第九章托幼机构的安全与急救

1、第九章第九章 托幼机构的安全与急救托幼机构的安全与急救教学目的及要求教学目的及要求本章内容本章内容v托幼机构的安全托幼机构的安全v急救急救托幼机构的安全托幼机构的安全 安全安全，是生命存在的必备条件，是学，是生命存在的必备条件，是学前儿童健康的重要保障，而学前儿童又是前儿童健康的重要保障，而学前儿童又是最活跃、最没有安全意识的个体，学前儿最活跃、最没有安全意识的个体，学前儿童集体生活中安全隐患时时存在，所以安童集体生活中安全隐患时时存在，所以安全教育也是幼儿园教育的重点之一。全教育也是幼儿园教育的重点之一。 意外伤害意外伤害是指突然发生的各种事件对是指突然发生的各种事件对人体造成的损伤，包括各

2、种物理、化学和人体造成的损伤，包括各种物理、化学和生物因素。生物因素。一、发生意外事故的原因一、发生意外事故的原因（一）安全意识不强，安全措施不落实；（一）安全意识不强，安全措施不落实；（二）幼儿缺乏生活经验，安全观念淡薄；（二）幼儿缺乏生活经验，安全观念淡薄；（三）幼儿运动系统发育不完善，平衡功能（三）幼儿运动系统发育不完善，平衡功能差；差；（四）客观环境。（四）客观环境。二、托幼机构的安全措施二、托幼机构的安全措施（一）提高安全意识，健全规章制度；（一）提高安全意识，健全规章制度；（二）消除隐患；（二）消除隐患；（三）注意一日活动各环节的安全；（三）注意一日活动各环节的安全；（四）进行安全

3、教育。（四）进行安全教育。保护学前儿童的生命安全保护学前儿童的生命安全 每个幼儿园都要有每个幼儿园都要有 安全措施和具体要求安全措施和具体要求保证学前儿童的生命安全保证学前儿童的生命安全安全措施安全措施意识和制度意识和制度组织活动组织活动环境设施环境设施 物品管理物品管理三、学前儿童生活常规教育三、学前儿童生活常规教育 生活常规是幼儿园为了培养学前儿童良生活常规是幼儿园为了培养学前儿童良好生活习惯和生活的基本能力，确保学前儿好生活习惯和生活的基本能力，确保学前儿童健康和谐发展，制定幼儿园生活各环节的童健康和谐发展，制定幼儿园生活各环节的基本规则与要求。基本规则与要求。（一）开展学前儿童生活常规

4、教育的意义（一）开展学前儿童生活常规教育的意义 1 1、生活常规教育促使学前儿童形成良好的、生活常规教育促使学前儿童形成良好的生活习惯；生活习惯； 2 2、生活常规教育促进学前儿童身体各系统、生活常规教育促进学前儿童身体各系统的生长发育；的生长发育； 3 3、生活常规教育有利于学前儿童心理健康、生活常规教育有利于学前儿童心理健康发展。发展。（二）学前儿童生活常规教育的内容（二）学前儿童生活常规教育的内容 1 1、懂得有规律的生活有益于健康的道理，能、懂得有规律的生活有益于健康的道理，能自觉遵守作息时间和生活制度；自觉遵守作息时间和生活制度； 2 2、学习生活的基本技能，培养生活自理能力。、学习

5、生活的基本技能，培养生活自理能力。 3 3、培养良好的卫生生活习惯。、培养良好的卫生生活习惯。 （三）幼儿园一日生活常规要求三）幼儿园一日生活常规要求 1 1、不同年龄儿童要求具有差别、不同年龄儿童要求具有差别 根据不根据不同年龄儿童身心发育特点，一日生活常规要同年龄儿童身心发育特点，一日生活常规要求不同；求不同； 2 2、具体和规范、具体和规范 及学前儿童在幼儿园一日及学前儿童在幼儿园一日生活每一个环节必须按照一日生活常规的具生活每一个环节必须按照一日生活常规的具体要求进行培养和训练，通过日复一日的动体要求进行培养和训练，通过日复一日的动力定型，形成规范的生活行为和习惯；力定型，形成规范的生

6、活行为和习惯； 3 3、需要保教人员的保育和教育、需要保教人员的保育和教育; ; 4 4、注意照顾个体差异、注意照顾个体差异 不同年龄、不同体不同年龄、不同体质、不同气质的学前儿童，生活和学习能力质、不同气质的学前儿童，生活和学习能力有明显的个体差异，对体弱、多病、气质为有明显的个体差异，对体弱、多病、气质为难养型的学前儿童，需要特别加以照顾，给难养型的学前儿童，需要特别加以照顾，给予耐心细致的帮助。予耐心细致的帮助。（四）学前儿童生活常规教育常用的方法（四）学前儿童生活常规教育常用的方法 1 1、正面培养法、正面培养法 （1 1）示范讲解法；）示范讲解法； （2 2）操作法；）操作法； （3

