胆地与人交流。这样不仅有利于学生今后通过图书馆吸收大量的知识，更有利于培养学生的自学能力和社会实践能力，为他们的终身教育打下良好的基础。我深信，在语文教学过程中，只要教师将知识的传授与生活相融合，那么语文课堂就会充满浓浓的生活味，语文教学也一定会取得丰硕的成果。六年级综合活动课“采访”教学实录对别踩了这朵花一课教学设计的点评指导“自己动手写写诗”活动课教学设计教学目标：1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子；2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写；3、学习写

6、伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。教学重点：1、有感情地朗读课文；2、理解写伞花的两个句子。教学难点：1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。教学准备：1、课文插图的幻灯片；2、写伞花的两个句子的幻灯片。教学过程一、导入新课板书：花谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？今天，老师给同学们介绍一种特殊的花加上板书“伞”成课题。你能说说“伞花”指的是什么吗？（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花）二、通读课文1、自由读课文师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。2、检

7、查读课文一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。）3、检查生字（略）4、再读课文师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。5、品读句子师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。三、学习写“伞花”的两个句子（一）找句子1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“”划出来。2、同学回答（略）（二）学习第一句1、幻灯出示，请同学们自读，问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？（地点、数量、颜色）2、伞花的颜色只有这些吗？从哪里看出还有很多？（省略号）你想象一下，可能还有哪些颜

8、色？3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗？4、有感情地读一下这个句子你觉得伞花怎么样？板书：美出示课文插图的幻灯片5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。（三）学习第二句1、出示第二句，齐读2、这一句与第一句有什么相同的？（数量、颜色）3、这一句与第一句有什么不同的？（地点不同，第二句多了一个“又”）“又”字说明了什么？4、有感情读这一句（四）初步体会含意1、齐读两句话你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗？下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁

9、能把藏着的意思读出来。2、学生表达，教师点拨。（学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书）3、延伸引导刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习。四、生字书写指导（略）1、学生到黑板上写自己认为最难写的字；2、师生评议，随机指导。五、课堂作业1、作业本第1题，每个生字写3个；2、作业本第2、4题。板书：伞花美地点数量颜色师生情 35伞花由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 应该听谁的教学设计一吉林省长春市树勋小学 张 霜 设计吉林省长春市树勋小学 金玉芬 潘文久 点评教学目标1.激发

10、学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。4体会故事中所蕴含的道理。教学重点引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。教学准备1自制动画片骑驴。2自制教学图片。教学过程一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。1看动画，讲故事，感知短文内容。（点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。）2自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。（点评：读

11、故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事骑驴的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。）3引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。（1）中年人认为两个人不能都骑驴。（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。（3）孩子认为应该让孙子骑。（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。二、搭建平台，充分交流。1同桌交流。同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。2小组交流，按不同观点分组。（1）调查分组。A同意爷爷骑驴的为一组。B同意孙子骑驴的为一组。C同意不能都骑的为一组。D同意不骑太笨的为一组。E与以上四种观点不同的同学为一组。（点评：“按不同观点”分组，是来自学生自己的观点

12、，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现教学目标1、学会读写生字12个，读准一个多音字“发”；读写“民警”等12个词语，了解它们的意思，会用“马上”等词语写句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。教学重点学会生字新词。懂得拾到东西要归还别人。教学难点体会“我”关心他人、体谅他人的思想感情。字形难点警、钱、街教具准备生字卡片投影片教学时间3课时教学过程第一课时教学目标1、看图学会用句式说话。2、初读课文，了解课文主要内容。3、学习生字“怀、娃、难、呀

13、、标”等个生字。4、学习课文第2、三节，用自己的话说说妈妈、叔叔、小弟弟为什么心里难过、着急。并有感情地朗读这几节课文。教学过程一、导入课文，揭示课题：(5)、出示.课件：学生看图说一说：什么地方有什么？出示“钱夹”一词，读一读。如果你在马路上看到这个钱夹，你会想什么？、根据学生回答，出示课题，、最好马上找到他，齐读课题。、我们一起来猜一猜，这个钱夹可能会是谁丢的？那个人丢了钱夹会怎么样？自由准备，后指名说一说。、那么，书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？我们一起学一学课文。二、初读课文：(8)、学生自学课文，拼读生字，读通课文。、想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的？找出来读一读。指名分节读课文。正音

