人教版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精品课件【最新】

1、人教版六年级人教版六年级上册上册我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生2626* * “横眉冷对千夫指，俯首甘为横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛孺子牛”是鲁迅先生一生真实的写照。是鲁迅先生一生真实的写照。“为自己想得少、为别人想得多为自己想得少、为别人想得多”是是身边的人对鲁迅先生的评价。今天让身边的人对鲁迅先生的评价。今天让我们跟随作者，在生活的点点滴滴中我们跟随作者，在生活的点点滴滴中去感悟鲁迅先生的平凡与伟大。去感悟鲁迅先生的平凡与伟大。新课导入走近作者 生于生于西门，鲁迅逝世时，她才西门，鲁迅逝世时，她才1010岁。岁。我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生，是周晔回忆伯父的文章，是周晔回忆伯父的文

2、章，写于鲁迅逝世九周年（写于鲁迅逝世九周年（19451945年年），被），被编入小学教编入小学教材。周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了材。周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了鲁鲁迅故家的败落迅故家的败落一书。一书。1.1.初读课文，完成：初读课文，完成：（1 1）自读课文，借助拼音，读准字音，）自读课文，借助拼音，读准字音， 并画出生字词，注意把课文读通顺。并画出生字词，注意把课文读通顺。（2 2）查字典或联系上下文理解词语。）查字典或联系上下文理解词语。2.2.交流学习情况交流学习情况课前预习号h h o o 号叫h h o o 外号例：妹妹有个外例：妹妹有个外号（号（ hoho ）“雷阵雷阵

3、雨雨 ” ， 因 为 她 稍 有 不 顺 心 就， 因 为 她 稍 有 不 顺 心 就 号号（ hoho ）淘大哭。淘大哭。姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。追悼：挽联：吊唁：爱抚：囫囵吞枣：张冠李戴：对死者表示沉痛的怀念。对死者表示沉痛的怀念。是哀悼死者、治丧祭祀时专用的对联。是哀悼死者、治丧祭祀时专用的对联。祭奠死者并慰问家属。祭奠死者并慰问家属。疼爱抚慰。疼爱抚慰。把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。追悼追悼哀悼哀悼 羞愧羞愧惭愧惭愧 悔恨悔恨懊悔枯瘦

4、懊悔枯瘦消瘦消瘦囫囵吞枣囫囵吞枣不求甚解不求甚解恍然大悟恍然大悟茅塞顿开茅塞顿开饱经风霜饱经风霜饱经沧桑饱经沧桑羞愧羞愧自豪慈祥自豪慈祥严厉严厉枯瘦枯瘦健壮深奥健壮深奥肤浅肤浅恍然大悟恍然大悟百思不解百思不解 饱经风霜饱经风霜养尊处优养尊处优想一想想一想 同学们，请大家认同学们，请大家认真朗读课文，真朗读课文，注意生字词的注意生字词的读音读音。并注意文章的布局特点，思考可以将文章分。并注意文章的布局特点，思考可以将文章分为几个部分，并以小标题的形式概括出来。为几个部分，并以小标题的形式概括出来。课文详解0根据文章的空行，可以把文章分为六层。根据文章的空行，可以把文章分为六层。课文中间的空行，是

5、一种段落的标志，说明这课文中间的空行，是一种段落的标志，说明这种段落之间思想内容是紧密联系的，但又有一种段落之间思想内容是紧密联系的，但又有一定的独立性，这样便于读者理解。在一些较长定的独立性，这样便于读者理解。在一些较长的文章中常常出现这种形式。的文章中常常出现这种形式。请用小标题概括本文的六个部分请用小标题概括本文的六个部分殡仪馆吊唁谈水浒传笑谈“碰壁”燃放花筒救助车夫关心女佣1 12 23 34 45 56 6 伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道小，根本不知道鲁迅鲁迅是谁，以为伯父就是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。是伯父，跟任何人的

6、伯父一样。原名周树人，原名周树人，“鲁迅鲁迅”是他是他19181918年发表年发表狂人日记狂人日记时时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。但鲁迅在世时，所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。但鲁迅在世时，作者才作者才1010岁，所以不知道伯父就是当时大名鼎鼎的岁，所以不知道伯父就是当时大名鼎鼎的“鲁迅鲁迅”，就跟其他任何人的伯父一样，写得真实可信。就跟其他任何人的伯父一样，写得真实可信。倒叙倒叙 伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大甚至失

