普通心理学课程介绍

1、1普通心理学课程介绍一、课程教学目标通过本课程的学习，主要希望达到以下目标：1、系统地理解、掌握心理学的基本概念、基本原理。2、认识一些心理学家和他们的实验及理论。3、初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心 理学知识解决实际问题的能力。二、课程的性质、目的和任务 普通心理学主要研究正常成人心理活动的基础规律， 既探讨心理 的生理机制，又探讨心理的社会制约性，有时涉及儿童或动物心理， 是为了借以比较且增进对这些基础规律的理解； 有时涉及应用心理学 问题，是为了给基础规律提供例证。 普通心理学的内容既要概括心理 学各个分支学科的研究成果， 从中总结出心理学的最一般规律， 又要 为心理

2、学各分支提供理论基础。普通心理学是心理咨询专业的一门必修的专业基础课.本课程也 常被称为“基础心理学”、 “心理学概论”和“心理学导论”等。 普 通心理学的教学目的， 是要使学生掌握心理现象的概念、 规律和事实， 对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解， 初步形成多种视角的 心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能 力。三、课程教学的基本要求1、普通心理学课程是专业基础课，在内容的安排方面，既要注意到本学科知识系统性，同时又尽量避免与后面课程的重复。2、普通心理学课程是理论性较强的学科，教学时要做到理论联 系实际，2用大量的实例和实验帮助学生透彻理解概念和原理。3、课时较紧

3、，再加上为了培养学生分析问题的能力、独立思考 与自学的能力，因此，对本课程中容易看懂的部分章节，可以安排学 生自学为， 以读书报告会的形式来归纳教材内容。 授课的重点是教材 中的关键内容和难点。本课程开设之初作为心理咨询专业的专业基础课每周4学时，两 个学期144学时。根据学校发展定位和心理咨询专业培养目标我们调 整的课程计划改为一个学期56个学时，同时安排一定的实验，培养 学生的动手能力。四、课程教学内容本课程教学内容共有四部分，分为十四章。第一部分：绪论部分。包括第一章、第二章。通过这部分的学习 让学生能够了解心理学的研究对象、研究的基本方法；了解现代心理 学的主要分支、掌握心理学的学科特

4、点、 了解心理学的主要流派； 让 学生了解心理与脑的关系，树立辨证唯物主义心理观。第二部分： 认知部分。主要研究人类的信息加工。 包含六章内容。 感知、记忆、思维和想象、注意和言语等。通过这部分的学习让学生 了解人类认识世界的过程。 掌握人类怎样从简单到复杂、 从低级到高 级、从表面到内在来把握这个世界的本质和规律的。掌握人类感知、记忆、思维和想象、注意及言语活动中的现象和规律。第三部分： 主要研究人类动机系统。 通过学习让学生了解情绪与 情绪表现，情绪与需要、需要与行为、需要与动机、 动机与行为等等， 揭示人类3行为的动力因素。第四部分：主要研究人类特性，也称人格。通过学习让学生了解 人与人

5、之间之所以不同表现在哪些方面，产生的原因是什么，怎么去 测量和描述等。五、本课程与其他课程的关系 作为一门专业基础课， 普通心理学的教学对象是心理咨询专业大 一学生。这些学生是初次接触心理学课程，一般抱有浓厚的兴趣，同 时已具备与心理学有密切联系的有关哲学和解剖生理学的知识。普通心理学是心理系的一门必修的专业基础课， 学习心理学一般 应从普通心理学入手。本课程也常被称为“基础心理学” 、“心理学概 论”和“心理学导论”等。为后续的应用心理学学习提供概念和理论 上的支持。六、教材及参考书普通心理学教材很多， 但是没有专门供心理咨询专业专科学生使 用的普通心理学教材， 前几年一直使用本科用普通心理

6、学教材， 使用 结果表明对专科生来讲难度大，针对性差，所以从2007级开始我们 选用了沈德立主编2003.8华东师范大学出版社 基础心理学。 这本教材是经教育部师范教育司组织专家审定的高等学校小学教育 专业教材，2007级试用一年后觉得该教材结构清楚， 体系合理， 内 容简明比较适合高职高专“实用为主， 够用就好”的原则。同时推荐 一些参考书，供学有余力和想进一步钻研学习的学生参考学习。有彭聃龄主编北京师范大学出版社2002.8出版的普通心理 学、黄希庭 编著 人民教育出版社1991年出版的心理学导论、美理查德格里格 菲利普津巴多 著王垒 王甦等译人民邮电出版社2003年10月出版的心理学与生

