人教版六年级下语文《匆匆》先学后教课件

1、匆匆 匆匆 朱自朱自清清（第一课时）（第一课时）学习目标学习目标1.认识并了解作者认识并了解作者2.学会本课生字、词学会本课生字、词3.了解文章体裁、创作背景了解文章体裁、创作背景4.学习课文第一部分学习课文第一部分 作者简介：作者简介：朱自清，原名自华，朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人。人。代表作：代表作：绿、春、绿、春、背影、桨声灯影里的秦淮背影、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色河、荷塘月色等。其中等。其中背背影、荷塘月色影、荷塘月色更是脍炙人口更是脍炙人口的名篇。的名篇。其散文善于把真情实感通其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约

2、、过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，朴素、亲切、娓娓动人，在文学界在文学界享有盛誉，被誉为享有盛誉，被誉为“美文美文”。 自学指导一自学指导一认识并了解作者（认识并了解作者（2分钟）分钟）自学指导二自学指导二 1、朗读课文，划出生字词、朗读课文，划出生字词 （4分钟）分钟） 2、听读课文，注上拼音、听读课文，注上拼音 （2分钟）分钟）生字新词生字新词涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐痕迹 挪动cn cnshn shnlu lupi huizh wnzhng rnglng lng l lhnnu文章体裁文章体裁: : 散文散文散文是以散文是以抒发作者的内心抒发作者

3、的内心感情和思想体验感情和思想体验为创作目为创作目的的一种文体。的的一种文体。自学指导三自学指导三了解文章体裁及创作背景（了解文章体裁及创作背景（4分钟）分钟）写作背景：这篇散文写于这篇散文写于19221922年年3 3月，当时作者已经月，当时作者已经2424岁。岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中

4、，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。篇感人的散文。 作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所贡献和力求上进的可贵精神。贡献和力求上进的可贵精神。思考：（小组讨论思考：（小组讨论3 3分钟）分钟）1.1.这段话运用了哪些修辞手法？这段话运用了哪些修辞手法？2.2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么？谢了再开表明了什么？3.3.段中的问句表达了作者怎样的感情？段中

5、的问句表达了作者怎样的感情？阅读课文第一自然段：阅读课文第一自然段：自学指导四自学指导四燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开逝去的日逝去的日子不再回子不再回对比对比用形象化的对用形象化的对比有什么作用？比有什么作用？表达了作者对时光飞逝却无法挽留的表达了作者对时光飞逝却无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。无奈和对已逝日子的深深留恋之情。运用了排比的运用了排比的修辞手法修辞手法当堂训练当堂训练做练习册（一做练习册（一五）五） 2 匆 匆 第二课时学习目标学习目标 1.抓住重点句段，体会作者表达的思抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。想感情。2.感受语言的优美和作者

6、的表达方式。感受语言的优美和作者的表达方式。3.懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。意识。 自学指导一自学指导一朗读第二段，思考：（朗读第二段，思考：（2 2分钟）分钟）本段第二句话运用了什么修辞手法？本段第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？有什么表达效果？八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水时间时间流流 大海大海 对对比比生动形象地写出了八千多日生动形象地写出了八千多日子的渺小，消逝得那么快，子的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪，传达无声无息，无影无踪，传达出作者十分无奈的愁绪。出作者十分无奈的愁绪。比喻比喻同学们这是我们一天溜逝的日子

7、同学们这是我们一天溜逝的日子39%25%8%6%22%12345睡觉：上课：自学：吃饭：睡觉：上课：自学：吃饭：玩耍： 时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢少时间呢?自学指导二自学指导二朗读第三段，思考：（朗读第三段，思考：（3分钟）分钟）1、作者是怎样具体描述日子去来的匆、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。匆的？仿照课文中的写法，再写几句。2、“我觉察我觉察从我脚边飞去了从我脚边飞去了”这句这句话运用了什么修辞手法？有什么效果？话运用了什么

8、修辞手法？有什么效果？ 1.聊天时，日子从嘴边过去；玩聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过；从身边一闪而过； 2.喝水时，日子从水杯里过去；发喝水时，日子从水杯里过去；发呆时，日子从失神的双目前过去；呆时，日子从失神的双目前过去；睡觉时，日子从枕边过去睡觉时，日子从枕边过去。作者列举了生活中的具体细节，表现作者列举了生活中的具体细节，表现了时间来去匆匆。了时间来去匆匆。2、“我觉察我觉察从我脚边飞去了从我脚边飞去了”这句这句话运用了什么修辞手法？有什么效果？话运用

9、了什么修辞手法？有什么效果？拟人，形象地展示了时间在生活拟人，形象地展示了时间在生活中的不经意间来去匆匆，表达了中的不经意间来去匆匆，表达了作者对时光流逝的无奈之情。作者对时光流逝的无奈之情。朗读课文第四段，思考：（朗读课文第四段，思考：（3分钟）分钟）1、本段运用了什么修辞手法？从中、本段运用了什么修辞手法？从中可以体会到什么？可以体会到什么？2、两个、两个“赤裸裸赤裸裸”分别指什么？分别指什么？3、怎样理解最后一句话？、怎样理解最后一句话？自学指导三自学指导三1、比喻，从中可以体会到作者对时间如、比喻，从中可以体会到作者对时间如烟消雾散，一去不复返的无奈和惆怅。烟消雾散，一去不复返的无奈和

10、惆怅。2、第一个、第一个“赤裸裸赤裸裸”指光着身子，不穿指光着身子，不穿衣服，指来到世上时一无所有。第二个衣服，指来到世上时一无所有。第二个“赤裸裸赤裸裸”指什么成就也没留下。指什么成就也没留下。3、这是点睛之笔，写出了作者对人生、这是点睛之笔，写出了作者对人生的思索，表达了自己不甘心虚度此生，的思索，表达了自己不甘心虚度此生，力求上进的思想。力求上进的思想。自学指导四自学指导四通读全文，思考：作者意识到了时间匆通读全文，思考：作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。给你什么启示？给你什么启示？“我不禁头涔涔而泪潸潸了我不禁头涔涔而泪潸潸了”“我掩着面叹息我掩着面叹息”为什么为什么时间流逝却一事无成时间流逝却一事无成 作者一开始就向我们提出问题作者一开始就向我们提出问题, ,但并没有但并没有直接作出回答直