【最新】九年级语文上册 第六单元 22《唐雎不辱使命》课件 新人教版-新人教版初中九年级上册语文课件

1、第二十二课第二十二课 唐雎不辱使命唐雎不辱使命1.关于关于战国策战国策 战国策战国策是西汉末年是西汉末年刘向根据战国时事的刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部记录整理编辑的一部国别体史书，共三十国别体史书，共三十三篇，分东周、西周、三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中韩、燕、宋、卫、中山十二策。山十二策。2.时代背景时代背景 公元前年和前年，靠近秦国的韩公元前年和前年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余六国中的赵、燕、国、魏国相继被秦国所灭，其余六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月

2、割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。到秦国谈判。3.初读课文，认识生字词初读课文，认识生字词雎（雎（ ） 怫（怫（ ）跣（跣（ ） 抢（抢（ ）祲（祲（ ） 缟（缟（ ）傀（傀（ ） 挠（挠（ ）jfxinqingjngoguno4.解释下列各句中加点词语的意思解释下列各句中加点词语的意思

3、（1）加惠：）加惠：（2）怫然：）怫然：（3）免冠徒跣：）免冠徒跣：（4）抢地：）抢地：（5）休祲：）休祲：（6）色挠）色挠 ：（7）谢：）谢：（8）谕：）谕：给予恩惠。给予恩惠。盛怒的样子。盛怒的样子。摘下帽子，光着脚。摘下帽子，光着脚。撞地。撞地。吉凶的征兆。吉凶的征兆。变了脸色，挠，屈服。变了脸色，挠，屈服。道歉。道歉。明白。明白。5.找出通假字并解释找出通假字并解释 (1)故不故不错错意也意也 (2)仓仓鹰击于殿上鹰击于殿上（“错错”通通“措措”，放），放）（“仓仓”通通“苍苍”）6.词类活用词类活用轻寡人与轻寡人与(2)(2)请广于君请广于君(3)(3)天下缟素天下缟素轻，形容词作动

4、词，意动用法轻，形容词作动词，意动用法广，形容词作动词，使动用法广，形容词作动词，使动用法缟素，名词作动词，穿戴丧服缟素，名词作动词，穿戴丧服7.一词多义（1）使）使（2）徒）徒（3）夫）夫（4）以）以秦王使人谓安陵君曰秦王使人谓安陵君曰安陵君因使唐雎使于秦安陵君因使唐雎使于秦前者是“派”的意思，后者是“出使”的意思免冠徒跣免冠徒跣徒以有先生也徒以有先生也只，仅仅此庸夫之怒也此庸夫之怒也夫专诸之刺王僚也夫专诸之刺王僚也发语词，无实义以头抢地耳以头抢地耳而安陵以五十里之地存者而安陵以五十里之地存者徒以有先生也徒以有先生也以大易小以大易小派派成年男子把凭借因为用光着合作探究合作探究 1.感知课文内

5、容感知课文内容 2.理清文章结构理清文章结构1.感知课文内容感知课文内容（2）请用自己的话复述课文内容。）请用自己的话复述课文内容。（要求：在准确的前提下，能复述出人物的（要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。）精神特质。） 秦王使秦王使人谓安陵君人谓安陵君曰：曰：“寡人寡人欲以五百里欲以五百里之地易安陵，之地易安陵，安陵君其许安陵君其许寡人！寡人！”安陵君曰：安陵君曰：“大王加惠，以大大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！王，愿终守之，弗敢易！”秦秦王不说。安陵君因使唐雎使于王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦。安陵君安陵君秦嬴政秦嬴政1

6、.感知课文内容感知课文内容（3）学生分角色读课文。）学生分角色读课文。（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。读出人物的精、气、读出人物应有的语气。读出人物的精、气、神，能融入角色中。）神，能融入角色中。） （4）以句子为单位读一遍课文，每读）以句子为单位读一遍课文，每读一句，翻译一句，把握关键词。一句，翻译一句，把握关键词。1.感知课文内容感知课文内容2.理清文章结构理清文章结构全文分三部分：全文分三部分：第一部分（），写唐雎出使秦国的原因。第一部分（），写唐雎出使秦国的原因。第二部分（第二部分（）写唐雎与秦王进行针锋相对的斗争。这场斗

