【最新】九年级语文下册 第2课《我用残损的手掌》课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件

1、【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件 这首诗写于抗日战争最艰苦的年这首诗写于抗日战争最艰苦的年代代19421942年。年。19381938年，诗人戴望舒年，诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港，主编一家从沦陷区的上海来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。戴望舒活跃的抗战姿态，很显诗歌。戴望舒活跃的抗战姿态，很显然引起了日军的注意。日本宪兵动用然引起了日军的注意。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取文艺界抗日人士名单等资料，但他始文艺界抗日人士名单等资料，但

2、他始终没有屈服。终没有屈服。写作背景写作背景【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件戴望舒戴望舒【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件 戴望舒戴望舒早期的诗多抒写早期的诗多抒写个人哀愁、情个人哀愁、情调比较低沉调比较低沉。抗战爆发以后，诗风有较大。抗战爆发以后，诗风有较大转变。转变。19421942年因为在报纸上编发宣传抗战年因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕入狱。在狱中写的诗歌，被日本宪兵逮捕入狱。在狱中写下了下了狱中题壁狱中题壁我用残损的手掌我用残损的手掌心愿心愿等待等待等诗篇

3、。等诗篇。资料链接资料链接【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件 戴望舒戴望舒（19051950），原名），原名戴梦鸥戴梦鸥，浙江杭县人。浙江杭县人。20世纪世纪30年代年代“现代派现代派”诗歌诗歌的代表诗人。诗集有的代表诗人。诗集有我的记忆我的记忆望舒草望舒草望舒诗稿望舒诗稿 戴望舒诗全编戴望舒诗全编灾难的岁灾难的岁月月。具代表性的诗有：。具代表性的诗有：我思想我思想寒风寒风中闻声中闻声偶成偶成无题无题我用残损的手我用残损的手掌掌在天晴了的时候在天晴了的时候烦忧烦忧雨巷雨巷。作者简介作者简介【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件

4、新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件作者简介与写作背景作者简介与写作背景: : 戴望舒戴望舒(1905-1950)(1905-1950)，原名，原名戴戴梦鸥梦鸥。生于杭州。生于杭州。19231923年秋入上年秋入上海大学中文系。海大学中文系。19251925年加入共产年加入共产主义青年团，做宣传工作。主义青年团，做宣传工作。19311931年加入中国左联。年加入中国左联。19421942年，因在年，因在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。我用残损的手掌我用残损的手掌就作于

5、那个时候。这首诗，是诗人在就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。其代表诗作还有其代表诗作还有雨雨巷巷、我的记忆我的记忆，其中，其中雨巷雨巷一诗脍炙人口，诗人一诗脍炙人口，诗人也因此获得了也因此获得了“雨巷诗人雨巷诗人”的桂冠。他是新诗的探索者之的桂冠。他是新诗的探索者之一，是一，是象征派现代诗人象征派现代诗人。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件戴望舒的作品戴望舒的作品【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件戴望舒戴望舒【最新】九年级

6、语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件戴望舒及其全家福戴望舒及其全家福【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件 知识与能力目标：知识与能力目标： 1、了解戴望舒及其诗歌创作。、了解戴望舒及其诗歌创作。 2、理解诗中的意象，把握诗歌的感情、理解诗中的意象，把握诗歌的感情线索。理解诗歌形象的内涵。线索。理解诗歌形象的内涵。 3、有感情地诵读诗歌，品味语言，有、有感情地诵读诗歌，品味语言，有感情地背诵本诗。感情地背诵本诗。 学习目标学习目标【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九

7、年级下册语文课件学习重难点学习重难点 1、研读诗歌，品味语言。、研读诗歌，品味语言。 2、感同身受地体会诗人内心深处的情感。、感同身受地体会诗人内心深处的情感。 3、理解诗中的艺术形象寄予的诗人的情感。、理解诗中的艺术形象寄予的诗人的情感。 4、对比手法的运用及其表达效果。、对比手法的运用及其表达效果。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件读准下列字音：读准下列字音： 锦锦 幛幛 荇荇 藻藻 蓬蓬 蒿蒿 蝼蝼 蚁蚁 憔憔 悴悴 蘸蘸 着着 灰灰 烬烬 堤堤 上上 蹂蹂 躏躏zhngxngholuqio cuzhnjndru lnru lnzo