7、声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。的有工人，有学生，各色各样的人都有。前来吊唁的人很多，遍布各行各业，表前来吊唁的人很多，遍布各行各业，表明鲁迅受到广大人民群众的爱戴。明鲁迅受到广大人民群众的爱戴。 那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？到这么多人的爱戴？“我我”的疑问，设下悬念，引出下文回的疑问，设下悬念，引出下文回忆的几件事写伯父受到爱戴的原因。忆的几件事写伯父受到爱戴的原因。伯父为什么受到这么多人的爱戴？请同学伯父为什么受到这

8、么多人的爱戴？请同学们快速默读课文，找出相关句子画下来。并小们快速默读课文，找出相关句子画下来。并小组交流，从文中哪些地方可以看出来。组交流，从文中哪些地方可以看出来。为别人想得多，为自己想得少。为别人想得多，为自己想得少。 伯父摸着胡子，笑了笑，说：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈哈！还是我的记性好。哈！还是我的记性好。”动作、神态、动作、神态、语言描写语言描写 如何理解伯父说的话呢？表现了鲁如何理解伯父说的话呢？表现了鲁迅怎样的形象？迅怎样的形象？伯父说的话表明上看是夸自己的记性好，实伯父说的话表明上看是夸自己的记性好，实际上他是以委婉、幽默的语气批评际上他是以委婉、幽默的语气批评“我我”

9、读书太读书太马虎，以此启发教育马虎，以此启发教育“我我”读书要认真。突出了读书要认真。突出了鲁迅先生慈爱、含蓄、幽默、风趣、爱护晚辈的鲁迅先生慈爱、含蓄、幽默、风趣、爱护晚辈的形象。形象。“可是到了后来，碰了几次壁，把可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。鼻子碰扁了。”“把鼻子碰扁了把鼻子碰扁了”是暗示鲁迅受到反动势力的是暗示鲁迅受到反动势力的迫害。迫害。“几次几次”说明他多次受到残酷迫害说明他多次受到残酷迫害。幽。幽默的语言中透出鲁迅先生顽强的斗争精神和默的语言中透出鲁迅先生顽强的斗争精神和乐观的态度。乐观的态度。 “你想，四周围黑洞洞的，还不容你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？易碰壁

10、吗？”指与反动势力作斗争指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害时受到的挫折与迫害比喻、双关：象征着比喻、双关：象征着旧社会的黑暗旧社会的黑暗我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。神态描写：慈祥、率真。神态描写：慈祥、率真。 鲁迅生活的时期正是国民党反动统治黑暗的时期，鲁迅生活的时期正是国民党反动统治黑暗的时期，鲁迅先生

11、用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他，鲁迅先生更换了他，暗杀他，鲁迅先生更换了100100多个笔名，巧妙的坚多个笔名，巧妙的坚持用笔战斗，许多认识鲁迅的人都劝他躲一躲，不要持用笔战斗，许多认识鲁迅的人都劝他躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲钥匙，意思是随时准备牺牲 。时代背景 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱

12、布出来。他们把那个拉车伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。爸爸和伯父是怎样救助车夫的？爸爸和伯父是怎样救助车夫的？动作描写动作描写 这一连串的动作描写这一连串的动作描写, ,表现了伯父和爸表现了伯父和爸爸救助车夫时的认真、细心爸救助车夫时的认真、细心, ,从中可见鲁迅从中可见鲁迅先生对劳动人民深切的同情先生对劳动人民深切的同情, ,突出了鲁迅先突出了鲁迅先生生“俯首甘为孺子牛俯

13、首甘为孺子牛”的感人形象。的感人形象。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。天没动，最后深深地叹了一口气。神情、动作描写神情、动作描写 伯父燃放花筒时的神情是伯父燃放花筒时的神情是“慈祥慈祥”“”“愉快愉快”“”“充满了自充满了自然而和谐的美然而和谐的美”，表现了他热爱生活，享受和家人团聚的时，表现了他热爱生活