7、 3）集中训练与个别指导法；）集中训练与个别指导法； （4 4）随机教育法。）随机教育法。 2 2、矫正法、矫正法 （1 1）纠正法：即针对学前儿童的不良生活行为与纠正法：即针对学前儿童的不良生活行为与习惯进行正面的指教，使之改正和摒弃不良的行习惯进行正面的指教，使之改正和摒弃不良的行为和习惯，从而形成良好的行为和习惯。这种方为和习惯，从而形成良好的行为和习惯。这种方法主要用于矫正比较严重或比较顽固的不良行为法主要用于矫正比较严重或比较顽固的不良行为和习惯。和习惯。（2 2）弱化法：弱化法，即对学前儿童的不良弱化法：弱化法，即对学前儿童的不良生活行为和习惯，教师只记在心里，不对生活行为和习惯，

8、教师只记在心里，不对学前儿童当面指出，并通过各种手段消除学前儿童当面指出，并通过各种手段消除学前儿童不良行为和习惯出现的机会与环学前儿童不良行为和习惯出现的机会与环境，做到提前预防，从而达到消除学前儿境，做到提前预防，从而达到消除学前儿童不良行为和习惯，自然形成其良好行为童不良行为和习惯，自然形成其良好行为和习惯的目的。和习惯的目的。 弱化法的最大特点是，学前儿童可能弱化法的最大特点是，学前儿童可能避开不愉快的情感体验，而没有任何心理避开不愉快的情感体验，而没有任何心理压力和思想负担。压力和思想负担。v 学前儿童的安全教育学前儿童的安全教育 一、学前儿童安全教育的目标一、学前儿童安全教育的目标

9、是使学前儿童懂是使学前儿童懂得安全和自我保护的知识和机能，培养自我得安全和自我保护的知识和机能，培养自我保护和安全的意识，消除不安全因素，防止保护和安全的意识，消除不安全因素，防止意外事故的发生。意外事故的发生。二、学前儿童安全教育的内容（二、学前儿童安全教育的内容（三个方面）三个方面） 1 1、学前儿童自我保护和安全意识的培养；、学前儿童自我保护和安全意识的培养； 2 2、学前儿童安全知识与技能的教育；、学前儿童安全知识与技能的教育； 3 3、养成遵守安全规则的习惯。、养成遵守安全规则的习惯。1 1、遵守安全制度、遵守安全制度2 2、遵守交通规则、遵守交通规则3 3、懂得生活中潜在的危险、懂

10、得生活中潜在的危险（1 1）懂得）懂得“水水”、“火火”、“电电”的危险；的危险；（2 2）不乱吃东西；）不乱吃东西；（3 3）不捡拾小物件并放进）不捡拾小物件并放进嘴里；嘴里；（4 4）正确使用工具。）正确使用工具。教会自救常识和技能教会自救常识和技能2 2、学前儿童安全知识与技能的教育、学前儿童安全知识与技能的教育（1 1）知道玩电、玩火、玩水的危害性；不玩）知道玩电、玩火、玩水的危害性；不玩弄电源插座、插头、电线，不玩火柴、打火弄电源插座、插头、电线，不玩火柴、打火机，不在水池边玩耍，不私自下水游泳；不机，不在水池边玩耍，不私自下水游泳；不摸开水和煮开的汤，学习起火、落水、触电摸开水和煮

11、开的汤，学习起火、落水、触电时自救的简单技能。时自救的简单技能。（2 2）养成不将东西放入口中的习惯，不捡地）养成不将东西放入口中的习惯，不捡地上的东西吃，不吞吃非食物的东西，不把钱上的东西吃，不吞吃非食物的东西，不把钱币、玻璃球等小东西含在嘴里，不要乱吃药。币、玻璃球等小东西含在嘴里，不要乱吃药。（3 3）不携带小东西及锐利的器具等危）不携带小东西及锐利的器具等危险物品。险物品。（4 4）外出活动时，要整理好衣着，穿好鞋子，）外出活动时，要整理好衣着，穿好鞋子，系好鞋带，以免活动时绊倒发生危险；不随系好鞋带，以免活动时绊倒发生危险；不随意离开集体，不随便采摘花果、抓捕昆虫，意离开集体，不随便

12、采摘花果、抓捕昆虫，以免中毒或被咬伤，等等。以免中毒或被咬伤，等等。（5 5）遵守运动和游戏规则，运动和游戏时，）遵守运动和游戏规则，运动和游戏时，应按一定顺序进行，避免碰撞；掌握使用运应按一定顺序进行，避免碰撞；掌握使用运动器械的正确方法，遵循安全规则，不做危动器械的正确方法，遵循安全规则，不做危险动作，不相互推拉，走路奔跑时要注意四险动作，不相互推拉，走路奔跑时要注意四周是否有障碍物等。周是否有障碍物等。（6 6）防拐骗，不要吃陌生的东西，不要陌生）防拐骗，不要吃陌生的东西，不要陌生人的钱物，不听陌生人的话或不跟陌生人走，人的钱物，不听陌生人的话或不跟陌生人走，不擅自离园出走，不单独外出，