8、【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件锦锦幛幛（ ）灰灰烬烬（ ）荇藻荇藻（ ） 蓬蒿蓬蒿（ ）憔悴憔悴（ ） 蝼蚁蝼蚁（ ） zhngjnxng pngqiolu yhozo cu读准字音读准字音【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件透到骨头里，比喻程度深。透到骨头里，比喻程度深。词语解释词语解释精美的幛子，比喻美丽或美好。精美的幛子，比喻美丽或美好。生长在水中的绿色植物。生长在水中的绿色植物。飞蓬和蒿子，借指野草。飞蓬和蒿子，借指野草。 锦幛：锦幛： 荇藻：荇藻： 蓬蒿：蓬蒿：形容人瘦弱

9、，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。 憔悴：憔悴：蝼蚁：蝼蚁：蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。比喻力量薄弱或地位低微的人。 彻骨：彻骨：【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件 本文分为两个部分：本文分为两个部分： 第一部分（从开头到手指沾满阴暗）第一部分（从开头到手指沾满阴暗）表现对祖国命运的深切关注表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的：虽然自己的手掌已经手掌已经“残损残损”，却仍然要摸索祖国，却仍然要摸索祖国“广大的土地广大的土地”。触到的只是。触到的只是“血和灰血和灰”，从而感

10、觉到祖国笼罩在苦难深重的从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗阴暗”之中。之中。整体感知整体感知【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件 第二部分（从只有那辽远的一角到结第二部分（从只有那辽远的一角到结束）束）写诗人的手终于摸到了写诗人的手终于摸到了“那辽远的一那辽远的一角角”，即，即“依然完整依然完整”，没有被侵略者所，没有被侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒永恒的中国的中国”的土地，发出了深情赞美。的土地，发出了深情赞美。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册

11、语文课件 1、本诗的统领句子是哪一句？分析一、本诗的统领句子是哪一句？分析一下其中的重点词语。下其中的重点词语。 统领句是统领句是“我用残损的手掌，摸索这广我用残损的手掌，摸索这广大的土地大的土地”。这两句为实写，确立了。这两句为实写，确立了“用残损用残损的手掌摸索土地的手掌摸索土地”这一中心意象，从而展开以这一中心意象，从而展开以下的虚写和想像。下的虚写和想像。 “残损残损”一词表现饱受艰难困苦，一词表现饱受艰难困苦，“摸索摸索”一词，包含着对祖国诚挚的爱和深深的哀痛。一词，包含着对祖国诚挚的爱和深深的哀痛。课文讲解课文讲解【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版

12、初中九年级下册语文课件 2、如何理解这一句诗：我用残损的手、如何理解这一句诗：我用残损的手掌，摸索这广大的土地。掌，摸索这广大的土地。 在敌人的黑牢里，诗人由在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌残损的手掌”展开想像，让它去摸索心目中的祖国地图。展开想像，让它去摸索心目中的祖国地图。手掌是残损的，土地是破碎的手掌是残损的，土地是破碎的。“广大的土广大的土地地”象征祖国，象征祖国，“残损的手掌残损的手掌”既是写实，既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。又表明了诗人坚贞不屈的意志。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件 3、如何理解语句：这一角已变成

13、灰烬，、如何理解语句：这一角已变成灰烬，那一角只有血和泥。那一角只有血和泥。 “灰烬灰烬”“”“血血”“”“泥泥”是对沦陷区凄凉是对沦陷区凄凉景象的概括。沦陷区的国土正遭受日寇的蹂景象的概括。沦陷区的国土正遭受日寇的蹂躏。侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处废墟，躏。侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处废墟，人民流离失所。诗人的手掌是残损的，祖国人民流离失所。诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。命运。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件 4、如何理解、如何理解“春天，堤上繁花如锦幛，