14、，享受和家人团聚的时光。救助车夫时他光。救助车夫时他“变得那么严肃变得那么严肃”“”“深深地叹了一口气深深地叹了一口气”。从中我们可以深切感受到鲁迅先生对贫苦百姓的同情与关心，从中我们可以深切感受到鲁迅先生对贫苦百姓的同情与关心，对黑暗的旧社会的憎恨以及为无力解救苦难中的穷人们而忧对黑暗的旧社会的憎恨以及为无力解救苦难中的穷人们而忧虑的忧国忧民形象。虑的忧国忧民形象。 伯父救助车夫时是怎样的表情？伯父救助车夫时是怎样的表情？联系伯父燃联系伯父燃放花筒时候的表情，说说放花筒时候的表情，说说从中你体会到了什么。从中你体会到了什么。 她跟我谈起伯父生前的事情。她说：她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“

15、周先周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。多休息，不叫我干重活儿。”为自己想得少、为别人想得多为自己想得少、为别人想得多语言描写语言描写的确，伯父就是这样的一个人，他为自的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。己想得少，为别人想得多。 读第读第2727自然段，读出对鲁迅先生的敬佩自然段，读出对鲁迅先生的敬佩之情。思考：第之情。思考：第1

16、1自然段与这一自然段是什么自然段与这一自然段是什么关系？关系？因果关系因果关系层次梳理深切怀念深切怀念殡仪馆吊唁01抨击黑暗抨击黑暗笑谈“碰壁”同情劳动人民同情劳动人民救助车夫05关心他人关心他人关心女佣06关心后辈关心后辈谈水浒传慈祥率真慈祥率真燃放花筒我的伯父鲁迅先生030402主旨概括本文是周晔写的一篇纪念性文章，通过回本文是周晔写的一篇纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁想得少、为别人想得多的人，表达了作者

17、对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？结课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？结合作者的回忆说一说。合作者的回忆说一说。作者回忆了鲁迅先生的五件事。（作者回忆了鲁迅先生的五件事。（1 1）鲁迅先生借谈水浒）鲁迅先生借谈水浒传启发教育传启发教育“我我”认真读书，表现了他对晚辈的关心。（认真读书，表现了他对晚辈的关心。（2 2）鲁迅先生笑谈鲁迅先生笑谈“碰壁碰壁”抨击旧社会，反映了他对黑暗现实的不抨击旧社会，反映了他对黑暗现实的不满，以及乐观斗争的精神。（满，以及乐观斗争的精神。（3 3）鲁迅先生除夕夜和）鲁迅先生除夕夜和“我们我们”

18、一一起放花筒，让我们感受到他的慈祥与率真。（起放花筒，让我们感受到他的慈祥与率真。（4 4）鲁迅先生热情）鲁迅先生热情地救助车夫，让我们感受到他对贫苦人民的关心。（地救助车夫，让我们感受到他对贫苦人民的关心。（5 5）鲁迅先）鲁迅先生关心女佣阿三则表现了他关心别人胜过关心自己。生关心女佣阿三则表现了他关心别人胜过关心自己。总之，鲁迅先生是一个为自己想得少、为别人想得多的人。总之，鲁迅先生是一个为自己想得少、为别人想得多的人。结合全文内容想一想，鲁迅先生为什么结合全文内容想一想，鲁迅先生为什么受到那么多人的爱戴？受到那么多人的爱戴？因为鲁迅先生关心、热爱劳动人民，因为鲁迅先生关心、热爱劳动人民，

19、憎恨黑暗的旧社会，他为自己想得少，为憎恨黑暗的旧社会，他为自己想得少，为别人想得多。他具有伟大的人格魅力，对别人想得多。他具有伟大的人格魅力，对人和蔼可亲，把一生都奉献给了人民，所人和蔼可亲，把一生都奉献给了人民，所以深受人民爱戴。以深受人民爱戴。综合拓展 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 鲁迅鲁迅 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他是最正确、最鲁迅的骨头是最硬的，他是最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民

20、勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。的方向。一连五个一连五个“最最”，论定，论定了鲁迅在中国现代文化史上了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。让我们的不可替代的地位。让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地背诵这首诗。有感情地背诵这首诗。人教版 语文 六年级 上册到底是怎样的一位伯父，到底是怎样到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生的一位先生, ,能得到如此多的人爱戴？让能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。助读资料我先看

