【最新】九年级语文上册 第六单元《唐雎不辱使命》课件 人教新课标版 课件

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2、初年，终于六国灭亡，代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。军事等方面的状况和社会面貌。文学常识：文学常识：【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不辱使命课件 人教新课标版 课件唐唐雎雎 怫怫然然 韩韩傀傀 免冠徒免冠徒跣跣缟素缟素 庸庸夫夫 色色挠挠 以头以头抢抢地地 j fgu xingo yngno qing 【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不辱使命课件 人教新课标版 课件 找出文中的判断句。找出文中的判断句。 找出文中的通假字。找出文中的通假字。1、此庸夫之怒也，非士之怒也。、此庸夫之怒也，非士之怒也。 2、此

3、三子者、此三子者,皆布衣之士也皆布衣之士也错错措措 与与欤欤仓仓苍苍【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不辱使命课件 人教新课标版 课件故事的人物有哪些？主要人物是谁？故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 故事中人物有故事中人物有秦王、安陵秦王、安陵君、唐雎。君、唐雎。 主要人物是主要人物是唐雎唐雎。【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不辱使命课件 人教新课标版 课件几种常见的刻画人物形象的方法：几种常见的刻画人物形象的方法：肖像描写肖像描写动作描写动作描写神态描写神态描写心理描写心理描写语言描写语言描写细节描写细节描写【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不辱使命课件 人教新课标版 课件问题一：问

4、题一： 你能说说你能说说唐雎是一个怎唐雎是一个怎样的人吗？样的人吗？（通过人物的（通过人物的语言来体会概语言来体会概括）括）【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不辱使命课件 人教新课标版 课件【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不辱使命课件 人教新课标版 课件齐读“夫专诸之刺王僚也，彗星袭夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上；”唐雎之刺秦王也，伏尸二人，流血唐雎之刺秦王也，伏尸二人，流血五步，天下缟素。五步，天下缟素。 尝试尝试在其后加上在其后加上“唐雎之刺秦王，唐雎之刺秦王，”( (引原

5、文或参考原文引原文或参考原文) )体会体会这样说的气势，以及在秦王这样说的气势，以及在秦王面前这样说的效果。面前这样说的效果。【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不辱使命课件 人教新课标版 课件 用同样句式排比下来，气势极用同样句式排比下来，气势极足。足。 言下之意表明自己跟专诸、言下之意表明自己跟专诸、聂政、要离这些有胆识的勇士一聂政、要离这些有胆识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身样，不畏强暴，敢于献身! !于是秦于是秦王精神防线完全被摧毁，只有缴王精神防线完全被摧毁，只有缴械投降。械投降。 【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不辱使命课件 人教新课标版 课件 问题二：问题二： 从从“唐雎不辱

6、使命唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？在哪些方面？【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不辱使命课件 人教新课标版 课件言之有言之有“节节”说话技巧说话技巧唐雎的唐雎的言之有言之有“据据”言之有言之有“力力”【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不辱使命课件 人教新课标版 课件 一是一是“巧巧”在言辞委婉，言之有在言辞委婉，言之有“节节”上。上。秦王要求以五百里之地易安陵，纯是诈骗。秦王要求以五百里之地易安陵，纯是诈骗。当遭到安陵君拒绝后，当遭到安陵君拒绝后，“秦王不说秦王不说”，于是，于是当着唐雎的面露出威胁之意，并盛气凌人

7、地当着唐雎的面露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君责备安陵君“轻寡人轻寡人”。对此，唐雎先用屈。对此，唐雎先用屈从的口吻说：从的口吻说：“否，非若是也。否，非若是也。”这一回答，这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因。然后继续下去；又强调了不肯易地的原因。然后从容地说明安陵君不肯易地是因为从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于受地于先王而守之先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。，并非故意违背秦王的意愿。这一句答得委婉，言之有理，言之有这一句答得委婉，言之有理，言之有“节节”，【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不

8、辱使命课件 人教新课标版 课件 二是二是“巧巧”在针锋相对、言之有在针锋相对、言之有“据据”上。上。秦王秦王见诈骗不行，便用见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里伏尸百万，流血千里”的所谓的所谓“天子之怒天子之怒”进行威吓。唐雎正气凛然，针锋相对，进行威吓。唐雎正气凛然，针锋相对，用用“伏尸二人，流血五步伏尸二人，流血五步”的的“士之怒士之怒”进行回击。进行回击。用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对要离刺庆忌的史实，对“士之怒士之怒”加以渲染说明。这加以渲染说明。这三个史实，犹如锃亮锋利的匕首，直刺贪生怕死的秦三个史

9、实，犹如锃亮锋利的匕首，直刺贪生怕死的秦王心窝；又好似撼天动地的警钟，警告秦王必须吸取王心窝；又好似撼天动地的警钟，警告秦王必须吸取历史教训，不要自蹈死地。它对秦王虽有所触动历史教训，不要自蹈死地。它对秦王虽有所触动(威胁威胁)，但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雄但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雄又逼近一步：又逼近一步：“此三子者此三子者”，“与臣而将四矣与臣而将四矣”。这。这是暗示他将效法三人，刺杀秦王。这样就把血淋淋的是暗示他将效法三人，刺杀秦王。这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处

10、境。自己的危急处境。 【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不辱使命课件 人教新课标版 课件 三是三是“巧巧”在以行征言，言之有在以行征言，言之有“力力”上上。倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王。倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王势必会存侥幸心理，绝不会轻易折服。以行势必会存侥幸心理，绝不会轻易折服。以行证言，就能使证言，就能使“言言”更富于慑敌的威力。唐更富于慑敌的威力。唐雎辅以雎辅以“挺剑而起挺剑而起”这一义无反顾的行动，这一义无反顾的行动，来证明来证明“今日今日”欲刺秦王之欲刺秦王之“言言”的实在性的实在性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想

11、，迫使秦王不得不一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之长跪而谢之”。 【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不辱使命课件 人教新课标版 课件 你觉得秦王是你觉得秦王是一个怎样的人？请一个怎样的人？请按前面分析唐雎性按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的格的方法谈谈你的意见。意见。朗读品味朗读品味【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不辱使命课件 人教新课标版 课件【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不辱使命课件 人教新课标版 课件 你能举出古今中外的你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？另一些不辱使命的人？ 晏子、蔺相如、张骞、周恩来等晏子、蔺相如、张骞、周恩来等【最新】九年级语文上册 第六单元唐雎不辱使命课件 人教新课标版 课件为什么中国人走路总喜欢低着为什么中国人走路总喜欢低着 头，而美国人走路总是抬着头？头，而美国人走路总是抬着头？周恩来答：周恩来答： 因为中国人走的是上坡路，所因为中国人走的是上坡路，所以总是低头攀登；而美国人正以总是低头攀登；而美国人正在走下坡路，所以两眼望天。在走下坡路，所以两眼望天。基辛格问：基辛