14、春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳。我触到荇藻和水嫩柳枝折断有奇异的芬芳。我触到荇藻和水的微凉的微凉”？ “手掌手掌”将诗人引到了他的将诗人引到了他的“家乡家乡”，这里的景色曾是那么美丽迷人。作者写到了这里的景色曾是那么美丽迷人。作者写到了家乡的春天，繁花、嫩柳、荇藻、水，调动家乡的春天，繁花、嫩柳、荇藻、水，调动了视觉（繁花、嫩柳等）、嗅觉（芬芳）、了视觉（繁花、嫩柳等）、嗅觉（芬芳）、触觉（微凉）触觉（微凉） ，如同身临其境地回到了家乡。，如同身临其境地回到了家乡。充溢在字里行间浓浓的思乡之情，与作者身充溢在字里行间浓浓的思乡之情，与作者身陷囹圄的现实形成强烈对比。陷囹圄的现实形

15、成强烈对比。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件5、如何理解、如何理解“长白山的雪峰冷到彻骨长白山的雪峰冷到彻骨”？ 冷到彻骨是一种感觉，诗人看到破碎的山河冷到彻骨是一种感觉，诗人看到破碎的山河感到心寒。这是一种触觉的描写方法。感到心寒。这是一种触觉的描写方法。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件 6、如何理解、如何理解“江南的水田，你当年新生江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软的禾草是那么细，那么软现在只有蓬现在只有蓬蒿蒿”？ 用对比的手法写出衰败的景象，表达用对比的手法写出衰

16、败的景象，表达出诗人内心的痛苦。出诗人内心的痛苦。新生的禾草新生的禾草蒿草蒿草【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件7、如何理解、如何理解“岭南的荔枝花寂寞的憔悴岭南的荔枝花寂寞的憔悴”？用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败。用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败。岭南的荔枝花岭南的荔枝花【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件南海美景南海美景8、如何理解、如何理解“我蘸着南海没有渔船的苦水我蘸着南海没有渔船的苦水”？ 海水的咸涩味，作者称之为海水的咸涩味，作者称之为“苦水苦水”，实则，实则

17、是作者内心的映照。这是一种味觉的描写方法。是作者内心的映照。这是一种味觉的描写方法。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件 北方北方中原中原江南江南岭南岭南南海南海雪峰雪峰黄河黄河 水田水田荔枝花荔枝花渔船渔船冷得刺骨冷得刺骨水夹泥沙水夹泥沙 蓬蒿蓬蒿 憔悴憔悴 苦水苦水 从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹。从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹。 9、找出全诗中描写不同地方的具体事物，、找出全诗中描写不同地方的具体事物，及其揭示作者的思想感情。及其揭示作者的思想感情。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册

18、语文课件 10、如何理解、如何理解“只有那辽远的一角依然完整，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”？ 表明解放区是温暖、明朗、坚固而又蓬勃表明解放区是温暖、明朗、坚固而又蓬勃生春的。生春的。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件我我用残损的用残损的手掌手掌 摸索摸索这广大的这广大的土地土地： 这一角已变成这一角已变成灰烬灰烬， 那一角只是那一角只是血血和和泥泥； 这一片湖该是我的这一片湖该是我的家乡家乡， （春天，堤上（春天，堤上繁花繁花如如锦锦障障， 嫩柳枝嫩柳枝折断有奇异的折断有奇异的芬芬芳芳，

19、），）我我触到触到荇藻和水的荇藻和水的微凉微凉； 这长白山的这长白山的雪峰雪峰冷到彻冷到彻骨，骨， 这黄河的这黄河的水夹泥沙水夹泥沙在指在指间滑出；间滑出； 江南的水田，你当江南的水田，你当年新生的年新生的禾草禾草 是那么是那么细细，那么，那么软软现在只有现在只有蓬蒿蓬蒿； 岭南的荔枝花寂岭南的荔枝花寂寞地寞地憔悴，憔悴， 尽那边，我蘸着南尽那边，我蘸着南海没有渔船的海没有渔船的苦苦水水 无形的无形的手掌手掌掠过掠过无限的无限的江山江山， 手指沾了手指沾了血血和和灰灰，手掌沾了手掌沾了阴暗阴暗，【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件只有那只有