21、助读资料我先看周晔周晔 (19261984)，浙江绍兴人。鲁迅，浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁迅逝世时，她才十岁。迅逝世时，她才十岁。我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年周年(1945 年年) 。助读资料我先看助读资料我先看鲁迅鲁迅先生先生1936年年10月月19日在上海逝世。广大群日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆

22、盖着日，覆盖着上海民众敬献的上海民众敬献的“民族魂民族魂”旗帜的遗体，安放在万旗帜的遗体，安放在万国公墓。国公墓。第一步：读课文第一步：读课文朗读视频朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。给爸爸妈妈听。第二步：学字词第二步：学字词殡殡仪馆仪馆 追追悼悼 吊

23、吊唁唁 挽挽联联 呻呻 吟吟 镊镊子子 敷敷药药 逝逝世世 囫囵囫囵吞枣吞枣 张张冠冠李戴李戴 恍恍然大悟然大悟bn bn dodoynynwnwnshn ynshn ynninif fshshhh lnlngungunhung hung 1.1.读字词读字词读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。 他抓鱼时，鱼拼命挣扎他抓鱼时，鱼拼命挣扎(zz zhzh zhzh)，他，他的手被扎的手被扎(zz zhzh zhzh)破了，他随意包扎破了，他随意包扎(zz zhzh zhzh)了一下。了一下。2.2.选读音选读音试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连

24、起来！哀悼死者的对联。哀悼死者的对联。【追悼追悼】【失声失声】【挽联挽联】【吊唁吊唁】【黄包车黄包车】旧时一种用人拉的车，主要用来载人。旧时一种用人拉的车，主要用来载人。也叫人力车。也叫人力车。因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。祭奠死者并慰问其家属。祭奠死者并慰问其家属。沉痛地怀念沉痛地怀念( (死者死者) )。3.3.解词语解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！恍然，形容忽然醒悟。悟，了解，领会，恍然，形容忽然醒悟。悟，了解，领会，觉醒。形容一下子明白过来。觉醒。形容一下子明白过来。【囫囵吞枣囫囵吞枣】【张冠李戴张冠李戴】【恍然大悟恍然大悟】【饱经风

25、霜饱经风霜】把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。析地笼统接受。姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。在本文中指弄错了事实。在本文中指“我我” ” 对书中的人物对书中的人物与事情搞不清楚，对应不起来。与事情搞不清楚，对应不起来。形容经历过很多艰难困苦。形容经历过很多艰难困苦。3.3.解词语解词语第三步：知内容第三步：知内容再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？ 这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给“我我”留留下的几件印象深刻的事以及他给下的几件

26、印象深刻的事以及他给“我我”的教益。的教益。第四步：查资料第四步：查资料 本篇课文通过空行成为独立本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一个段落就写了的一个段落，每一个段落就写了一件事。一件事。 课文的构段方式有什么特点？我们以前所学的课文的构段方式有什么特点？我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？哪一篇课文与本篇课文相同？第五步：提问题第五步：提问题 通过预习，你还有哪些不明白的地方，可通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。以在书上做上记号，上课时要想办法解决。人教版 语文 六年级 上册到底是怎样的一位伯父，到底是怎样到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一

27、位先生的一位先生, ,能得到如此多的人爱戴？让能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。助读资料我先看助读资料我先看周晔周晔 (19261984)，浙江绍兴人。鲁迅，浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁迅逝世时，她才十岁。迅逝世时，她才十岁。我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年周年(1945 年年) 。助读资料我先看助读资料我先看鲁迅鲁迅先生先生1936年年10月月19日在上海逝世。广大群日在上海逝世。广大群众闻讯

28、后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着日，覆盖着上海民众敬献的上海民众敬献的“民族魂民族魂”旗帜的遗体，安放在万旗帜的遗体，安放在万国公墓。国公墓。朗读视频朗读视频自读课文，要求：自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。给课文标明自然段序号。3.想象文章写了关于鲁迅先生的哪些事？想象文章写了关于鲁迅先生的哪些事？我会读我会读殡殡仪馆仪馆 追追悼悼 吊吊唁唁 挽挽联联