7、活4七、教学模式的设计与创新 在课程教学期间，布置以心理学名著导读和日常心理案例探究为 主的课外作业：一是要求学生在课程学习期间选择阅读2部心理学 名著， 并撰写学习笔记； 二是要求学生以叙事的方式整理12个日 常心理案例，并能用心理学的知识加以分析。 同时要求教师定期批阅、 答疑。通过以上的课外作业，促进学生学习兴趣和学习能力的发展。注重发展性评价，将平时考查和期末考试相结合，过程评价和结 果评价相结合，探索多样的考试方法，科学、客观地评价学生的学业 成绩和综合能力的发展； 完善试题库建设； 加强平时成绩的评定与管 理，严格、规范阅卷程序，加强试卷及考试的质量分析。八、 多种教学方法的运用努

8、力提高讲授法、讲解法、 阅读指导法等传统教学方法的效果， 继续探索 案例教学法、 实验演示法、问题探究法等互动性、研究性 强的教学方法，并不断总结提高。 教学方法改革；学生主体性发挥；突出实践性、适用性和趣味性。九、 本课程的主要特色及创新点本课程作为心理咨询专业的专业基础课， 主要的任务是为学生奠 定一个很好的心理学理论基础， 掌握心理学的基本概念和范畴。 本课 程的特色是让学生掌握牢固的扎实的心理学基础理论。为了实现这一 点， 我们突出讲解、理解、背诵。用验证性实验让学生深刻理解概念。“普通心理学” 是心理咨询专业的一门专业基础课， 也是一门 入门课。综观几年来的教学，其特色可用两句话概括

9、：教师队伍素质 较高，教与学积极互动。51、教师队伍素质高本课程团队教师有8人次获省级以上奖励，省级学科带头人1人，省级优秀教师、师德标兵、文明教师、教育工作者4人次，校级 优秀教师8人次校级以上优质课、优秀教学成果奖8人次。近五年来，成功申报国家级课题2项，省级各类课题10余项，在 省级以上学术期刊上发表学术论文近35篇，其中国家中文核心期刊 论文19篇。2、教与学积极互动 建立学生意见反馈制。 每学年对教师的教学效果向学生进行教学 反馈信息调查。就老师的教学态度、教学方法、教学效果等进行5个 等级的评估， 同时写出教学反馈意见或建议。 在双方互动中提高教学 水平。本课程的创新点是简化教学内

10、容， 压缩课时， 让学生掌握心理咨 询工作所必备的心理学基本概念和基本理论，不做冗长的理论分析，体现高职类院校教学的特点。十、 本课程改进的方向与途径 本课程在省内同类高校无论是教学理念、师资水平、 教学效果、 科研能力、教学手段、教学资料的整理方面都属于领先水平。本课程的重点是基本概念、 基本理论。 重点的处理是通过讲解让 学生获得清晰的概念、 理解理论达到一定的深度， 然后要求学生联系 实际讨论案例和经典实验，布置背诵作业要求所有重点概念必须背 诵。难点是各个心理学派的理论。 处理是在讲解的基础上要求学生课 下阅读相关的专著，结合心理学史，理清心理学发展的路径，让学生 了解心理学理论的假设

11、性、局限性、可证实性和可证伪性。6努力改善教学条件。使多媒体课件的使用能达到每一节课。 丰富图书资料。使老师备课需要的参考资料和学生课外阅读有 足够的图书资料。加强校际交流。 本课程教学的校际交流缺乏， 缺乏相应的渠道和 外校高水平老师交流。 争取更多的学习机会使本课程教师都能够与高 水平的教师有面对面的交流。十一、本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表（一）建设目标： 从提高普通心理学的科学性、前瞻性出发，提出课程建设目标如 下：1、紧跟学科发展的步伐，不断深化教学内容的改革，及时反映学科领域的最新科技成果，保证教学内容的科学性与先进性。2、密切注视国内、 外心理学发展动态，努力将普通心理学课程建设成省内有一定影响的课程。3、加快CAI辅助教学课件、网络课件和录像教材等的配置和研制，使用网络教学与管理， 更有利于本专业学生、和其它专业热爱心 理学的学生的学习。4、逐步尝试实施双语教学。（二）建设步骤：1、加强教学队伍建设，形成一支结构合理、人员稳定、教学水 平高、教学效果好的教师梯队。2、优化教学内容， 关注研究的前沿和热点问题，关注中学教育 实践问题。3、不断完善教学大纲，努力使教学大纲更具科学性、规范性、 创新性，7并免费上网。4、重