20、那辽远的一角辽远的一角依然完整，依然完整， 温暖，明朗，坚固温暖，明朗，坚固而而蓬勃生春。蓬勃生春。在那上面，我用残损的在那上面，我用残损的手掌手掌轻抚，轻抚，像恋人的像恋人的柔发柔发，婴孩，婴孩手中乳手中乳。 我把全部的我把全部的力量力量运在运在手掌手掌 贴在上面，寄与贴在上面，寄与爱爱和一切和一切希望希望， 因为只有那里是因为只有那里是太阳太阳，是，是春春， 将将驱逐阴暗驱逐阴暗，带来苏生带来苏生， 因为只有因为只有那里那里我们不像牲口一样活，我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死蝼蚁一样死那里，那里，永恒永恒的的中国中国！ 【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初

21、中九年级下册语文课件如何理解如何理解我用残损的手掌我用残损的手掌的的“残损的残损的手掌手掌”？残损的手掌：残损的手掌：诗人饱受折磨，但依然坚贞诗人饱受折磨，但依然坚贞不屈不屈【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件诗人用诗人用“残损的手掌残损的手掌”“”“摸索摸索”到了到了 哪些地方？这土地有什么不同？哪些地方？这土地有什么不同？前半部分，作者触摸到的是前半部分，作者触摸到的是沦陷区沦陷区；后半部分，诗人触摸到的应该是后半部分，诗人触摸到的应该是解放区。解放区。一部分一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的

22、土地；充满血和泥的土地；一部分一部分是温暖明朗、是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件这两种土地是通过哪些词句来描绘这两种土地是通过哪些词句来描绘的？由此产生了怎样的表达效果？的？由此产生了怎样的表达效果？沦陷区：沦陷区：灰烬、血和泥灰烬、血和泥 、微凉、冷到彻、微凉、冷到彻骨、夹泥沙、蓬蒿、寂寞、憔骨、夹泥沙、蓬蒿、寂寞、憔悴、苦水、阴暗悴、苦水、阴暗解放区：解放区：温暖、明朗、坚固、蓬勃生春、温暖、明朗、坚固、蓬勃生春、太阳、春、苏生、永恒太阳、春、苏生、永恒忧郁

23、的、冷色调的忧郁的、冷色调的明朗的、暖色调的明朗的、暖色调的【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件残损、冷、彻骨、寂寞、憔残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗悴、阴暗（消极的、冷色调的）（消极的、冷色调的）新生、辽远、温暖、明亮、新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒坚固、蓬勃、永恒（积极的、暖色调的）（积极的、暖色调的）效果：效果：更好地更好地表达诗表达诗人内心人内心深处的深处的爱与恨。爱与恨。对比【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件“灰烬灰烬”“”“血血”“”“泥泥”是对沦陷区凄凉景象的

24、是对沦陷区凄凉景象的概括概括。侵略者的烧杀抢。侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处是废掠，使大地上处处是废墟，人民流离失所。诗墟，人民流离失所。诗人的手掌是残损的，祖人的手掌是残损的，祖国的土地也是支离破碎，国的土地也是支离破碎，诗人与祖国有着共同的诗人与祖国有着共同的命运。命运。“这一角已变成灰烬，这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥那一角只是血和泥”沦陷区沦陷区【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件“春天，堤上繁花如锦幛春天，堤上繁花如锦幛”“嫩柳枝折断有奇异的芬芳嫩柳枝折断有奇异的芬芳”长白山的雪峰长白山的雪峰江南的水田，你当年新生的禾草是江南

25、的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软那么细，那么软南海南海诗人的在这里还描写了他的家乡：诗人的在这里还描写了他的家乡：曾经：曾经：大江南北，是如此的动人美丽、繁华。大江南北，是如此的动人美丽、繁华。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件长白山的长白山的雪峰雪峰冷到冷到彻骨彻骨感觉感觉诗人看到破碎的诗人看到破碎的山河感到心寒山河感到心寒【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件这这黄河黄河的水夹的水夹泥沙泥沙在指间在指间滑出滑出 触觉触觉【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教