29、 呻呻 吟吟 镊镊子子 敷敷药药 逝逝世世 囫囵囫囵吞枣吞枣 张张冠冠李戴李戴 恍恍然大悟然大悟bn bn dodoynynwnwnshn ynshn ynninif fshshhh lnlngungunhung hung 读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。分阴暗。多音字多音字.号号hohohoho（哀号）（号叫）（号啕痛哭）（哀号）（号叫）（号啕痛哭）（号召）（括号）（对号入座）（号召）（括号）（对号入座）多音字多音字读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看

30、看你有什么发现？ 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。多音字多音字.扎扎zzzhzh（扎染）（包扎）（捆扎）（扎染）（包扎）（捆扎）（扎实）（扎根）（扎堆）（扎实）（扎根）（扎堆）多音字多音字zhzh（挣扎）（马扎）（垂死挣扎）（挣扎）（马扎）（垂死挣扎）再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？ 这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给“我我”留

31、留下的几件印象深刻的事以及他给下的几件印象深刻的事以及他给“我我”的教益。的教益。 课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上小标题。小标题。(1)谈谈水浒传水浒传(2)笑谈笑谈“碰壁碰壁”(3)欢度除夕欢度除夕(4)救助车夫救助车夫(5)关心女佣关心女佣你认为鲁迅先生是个怎样的人？你认为鲁迅先生是个怎样的人？有爱心，善良，为别人想得多、为自有爱心，善良，为别人想得多、为自己想得少己想得少讨论交流： 想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴泪珠就一

32、滴一滴地掉下来。地掉下来。这是周晔的泪，透过周晔的泪你们还仿佛看到了谁的眼泪？学生、车夫、阿三学生、车夫、阿三他们为什么要流泪呢？他们为什么要流泪呢？谈水浒传这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起水浒传水浒传里的故事里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了和人物。不知道伯父怎么会知道我读了水浒传水浒传，大概是，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读爸爸告诉他的吧。老实说，我读水浒传水浒传不过囫囵吞枣地不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那杂的内

33、容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。哈哈！还是我的记性好。”当伯父问“我”时，我是怎么做的？画出相关句子。“囫囵吞枣、张冠李戴”什么意思？从这两词中你有什么体会？囫囵吞枣：囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。地笼统接受。张冠李戴：张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。在本文中指弄错了对象或弄错了

34、事实。在本文中指“我我” 对书中的人物对书中的人物与事情搞不清楚，对应不起来。与事情搞不清楚，对应不起来。 “囫囵吞枣囫囵吞枣” “张冠李戴张冠李戴”两个词用得准确、两个词用得准确、形象，从中可看出形象，从中可看出“我我”读书不认真，只注意读书不认真，只注意故事情节，不分析人物的个性。故事情节，不分析人物的个性。在写伯父时的反应时，作者运用了什么在写伯父时的反应时，作者运用了什么描写？你有什么体会？描写？你有什么体会？语言、动作描写，语言、动作描写，“摸摸”“”“笑笑”的动作再现了伯父那慈爱的动作再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度。伯父的话表面上是夸自己记性好，实际上是宽厚的长辈风度。伯父的话表面

35、上是夸自己记性好，实际上是幽默而委婉地批评幽默而委婉地批评“我我”读书不认真，透出了鲁迅先生含蓄、读书不认真，透出了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。幽默、风趣的性格特点。笑谈“碰壁” “ “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “ “碰壁？碰壁？”我说，我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “ “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？怎么来理解伯父所说的话？ “碰了几次壁碰了几次壁”暗示鲁迅受到反动势力的迫暗示鲁迅受到反动势力的迫害；害；“几次几次” 说明了次数

36、多；说明了次数多；“把鼻子碰扁了把鼻子碰扁了” 暗示鲁迅受到反动势力的迫害很严重。从幽默的暗示鲁迅受到反动势力的迫害很严重。从幽默的语言中，我们可以感受到鲁迅先生顽强斗争的革语言中，我们可以感受到鲁迅先生顽强斗争的革命精神和乐观的态度。命精神和乐观的态度。 “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”联系查联系查找的资料说说这句话是什么意思？找的资料说说这句话是什么意思？鲁迅先生一语双关，既幽默地解答了鲁迅先生一语双关，既幽默地解答了“我我”的问题，又表达了的问题，又表达了对当时社会的不满。对当时社会的不满。“四周黑洞洞的四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗

