政治必修4人教新课标371《世界是普遍联系的》课堂实录

1、世界是普遍联系的课堂实录长葛三高 苏同令【教学目标】1、知识目标识记:联系的含义，联系的特点理解:联系的普遍性、客观性分析:运用联系的观点分析人与自然的关系2、能力目标:通过阅读材料归纳基本观点的能力培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。3、情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。【重点、难点】世界是普遍联系的；学会用联系的观点看问题。【教学方法】“四自一导”教学法，即在教师指导下，让学生自读书、自设疑、自求索、自讲。【课时安排】一课时【

2、教学用具】多媒体【教学过程】（一）导入新课：师：同学们，在讲课之前我们先来欣赏一首歌曲，请同学们注意听歌词。（视频：歌曲“国家”，优美的旋律在教室里响起。）师：“国家”这首歌，词美、曲美，歌唱家唱得更美，因而深受我们的喜爱。这首歌中歌颂了国与家是什么关系?（用歌词回答）。生：都说国很大其实一个家师：还有吗？生：家是最小国国是千万家有了强的国才有富的家国与家连在一起创造地球的奇迹师：同学们回答得好。没有了祖国便没有家，家是最小国国是千万家，有了强的国才有富的家。因此，我们可以这样说：国离不开家，家也离不开国，在家与国之间存在着一种相互影响、相互制约的关系。在哲学上我们就把这种关系叫做。生：联系（

3、异口同声的回答）（二）讲授新课：师：世界是普遍联系的，世界上的一切事物都处于联系之中，都不是孤立存在的，都和周围其他的事物有一定的联系。那么到底什么才是联系呢？请同学们从课本中把它找出来。世界是普遍联系的（板书）（1）联系的含义（板书）生：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约、相互作用的关系。师：很好。从联系的概念中我们可以看出联系既包括事物之间的联系（外部联系），又包括事物内部诸要素之间的联系（内部联系）。谈一谈我们身边有哪些联系？能否找到一事物和周围的事物没有联系的呢？（生积极活动）生1：生产力和生产关系生2：老师和学生，家长和孩子，老师和校长生3：男生和女生（学生笑）

4、师：你们找到的都很典型，都很正确，非常好。在我们了解了什么是联系以后，下面咱们就一起来探讨联系有什么特点呢？首先咱们先简单把这一框浏览一下，看看课本中总共讲到了联系的几个特点？课前咱们根据联系的特点把同学们分成了四组，同学们已经根据所负责的版块进行了大量的备课准备，下面咱们就由各小组派代表上台来展示自己的讨论研究成果。有请第一小组代表隆重闪亮登场。（学生大笑，热烈鼓掌）学生活动：我要当老师（学生上台展示小组探讨成果）（2）联系的特点：（板书）1、普遍性（板书）第一小组代表发言：世界是普遍联系的，每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的，比如说我们人体各个器官是相互联系了，如果他们不相互联

5、系的话，我们就“out”了（学生笑），再如我们二六班内部各个学生之间是相互联系的；世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，例如2008年爆发的世界金融危机，来势凶猛，波及面广，影响度深，给全球经济带来了重大损失，再如我们班的各位学生，要和其他班学生发生联系或者存在着这样或那样的联系，总之，世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。最后我们组通过探究产生了一个疑问：世界上一切事物都与周围其他事物有联系，事物的联系是普遍的。那么能不能说“世界上任何两个事物都存在联系呢”？师：发言很精彩，举例很典型。在他们的合作探究中，遇到了拦

6、路虎，现在同学们针对他们提出的问题展开讨论（学生讨论，老师在旁边巡视指导）师：好，现在哪位学生站起来来阐明你的观点生1：我认为，可以说世界上任何两个事物之间都存在联系，你看，美国打个喷嚏，全球都感冒了生2：我不这样认为，如果没有经济的全球化，即使美国打十个喷嚏，全球也不会感冒，所以我认为，不能说世界上任何两个事物之间都存在联系。师：同学们的讨论很精彩，联系是普遍的，并不是指世界上任何两个事物都是相互联系的，而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系，联系是有条件的。下面请同学们看“刘仪伟做的一个公益主题广告保护我们的家园”（播放视频）人类可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但又不能破

7、坏生态平衡，这就涉及到联系的第二个特点客观性，第一小组精彩的发言已经为我们作出了表率，下面请用热烈的掌声欢迎第二小组代表华丽登场，看看第二小组将会给我们带来怎样的惊喜。（学生笑，鼓掌）2、客观性（板书）第二小组代表发言：我们小组认为联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移，也就是说不过你承不承认它它都是客观存在的。比如，新陈代谢规律，是所有生物本身所具有的一种联系，只要是生物体都有，这是不以你的意志为转移的。事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物的联系（比如机械的、物理的、化学的、生物的联系）在人类产生之前就存在了，它们当然不以人的意志

8、为转移；人为事物的联系比如修建青藏铁路，南水北调，西气东输等，这些联系是人类是实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移。因为从形成来看，这些联系只有通过实践这一客观的物质活动才能形成，而形成之后便独立于人的意识之外了。同学们我们通过刚才的视频可以看出，联系的客观性要求我们，不能违背，一旦违背就要受到惩罚，同时我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性，有人说，一个福娃头上是条鱼，代表鱼米之乡，于是湖南闹雪灾了；一个福娃头上是风筝，代表潍坊，于是山东撞火车了；一个福娃头上是藏羚羊，于是西藏出事了；一个福娃头上是火炬，于是火炬出事了；一个福娃头上是熊猫，于