26、版-新人教版初中九年级下册语文课件江南江南的水田，你当的水田，你当年年新生新生的的禾草禾草是那是那么么细细，那么，那么软软现在只有现在只有蓬蒿蓬蒿；用用对比对比的手法写出的手法写出衰败的景象衰败的景象,表达表达出痛苦的内心。出痛苦的内心。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件岭南的岭南的荔枝花荔枝花寂寞地寂寞地憔悴憔悴用用拟人拟人的方法写的方法写出诗人的痛苦和出诗人的痛苦和山河的破败山河的破败【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件我蘸着南海没有我蘸着南海没有渔船渔船的苦水的苦水海水的咸涩味作

27、者称海水的咸涩味作者称之为之为“苦水苦水”,实则是实则是作者内心的映照。作者内心的映照。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件用用对比的手法对比的手法写出写出家乡遭到日家乡遭到日寇的践踏，寇的践踏，今非昔比今非昔比，一片衰，一片衰败的景象败的景象, ,表达出诗人内心的表达出诗人内心的悲愤悲愤。家乡今非昔比，诗人的内心有怎家乡今非昔比，诗人的内心有怎样的感受样的感受? ?【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件不过，在悲愤中，诗人看到了希望，不过，在悲愤中，诗人看到了希望，那就是：那就是：只有那

28、只有那辽远的一角辽远的一角依然完整，依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 指没有被侵略者所蹂躏的解放区。指没有被侵略者所蹂躏的解放区。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件在这里，诗人的感情有什么变化？在这里，诗人的感情有什么变化？在那上面，我用残损的手掌轻抚，在那上面，我用残损的手掌轻抚，/ /像恋人的柔发，像恋人的柔发，婴孩手中乳，婴孩手中乳，/ /我把全部的力量运在手掌，我把全部的力量运在手掌，/ /贴在上面，贴在上面，寄与爱和一切希望，寄与爱和一切希望，心情变得明朗、积极，在解放区找到了心情变得明朗、积极

29、，在解放区找到了安慰，对它充满了爱和希望。安慰，对它充满了爱和希望。这是因为：这是因为：只有那里是太阳，是春，只有那里是太阳，是春，/ /将驱逐阴暗，带来苏将驱逐阴暗，带来苏生，生，/ /因为只有那里因为只有那里/ /我们不像牲口一样活，我们不像牲口一样活，/ /蝼蝼蚁一样死蚁一样死那里，永恒的那里，永恒的/ /中国！中国！与沦陷区作与沦陷区作对比对比，赞美赞美解放区能给祖国解放区能给祖国带来光明和希望，是民族复兴的诞生地。带来光明和希望，是民族复兴的诞生地。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件 诗人用诗人用“残损的手掌残损的手掌”“”“摸

30、索摸索”祖祖国土地时内心深处情感的变化是起伏国土地时内心深处情感的变化是起伏的：的： 诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。解放区寄予了民族复兴的希望。消极的消极的、冷色调冷色调的前半部分与的前半部分与积极的、暖色调积极的、暖色调的后的后半部分形成明显半部分形成明显对比对比，使作者的感情倾向，使作者的感情倾向更加鲜明。更加鲜明。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件1“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？赏析赏析探究探究（1）统领全诗。（2）为抒情定调。对

31、敌人的痛恨，对祖国的炽爱。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件 我用这残损的手掌，我用这残损的手掌，摸索这摸索这广大广大的土地；的土地；沦陷区沦陷区这一角已变成这一角已变成灰烬灰烬那一角只是那一角只是血血和和泥泥 国土正遭受日寇蹂躏国土正遭受日寇蹂躏手掌是残损的手掌是残损的土地是破碎的土地是破碎的【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件2 2、诗人在、诗人在“摸索摸索”这一动作中容纳了极复杂的这一动作中容纳了极复杂的感觉（听感觉（听视嗅触觉）视嗅触觉）经验，请举例说明。表达的情感？经验，请举

32、例说明。表达的情感？赏析赏析探究探究1“1“春天，堤上繁花如锦幛春天，堤上繁花如锦幛”2“2“嫩柳枝折断有奇异的芬芳嫩柳枝折断有奇异的芬芳”3“3“我触到荇藻和水的微凉我触到荇藻和水的微凉”“”“黄河的水夹泥沙在指间滑黄河的水夹泥沙在指间滑出出”“”“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”4 4我蘸着南海没有渔船的苦水我蘸着南海没有渔船的苦水深沉的爱国之情深沉的爱国之情切肤的沦亡之痛切肤的沦亡之痛线索：手掌的感受。线索：手掌的感受。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件3、“辽远的一角”是指