37、，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有；看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有；“碰壁碰壁”比喻与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。从这谈笑似的话语比喻与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。从这谈笑似的话语中，我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害中，我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。概念概念: :有些文章写的是特定时代背景下的人与事，其中有些文章写的是特定时代背景下的人与事，其中有些含义深刻的句子只有联系时代背景才能理解。有些含义深刻的句子只有联系时代背景才能理解。运用运用:

38、:本文中鲁迅先生关于本文中鲁迅先生关于“碰壁碰壁”的话，只有结合当的话，只有结合当时的时代背景，才能理解其深层含义。时的时代背景，才能理解其深层含义。理解句子理解句子联系时代背景联系时代背景欢度除夕爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和

39、谐的美，是我从来没看见过的。他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。详细描写了伯父放花筒时的神态，详细描写了伯父放花筒时的神态，表现了他慈祥、和蔼的形象。表现了他慈祥、和蔼的形象。 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。救助车夫这一系列的动作，说明爸爸和这一系列的动作，说

40、明爸爸和伯父为车夫包扎伤口尽心细致。伯父为车夫包扎伤口尽心细致。这是一位怎样的车夫？饱经风霜饱经风霜从中你可以感受到什么？鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情。鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情。 这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？在路上跑呢？反问句，说明了车夫的生活艰苦。反问句，说明了车夫的生活艰苦。鲁迅先生会怎么说？鲁迅先生会怎么说？这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃变得那么严肃

41、。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，头上，半天没动半天没动，最后，最后深深地叹了一口气深深地叹了一口气。这里为什么用两个“清清楚楚”？两个两个“清清楚楚清清楚楚” 强调了鲁迅先生忧国强调了鲁迅先生忧国忧民的神情给忧民的神情给“我我”留下了深刻的印象。留下了深刻的印象。 此时鲁迅先生为什么变得如此严肃，最后深深地叹了此时鲁迅先生为什么变得如此严肃，最后深深地叹了一口气呢？一口气呢？ 先生严肃的表情之下，心情是什么样的呢？先生严肃的表情之下，心情是什么样的呢？ 鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的

42、憎恶之情而怒形于色。他由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在而怒形于色。他由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。这句话表现了水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。 当时的社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅当时的社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，社会的罪恶，号召人民奋

43、起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。人进行了残酷的迫害。 小资料小资料关心女佣 她说：她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”阿三的话体现了鲁迅先生为自己想得少，阿三的话体现了鲁迅先生为自己想得少，为别人

44、想得多的高贵品质为别人想得多的高贵品质! ! 的确，伯父就是这样的一个人，的确，伯父就是这样的一个人，他为他为自己想得少，为别人想得多自己想得少，为别人想得多。俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指我的伯父我的伯父鲁迅先生鲁迅先生果果哀悼伯父哀悼伯父受人爱戴受人爱戴因因谈谈水浒传水浒传关心下一代关心下一代笑谈笑谈“碰壁碰壁”抨击黑暗社会抨击黑暗社会欢度除夕欢度除夕和蔼、慈祥、热爱生活和蔼、慈祥、热爱生活求助车夫求助车夫关爱底层劳动人民关爱底层劳动人民关心女佣关心女佣关心他人关心他人为自己想为自己想得少，为得少，为别人想别人想的多的多 通过几件事写一个人通过几件事写一个人 学方法：学方法：通过几件事写一个

45、人，可以全面立体地展现人通过几件事写一个人，可以全面立体地展现人物形象，给读者留下深刻印象。本文围绕伯父物形象，给读者留下深刻印象。本文围绕伯父“为自己为自己想得少想得少, , 为别人想得多为别人想得多”这一中心，通过回忆鲁迅的几这一中心，通过回忆鲁迅的几件事情，从不同角度刻画了鲁迅先生的形象。件事情，从不同角度刻画了鲁迅先生的形象。学方法：学方法：1. 确定要表现这个人物的哪个或哪些特点，围绕确定要表现这个人物的哪个或哪些特点，围绕中心选择典型事件。中心选择典型事件。2. 注意详略得当。表现人物主要特点的事件详写，表现人注意详略得当。表现人物主要特点的事件详写，表现人物次要特点的事件略写；最

