(教材分析)-2017小学一年级语文上册《雨点儿》备课教案

1、雨点儿通过大雨点和小雨点的对话，让学生知道雨点是从云彩里飘落下来的，雨点会给大地上的植物带来变化。下面是小编搜集整理的相关内容的教案，欢迎大家阅读参考。学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。2、初步了解雨点儿的作用。3、有感情地朗读 1、2、3、4、5 自然段。4、认识“点、数、清”等11 个生字，会写“方”字。教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。教学过程：一、谈话导入。1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀 ?2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你

2、来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。 二、学习第一自然段。1 小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。2 这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语， 指名读。3 请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?4 理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。飘落：慢慢轻轻地落下来。5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。自由练习，指名读。三、学习第 2、3、4、5 自然段。(1) 学习 2、3、4 自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中( 师朗读并出示相关句子)

3、2、交流：你听到了些什么呀 ?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢! 你从哪里看出来的 ?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。朗读训练：我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?( 师生合作 )小雨点想问大雨点什么呢?( 指名说 ) 原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?自由练习。现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗?同桌两人试一试，指名对话。(2) 学习第 6 自然段1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了?有花有草的地方在哪里呢 ?小雨点来到有花有草

4、的地方( 师出示课件 ) ，你看到了什么 ?是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。朗读指导2、没有花没有草的地方大雨点儿到哪里去了 ?哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，( 出示课件 )你们看到了什么 ?指名说。3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗?4、课间操：歌曲小雨沙沙四、巩固生字。现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。1、卡片认读。2、生字板3、雨点回云妈妈怀抱。五、指导书写。1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解

5、生字的笔顺。2、指名书空。3、教师范写。4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势教学过程：一、设疑揭题这节课我们继续来学习雨点儿，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗?预设：为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊 ?为什么他们去的地方不一样啊 ?这是些怎么样的雨点儿啊 ?整理问题：这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用 ?为什么他们去的地方不一样 ?二、理解课文，感悟课文小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。( 一) 自由读课文，说说读懂了什么?根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。( 二) 深入理解，学习

6、课文 出示 ：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。读了这句话，你知道了什么?还有什么不明白的 ?1、理解数不清，如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可 爱的雨点儿啊 ?指名上台画，在请同学上台画师问，这画得完吗?( 画不完 ) 是啊，雨点多得数都 ( 生齐说数不清 ) 。2、理解飘落A 你知道哪些东西是飘落下来的吗?( 雪花、树叶、花瓣等)B 看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。C知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，( 看课件

7、) 再来读读这句话，可以站着读， 也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。课中操：课件出示小雨沙沙。这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊 ?( 作用 )那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。 出示 不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。A 自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句? B 选择喜欢的句子，读一读。C指名读，体会更、不久、等词的意思。D让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感自然而然地释放于朗

8、读之中。机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗 ?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?( 引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感 )( 三) 拓展你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么 ?” 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么 ?先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。 腾讯企业邮箱 /妈妈的让座，孩子学会了帮助比自己更需要

9、帮助的人。解决方案之一是尝试着让人们转而从事一些比机器要技高一筹的岗位，比方说那些需要更灵活的头脑，或更高身体协调性的工作（如培训工业流水线工人转行做一名管道工）；发挥潜在天分的工作（如鼓励一名企业会计去追求成为喜剧演员的梦想）；或者是需要新技能的工作（如为大型人工智能数据中心提供服务的冷却专家）。我们当然应该在这方面进行尝试，但是这些就业机会与被取代的工作岗位相比完全是九牛一毛；毋庸讳言，能够成功转型成为喜剧演员，并且出人头地的会计师更是凤毛麟角。2012 年 1 月，我带女儿来到丽江。这是我们近2200 个日子走过的第22 个城市，它宁静闲适，空气清甜。一家旅馆老板得知了我们的故事很感动，

10、将最好的一间房以每晚60 元租给了我们。一推开窗户就可以看见玉龙雪山，女儿把画架支在窗边，画累了，就靠在我身上小憩。博士学位，高薪体面的工作，这些我曾经是我梦想的一切！但现在我全都不在乎了，眼前宁静的生活，在我们父女心目中最美的画面。米蓝开始做得并不好，面对小好的问题，不是讲道理、灌输正确三观，就是科普知识上线。最后小好一脸懵逼，仍然得不到她的答案那很正常，我用大人的语言，灌输给三四岁的孩 子，谁能懂？！总是跟孩子说不能我们爸爸要怎么成长，我在近期的静观育儿中，都有陆续讲到这个话题。接下来，会更多涉及。还请大家关注。适合 312 岁孩童诵读，每日功课，亲子共读不就是教育孩子嘛！犯得着自己也去学

11、习？再不听话，妈妈就不要你了是很多家长惯用的话语，但你知道吗，假装遗弃的话语会大大破坏宝宝的安全感。久而久之宝宝会认为，最信赖的人不要了，保护的人离开了，这是对幼小心灵很大的伤害2、正确认识宝宝吃饭的问题，既不要批评打骂，也不必过于心急。这个阶段里不论是男孩还是女孩，都需要很多的爱和安全感，需要与抚育人建立特殊的亲密连接。这个抚育者往往是母亲，母亲提供他最需要的奶水、安抚和拥抱。父亲这时候会和孩子玩一些让他兴奋的游戏，比如抛高，骑肩上等。这个阶段也是男孩和女孩开始逐渐有区别的阶段。2 岁左右，开始关注细节不论孩子多么淘气，不论你多么忙碌辛苦，也请不要跟孩子说气话，更不要中伤和侮辱他， 不论他听不听得懂。如果仅仅是发泄情绪，请克制，如果就是发泄给孩子听，你是因为他 听不懂才发泄，还是想让他听懂？而孩子完全可以感受你的情绪，也很快就能模仿背诵你 的语言。3 通过破坏来表达自己的不满情绪。如果父母在一段时间内对幼儿过于严厉，幼儿也可能有意破坏事物来表达自己内心的不满。有时候，幼儿外在的破坏行为也是他内心困扰的表现。也许幼儿只是觉得孤单，因此，他想通过这种方式引起妈妈的注意。有的家长爱打孩子，或者家庭气氛不和谐，孩子内心压抑，用搞破坏来宣泄内心的压抑与愤怒。3-4 岁，大量的输入吧，只要资源合适，难易程度合适，就尽情的输入给孩子吧。，公众距离 ( 可以去到 360CM那么远 )这个