13、人多拥挤处不擅自离园出走，不单独外出，人多拥挤处要与大人携手同行，学会遇到坏人和走失求要与大人携手同行，学会遇到坏人和走失求救的方法。救的方法。（7 7）学习认识交通标示，遵守交通规则；过）学习认识交通标示，遵守交通规则；过马路走人行横道，横穿马路不慌张，注意马路走人行横道，横穿马路不慌张，注意看清左右有无来车；不在街上乱跑；乘车看清左右有无来车；不在街上乱跑；乘车时，不可将头、手伸出车外；要扶好车上时，不可将头、手伸出车外；要扶好车上的把手或系好安全带等。的把手或系好安全带等。（8 8）养成良好的饮食习惯，包括不吃腐败变）养成良好的饮食习惯，包括不吃腐败变质、不干净的食物，吃饭时细嚼慢咽，不

14、质、不干净的食物，吃饭时细嚼慢咽，不打闹奔跑。打闹奔跑。（9 9）学会打求救电话，包括）学会打求救电话，包括119119火警电话、火警电话、110110匪警电话、匪警电话、120120医疗急救。医疗急救。3 3、养成遵守安全规则的习惯、养成遵守安全规则的习惯 安全规则包括：交通安全规则、运动安全规则包括：交通安全规则、运动和游戏安全规则、不携带危险物品的安全和游戏安全规则、不携带危险物品的安全规则、不玩水电火的安全规则等等。规则、不玩水电火的安全规则等等。 在幼儿园生活常规教育中，安全规则在幼儿园生活常规教育中，安全规则教育是非常重要的内容，学前儿童应根据教育是非常重要的内容，学前儿童应根据各

15、项安全规则的要求进行生活活动，养成各项安全规则的要求进行生活活动，养成良好的生活习惯。良好的生活习惯。三、培养学前儿童自我保护的方法三、培养学前儿童自我保护的方法 1 1、对比法、对比法 2 2、案例分析法、案例分析法 3 3、游戏模拟法、游戏模拟法 借助图片、影像等直观形借助图片、影像等直观形象、生动活泼象、生动活泼游戏中模拟、体验、巩固、掌握游戏中模拟、体验、巩固、掌握利用各种资源利用各种资源利用各种资源利用各种资源 防火演练防火演练 认识标示认识标示危险标志危险标志 学会自救学会自救急急 救救一、对学前儿童急救的原则一、对学前儿童急救的原则（一）抢救生命；（一）抢救生命；（二）防止残疾；

16、（二）防止残疾；（三）减少痛苦。（三）减少痛苦。二、急救方法二、急救方法（一）人工呼吸（一）人工呼吸（二）胸外心脏按压（二）胸外心脏按压（三）止血（三）止血 1 1、出血类型：、出血类型： 动脉出血动脉出血 静脉出血静脉出血 毛细血管出血毛细血管出血v常用止血方法：（1 1）加压包扎止血法：常用消毒纱布或干净毛巾、布）加压包扎止血法：常用消毒纱布或干净毛巾、布等，折成比伤口稍大的垫子盖住伤口，然后再用绷等，折成比伤口稍大的垫子盖住伤口，然后再用绷带或三角巾加压包扎，以达到止血的目的。可用于带或三角巾加压包扎，以达到止血的目的。可用于动脉或静脉出血。动脉或静脉出血。 （2 2）指压止血法：用手指

17、或手掌将出血的血管上端）指压止血法：用手指或手掌将出血的血管上端（近心端）用力压向相邻的骨骼上，以阻止血流，（近心端）用力压向相邻的骨骼上，以阻止血流，达到暂时止血的目的。达到暂时止血的目的。 适应于动脉和静脉短时间内适应于动脉和静脉短时间内的止血。的止血。动脉压点有：动脉压点有： 头颈部出血：压迫颞动脉、颌外动脉、锁骨下动脉头颈部出血：压迫颞动脉、颌外动脉、锁骨下动脉 上肢出血：压迫肱动脉上肢出血：压迫肱动脉 下肢出血：压迫股动脉下肢出血：压迫股动脉（3 3）止血带止血法：适应于动脉出血加压包扎止血法）止血带止血法：适应于动脉出血加压包扎止血法无效时无效时（4 4）一般止血法：小伤口的出血，

18、用生理盐水冲洗局）一般止血法：小伤口的出血，用生理盐水冲洗局部，涂红药水，用纱布包扎。部，涂红药水，用纱布包扎。骨折的处理：（1 1）急救的重点应是及时止痛、止血，防止休）急救的重点应是及时止痛、止血，防止休克，不要盲目地搬动患儿，特别是在可能伤克，不要盲目地搬动患儿，特别是在可能伤及患儿的脊柱和颈部时更应注意，以免加重及患儿的脊柱和颈部时更应注意，以免加重伤势，或引起严重的并发症甚至危及生命；伤势，或引起严重的并发症甚至危及生命；（2 2）固定骨折，限制断骨的活动。可使用绷带）固定骨折，限制断骨的活动。可使用绷带和夹板，将骨折处上下关节都固定起来；和夹板，将骨折处上下关节都固定起来；（3 3）对开放性