46、能表现人物特点的事件详写，物次要特点的事件略写；最能表现人物特点的事件详写，起到侧面烘托作用的事件略写。起到侧面烘托作用的事件略写。3. 合理安排写作顺序，注意几件事之间的衔接合理安排写作顺序，注意几件事之间的衔接和过渡。和过渡。用方法：用方法：如果让你通过几件事写一个人，表现他的特点，你打如果让你通过几件事写一个人，表现他的特点，你打算怎么写？试着列一个写作提纲。提纲中要包含标题、人物特算怎么写？试着列一个写作提纲。提纲中要包含标题、人物特点、典型事件，并指明哪些事件详写，哪些事件略写。点、典型事件，并指明哪些事件详写，哪些事件略写。 我的爸爸我的爸爸 每次写工作方案都要反复修改。（详）每次

47、写工作方案都要反复修改。（详）特点一：工作认真特点一：工作认真 经常工作到很晚，忘了吃饭。（略）经常工作到很晚，忘了吃饭。（略） 定闹钟半夜起来看球。（略）定闹钟半夜起来看球。（略） 特点二：痴迷足球特点二：痴迷足球 为了看比赛把饭烧糊了。（详）为了看比赛把饭烧糊了。（详）这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给“我我”留留下深刻印象的几件事，说明了鲁迅先生是一个爱憎分下深刻印象的几件事，说明了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。对鲁迅先生的无比怀念、热

48、爱与敬仰之情。撰写悼念鲁迅先生挽联撰写悼念鲁迅先生挽联1.蔡元培撰写的挽联蔡元培撰写的挽联:著述最谨严，非徒中国小说史；著述最谨严，非徒中国小说史； 遗言太沉痛，莫作空头文学家。遗言太沉痛，莫作空头文学家。 2.斯诺撰写的挽联斯诺撰写的挽联:译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊? 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。课文第一自然段写鲁迅先生去世后人们的追悼。让我们查课文第一自然段写鲁迅先生去世后人们的追悼。让我们查阅相关资料搞一次交流活动，看看人们当时是怎样追悼鲁迅的阅相关资料搞一次交流活动，看看人们当时是怎样

49、追悼鲁迅的。主题延伸主题延伸 鲁迅先生的一生都在为别人着想。对敌人，他横眉冷鲁迅先生的一生都在为别人着想。对敌人，他横眉冷对；对人民，他俯首甘为孺子牛。他的品格像一盏明灯照对；对人民，他俯首甘为孺子牛。他的品格像一盏明灯照进了每个人的心灵。我也要像先生那样，爱憎分明，关爱进了每个人的心灵。我也要像先生那样，爱憎分明，关爱他人，为人民的利益而努力奋斗。他人，为人民的利益而努力奋斗。关注社会问题，关爱他人。关注社会问题，关爱他人。人教版人教版 语文语文 六年级六年级 上册上册词语搭配词语搭配（敷上敷上）药）药（扎好扎好）绷带）绷带 （复杂复杂）的内容）的内容（深深深深）的寒意）的寒意 （紧张动人紧

50、张动人）的情节）的情节 （饱经风霜饱经风霜）的脸）的脸（呆呆呆呆）地望着）地望着（囫囵吞枣囫囵吞枣）地看）地看 （清清楚楚清清楚楚）地记得）地记得修辞手法：修辞手法：1.排比句：排比句：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。2.双关：双关： 你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？关联词语关联词语转折关系：转折关系： 爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，（爸爸放的

51、是爆竹，声音真大，可怕极了，（虽然虽然）关紧了门，掩住了耳朵，（关紧了门，掩住了耳朵，（也也）照样听得见。）照样听得见。东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的花下也缺不了成群结队的“清国留学生清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。帽来，油光可鉴

52、，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？到别的地方去看看，如何呢？藤野先生藤野先生我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：我就

53、往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。有中国的学生。大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为在水果店头，尊为“胶菜胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美；福建野生着的芦荟，一到

54、北京就请进温室，且美其名曰其名曰“龙舌兰龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办

55、囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。芋梗汤。从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着任的。最初是骨学。其

56、时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的我就是叫作藤野严九郎的。”后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不

57、比中国早。他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有

58、带领结。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？我的讲义，你能抄下来么？”他问。他问。“可以抄一点。可以抄一点。”“拿来我看！拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后

59、每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究

60、室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。照着黑板上那样的画。”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形