33、什么？ 指敌后人民的抗日根据地，没有被侵指敌后人民的抗日根据地，没有被侵略者所蹂躏的解放区。略者所蹂躏的解放区。赏析赏析探究探究4、读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？强调。因爱国而受到敌人迫害的“我”在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。这两个意象使人对解放区倍感亲切。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件赏析赏析探究探究5、“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死”用了什么修辞方法？起了什么作用？比

34、喻。是用水深火热的沦陷区反衬解放区那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。6、再朗读诗歌，看看在押韵方式上有什么“与众不同”？有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。全诗有着相对协调一致的节奏。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件我用残损的手掌我用残损的手掌摸索摸索这广大的土地这广大的土地沦陷区沦陷区解放区解放区灰烬灰烬血和泥血和泥太阳太阳春春 对比对比表达了对侵略者表

35、达了对侵略者无比的痛恨，对无比的痛恨，对祖国支离破碎的祖国支离破碎的惨状无比痛心。惨状无比痛心。像牲口一样像牲口一样活，像蝼蛄活，像蝼蛄一样死。一样死。驱逐阴暗，驱逐阴暗，带来苏生。带来苏生。表达了作者对表达了作者对解放区的无比解放区的无比向往，因为她向往，因为她是民族的希望是民族的希望。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件诗歌从内容上可分为两部分。诗歌从内容上可分为两部分。 第一部第一部分表现对祖国命运的深切关注：分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经虽然自己的手掌已经“残损残损”，却仍，却仍然要摸索祖国然要摸索祖国“广大的土地广

36、大的土地”，触到触到的只是的只是“血和灰血和灰”，从而感觉到祖国从而感觉到祖国笼罩在困难深重的笼罩在困难深重的“阴暗阴暗”之中。之中。 第二部第二部分写诗人的手终于摸到了分写诗人的手终于摸到了“那那辽远的一角辽远的一角”，即，即“依然完整依然完整”，没，没有为侵略者所蹂躏的解放区，有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对诗人对这块象征着这块象征着“永恒的中国永恒的中国”的土地，的土地，发出了深情赞美。发出了深情赞美。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件诗人虽然身在狱中，却仍然不忘和自己有诗人虽然身在狱中，却仍然不忘和自己有着相同命运的祖国。他用虚拟

37、和想象的手着相同命运的祖国。他用虚拟和想象的手法设想自己用残损的手掌抚摩饱受践踏和法设想自己用残损的手掌抚摩饱受践踏和蹂 躏 的 祖 国 土 地 ， 表 达 了 诗 人蹂 躏 的 祖 国 土 地 ， 表 达 了 诗 人对对 ，对对 以及以及 ，对对 _， 主题：主题：侵略者的痛恨侵略者的痛恨祖国被入侵的痛苦祖国被入侵的痛苦对解放区的深深向往对解放区的深深向往祖国光明未来的热切希望。祖国光明未来的热切希望。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件研讨与练习研讨与练习一一、有感情地背诵课文，细心体会诗人、有感情地背诵课文，细心体会诗人用用“残损的手

38、掌残损的手掌”“”“摸索摸索”祖国土地祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。感的变化起伏。 诗人诗人先是先是凄楚忧愤凄楚忧愤，转而，转而热切期盼热切期盼，对解放区寄与对解放区寄与了民族复兴的希望。了民族复兴的希望。 二二、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写有什么表达效果。说诗人这样写有什么表达效果。积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒坚固、蓬勃、永恒消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗憔悴、阴暗效果是为了更好地表达诗人内心深处的爱与恨。效果是为了更好地表达诗人内心深处的爱与恨。【最新】九年级语文下册 第2课我用残损的手掌课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件三、诗人往往把情感寄寓在具体的形象三、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情（如有诗意的话，抒写自己的一种感情（如“思念思念”“”