14、，读准多音字“发”。、练习：多音字选择读音。课堂作业第4题。、说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？结合出示.课件。三、学习课文第2节：(8)、师：这位妈妈丢了钱夹，她怎么样呢？、出示投影，指名说话：）、她是什么人？在干什么？注意表情怎么样。）、想象说说这位妈妈难过的样子。）、结合学习生字：“怀、娃、难、呀、票”。、学生自由读课文，说说你读了知道了什么？交流：）、比较句子：她是位妈妈。她可能是位妈妈。（可能表示一种猜测，不能肯定，因为我们没有看见丢钱夹的人）、用一句话说说这位妈妈为什么心里难过？也可以用两句话说。学习生字“难、呀、票”注意“难”的右半部分写法。、那我们该怎么读呢？自己试试。并读给同

15、桌听一听。、指名朗读，齐读课文第2节。四、学习、两节：(10)、课文第3、4两节中选你们喜欢的一节，四人小组学习，看图说一说话，想想你读懂了什么，并有感情地读一读。、交流：）、指名读第3节。A、看图想象，说说叔叔在干什么，注意他着急的样子和动作。学习生字“差、啦、丢”。B、读了这一节你知道了什么，结合讨论叔叔为什么着急？C、比较“难过”“着急”，（难过主要是指心里伤心，着急是指事情比较紧急，急于处理。）。说说你什么时候非常难过，什么时候又很着急。结合口答完成作业本题目。D、朗读这一节。指名读，并齐读。）、指名读第四节。A、看图说说孩子在干什么，注意他着急的神态、动作。学习生字“街”。B、读了这

16、一节你知道了什么，结合讨论“我”为什么哭着不敢回家？C、你准备怎么朗读这一节。指名上台表演朗读，评议，同桌互读，齐读。、朗读、两节，说说你发现了什么？、想象说话练习：丢钱夹的人是谁，课文中有三种猜测，还可能是谁，你能根据想象说几句话吗？自由准备，后指名说说。提示：她可能是位奶奶，（提着篮子上街买菜，发现钱夹丢了，心里不知有多着急。）他也许是机动：四、认读和书写生字：(9)、认读生字卡片，指名读，开火车读，并说说注意点。、指导书写生字，师范写“警、钱、难、呀”、学生练习写字，评议。第二课时教学目标1、学习课文、两节，能看图说几句话。2、学习生字“警、钱、夹”，能正确书写。并能用“马上”说几句话。

17、3、练习有感情地朗读课文。初步感受那位小朋友拾到物品设法归还别人的好思想。教学过程一、复习检查：、认读生字卡片。齐读，开火车读，指名读。、完成作业本题目。、指名读课文第、三节。说说这三节讲了什么？三、看图说话，学习第一节：、通过上一节课的学习，我们猜了这个钱夹可能是一位妈妈的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。那么这个钱夹最后怎么了，最好马上找到他这句话是谁说的呢？今天接着学习课文。、看投影片：说说丁丁在什么地方干什么？（丁丁在马路上捡到一个钱夹，交给民警叔叔。）学习生字“警”、“钱”、“夹”。说说民警是干什么工作的？、想象说话：丁丁捡到钱夹时怎么想，对民警叔叔说些什么？、出示第一节读一

18、读：民警叔叔，我捡到一个钱夹，交给您吧，最好马上找到他。、说说你读后知道了什么？、结合交流：A、从哪里看出丁丁说话很有礼貌？B、与学生说的句子比较：捡到还可以用哪个词来替换？（拾到）。C、“最好马上找到他”你是怎么理解的？读了这句话，你有什么想法或问题。（从哪个词语看出丁丁想到别人？）D、指导用马上说话。“马上”还可以怎么说，能不能用“马上”说一句话。师示范说话（课后题目例句）。后学生准备，说一说。、指导朗读这一节。指名读，并齐读。、为什么要说“最好马上找到他”呢？因为）、按照、三节内容回答。）、结合回答，齐有感情地朗读、三节。二、学习课文5节：、自己读一读，说说你发现了什么？理解：这一节为什么重复第一段的内容。（我心情的迫切）、朗读课文。三、朗读课文。小结，说说你读了课文知道了什么。四、课堂作业：1、书写生字：重点指导“啦、街”的写法。2、完成课堂作业第3题。比一比，再组词。第三课时教学目标1、复习生字新词。2、背诵课文，懂得拾到东西要归还别人。3、完成作业练习。教学过程一、复习巩固：1、卡片抽读生字，口头组词。2、完成作业本题4。3、读拼音，写词语。课堂作业第2题。4、查字典。课后练习第2题。先独立完成，然后交流。二、朗读并背诵课文。1、齐读全文。2、指名朗读，同桌互相美美地读一读。3、说说课文每一段的主要内容。4、自由看板书试背课文。