7、争）写唐雎与秦王进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。有两个回合，可分两层。第一层（），写唐雎拒绝秦王的易地要求。第一层（），写唐雎拒绝秦王的易地要求。第二层（），写唐雎反驳秦王的第二层（），写唐雎反驳秦王的“天子之怒天子之怒”。第三部分（第三部分（4），写斗争的结局。），写斗争的结局。开端（开端（1）：安陵君拒绝易地，秦王不悦。）：安陵君拒绝易地，秦王不悦。发展（发展（2）：秦王质问施压，唐雎坚定回绝。）：秦王质问施压，唐雎坚定回绝。高潮（高潮（3）：秦王天子之怒，唐雎）：秦王天子之怒，唐雎布衣布衣之怒。之怒。结局（结局（4）：秦王色挠，唐雎不辱使命。）：秦王色挠，唐雎不辱使命。

8、唐雎唐雎不辱不辱使命使命唐雎不辱使命唐雎不辱使命合作探究合作探究 都是拒绝与秦交都是拒绝与秦交换土地。不同的是换土地。不同的是安陵君对秦王先恭安陵君对秦王先恭维后委婉拒绝。唐维后委婉拒绝。唐雎是直接拒绝，态雎是直接拒绝，态度坚决。度坚决。 1全文采用对话来反映人物的精神面貌。全文采用对话来反映人物的精神面貌。把唐雎的话与安陵君的话作比较，其相同把唐雎的话与安陵君的话作比较，其相同点与不同点是什么？点与不同点是什么？ 2.分析唐雎的语言与秦王的语言，说说分析唐雎的语言与秦王的语言，说说他们的性格特点。他们的性格特点。 秦王：语气上，连用问句，质问语气，咄咄逼人。内容上，“且秦灭韩亡魏，而君以五十

9、里之地存者，以君为长者，故不错意也” “天子之怒千里”武力威胁，态度强硬。秦王奸诈狡猾，贪得无厌，凶狠残暴。“先生坐，徒以有先生也”前倨后恭，表现了秦王外强中干的特点。2.分析唐雎的语言与秦王的语言，说说分析唐雎的语言与秦王的语言，说说他们的性格特点。他们的性格特点。 唐雎：面对秦王的咄咄逼人，毫不畏惧，先义正词严地加以拒绝，再以“士之怒”回复秦王的“天子之怒”并“挺剑而起”，可以看出唐雎不畏强暴，正气凛然，敢于斗争，善于斗不畏强暴，正气凛然，敢于斗争，善于斗争争的形象。3.重点段落研讨：思考唐雎反驳秦王关重点段落研讨：思考唐雎反驳秦王关于于“布衣之怒布衣之怒”的特点。的特点。（1）举哪几个人

10、的例子，事前有哪些征兆？）举哪几个人的例子，事前有哪些征兆？ 举了专诸，聂政，要离三个刺客的事例。（2）为什么要这样说？）为什么要这样说？ 这是一种铺陈渲染，增强对秦王心理这是一种铺陈渲染，增强对秦王心理打击力量，以达到下文有效威胁秦王的打击力量，以达到下文有效威胁秦王的目的。目的。唐雎的唐雎的说话技巧说话技巧4.探究唐雎的说话技巧。说说他是如何探究唐雎的说话技巧。说说他是如何不辱使命的？不辱使命的？言之有据。言之有据。安陵君受地于先王而守之。安陵君受地于先王而守之。言之有力。言之有力。用一组排比句列举三个用一组排比句列举三个“士士”的事例，的事例，层层铺排，很有气势，很有力量，并用行动辅助语

11、言。层层铺排，很有气势，很有力量，并用行动辅助语言。从而使秦王折服。从而使秦王折服。5文中塑造了唐雎怎样一个文中塑造了唐雎怎样一个“士士”的的形象，作者的意图是什么？形象，作者的意图是什么？形象：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的形象：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士。勇士。意图：强调意图：强调“士士”对一个国家的重要作用，对一个国家的重要作用，“士士”能能“扶危持倾扶危持倾”，能使一个国家，能使一个国家“转危为安，运亡为存转危为安，运亡为存”。6.本文共写了三个人物，主要人物是谁？本文共写了三个人物，主要人物是谁？另两个人物有何作用？另两个人物有何作用？正正 衬衬 主人公主人公 反反 衬衬安陵君安陵君唐唐 雎雎拓展延伸拓展延伸 1.查找资料，了解外交史上那些查找资料，了解外交史上那些出使他国而不辱使命的人和故事。出使他国而不辱使命的人和故事。拓展延伸拓展延伸 2.你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？荀子：口能言之，身能行之，国宝也。荀子：口能言之，身能行之，国宝也。刘勰：一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。刘勰：一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。西方：世界的三大战略武器：口才