9、是四川地震了；很显然这是主观臆造并不存在的联系，另外还有面相、手相决定着人的命运，彗星、地震预示着国家的兴衰等等，都是离开了事物的真实联系，只抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，违背了联系的客观性。联系具有客观性，是不是人们在客观联系面前无能为力呢？这是我们小组探究活动中产生的疑惑。谢谢大家我们的发言完毕（学生鼓掌）师：从第二小组的发言中，我们可以看出他们在课下下了很多功夫，讲的非常精彩、生动，我们再次以热烈的掌声表达我们的谢意吧（学生鼓掌）。刚才他们也提出了一个问题：联系具有客观性，是不是人们在客观联系面前无能为力呢？带着这个问题我们看一段视频大国崛起-争鹿太空师：通过这个视频我

10、们可以看出，联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。例如：我国兴建的四大工程南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送等都是人们建立的新的联系的表现。师：通过刚才两个小组的精彩发言，我们了解了联系的两个特点：普遍性和客观性。下面欢迎第三小组代表上台给我们讲述联系的第三个特点多样性，大家请鼓掌欢迎。 （学生鼓掌）3、多样性（板书）第三小组代表发言：接到老师分配的任务，我们小组积极搜集资料和讨论，并在老师的帮助下制成了课件，现将我们的探究成果展现给大家：学生展示课件：（包括图片和文字）展示图片后生：你们吃过这么美的

11、葡萄吗？（学生七嘴八舌的回答）生：这是2011年9月1日上午，秋风送爽，葡萄飘香，第25届青岛大泽山葡萄节上所展示的葡萄。世界上的事物是千差万别的，事物的联系也是多种多样的。下面请同学们随我做客葡萄节-主动找联系（连连看）（学生展示课件）二十五届葡萄节带动了当地经济，相信下一届对经济的促进更大。直接联系和间接联系内部联系和外部联系葡萄节的成功，直接原因是大泽山葡萄的品质过硬。也需要政府的大力支持。偶然联系和必然联系葡萄节既是发展平度市旅游经济的需要，也是应对外部激烈经济竞争的需要。表面联系和本质联系它的成功有很多因素；但更是科学发展、共享改革成果的必然。葡萄节的成功举办，是对经济发展规律的尊重

12、。眼前联系和长远联系联系具有多样性，因此，在实际生活中，我们不能只看的那些直接的、表面的和眼前的联系，而应该注重那些间接的、本质的和长远的联系，例如，长期以来，人们乱砍滥伐、开荒毁林、围湖造田等，不仅破坏了生态平衡，而且危及到人类自身的生存。因此，把握联系的多样性，对于我们正确认识、改造事物具有重要意义。（展示课件）联系的多样性还要求我们要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。比如，一只老鼠看到一只广口瓶内有半瓶粮食，于是就跳进去吃了个饱，结果没有想到吃饱之后出不来了。这就是因为它没有注意分析分析和把握事物存在和发展的各种条件，没有做到一切以时间、地点和条件为转

13、移。（展示课件）我的发言完毕，谢谢！师：第三小组的发言也非常精彩，事例非常典型，准备的也相当的充分，俺感觉到当老师“亚历山大”呀！（学生笑）通过这三个小组的发言，我们深刻理解了联系的三个特点。下面就由第四小组为我们作总结发言，有请第四小组代表 （学生鼓掌）【课堂总结】第四小组代表发言：前三个小组的代表发言那么精彩，俺也感觉到“亚历山大”呀！（学生笑）这节课我们学习了事物是普遍联系的有关知识，知道了什么是联系，同时也了解了联系具有普遍性、客观性和多样性的特点。我们小组重点对联系的三个特点进行了归纳总结。 【原理】联系的普遍性：、一切事物和周围事物联系着 、事物内部各部分、要素相互联系 、世界是一

14、个普遍联系的有机整体【方法论】用联系的观点看问题，切忌用孤立的观点看问题。【原理】联系的客观性：联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的.【方法论】要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。【原理】世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样。【方法论】注意分析和把握事物存在和发展的条件；一切以时间、地点、条件为转移。我的发言完毕，谢谢大家！师：第四小组同学他们总结的非常细致，也非常完善。在这里我想补充一下，对于联系的普遍性，同学们要注意，事物虽然是普遍联系的，但并不意味这任何事物之间都有联系；对于联系的客观性，我们在客观联系面前并不是无能为力的，我们可以根据事物固有联系，

15、调整状态，建立起具体联系；对于联系的多样性，我们在实际生活中，我们不能只看的那些直接的、表面的和眼前的联系，而应该注重那些间接的、本质的和长远的联系，还要注意分析和把握事物存在和发展的条件；一切以时间、地点、条件为转移。 （对于课堂练习的处理主要由学生进行讲解，老师补充即可）【课堂练习】1.(09江苏卷30)2009年京沪高铁投资600亿元，这将带动200万吨钢材和1200万吨水泥的需求，提供近60万个就业岗位，同时还可以带动沿线地方的建材、农副产品和日用品的消费等。这表明（ C ） 事物的联系是普遍的 自在事物的联系是主观的事物的联系是人为的 人为事物的联系是客观的A B C D2. 201

16、1年3月11日下午1时46分日本发生规模8.8强震，引发10米大海啸，海啸预计下午17点32分到台湾，台湾的台东县、花莲县、宜兰县政府已宣布停止上班、上课；此外，基隆市的海洋大学、基隆女中晚间停止上课。这说明（ B ）A、世界上任何两个事物之间都是有联系的B、世界上任何事物都与周围事物有联系C、关键部分的性能与状态对整体起着决定作用D、人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系3. “只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能实现。”这种说法（ D ）5.（09广东高考）材料1：地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但21世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染，物种退化。结合材料1运用联系的观点分析生态问题 9分 从联系的普遍性看，人类为了眼前的经济利益破坏性利用自然，导致生态环境恶化，与人类没有重视事物之