2018-2019年人教版高中语文必修二《荷塘月色》导学案8

1、高中语文荷塘月色导学案（一）新人教版必修 2学习目标1、分析作者矛盾思想感情，颂扬中国知识分子的美好情怀。2、赏析精美语言, 提高情景交融的鉴赏能力。3、引导学生关注社会，追求理想。学习重难点把握作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织”的感情。知识链接1、走进文本清末民初大学问家王国维在 人间词话 中说 :“一切景语皆情语。 ”同样是碧绿的荷花，在不同人的眼里就有不同的理解。 宋?杨万里曾赞叹道： “毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ”周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！ 今天，我们就来看一看现代著名散文家、 诗人朱自清给我们描写了怎样的荷塘美

2、景，抒发了怎样的独特情怀！2、作家简介：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。上大学时，朱自清开始创作新诗，1923 年发表的长诗毁灭 ，震动了当时的诗坛。1929 年出版诗集踪迹 ， 1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928 年出版散文集背影 ，成了著名的散文家。著作有朱自清全集 。1948年 8 月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。3、相关背景：本文是一篇以写景为主的抒情散文。写于 1927 年 7 月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。 朱自清也处于苦闷彷徨中。 朱自清也处于苦闷彷徨

3、中， 文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。荷塘月色正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。学习过程一、给下面的加点的字注音蓊蓊郁郁（）袅娜（）踱步（）霎时（）弥望（）斑驳（）渺茫（）点缀（）二、解释下列词语1、蓊蓊郁郁：2、霎时：3、袅娜：4、脉脉5、朗照：三、整体感知-根据作者的行踪变化划分，疏理全文脉络。部分相关自然段行踪作者心情第一部分第二部分第三部分第四部分四、探讨问题1、 初读课文，找出具体描写“荷塘月色”的段落重点朗读。2、 小组讨论：作者描写了荷塘的哪些景物？各有何特点？3、 认识“通感” 。（讨论课后练习第二题）4、 找出自己喜欢

4、的语句并当堂背诵。五、详细品味课文（一）缘由。全文首句“这几天心里颇不宁静”，是全文的文眼。这样写有什么目的？（二）去荷塘。1、第二自然段写荷塘的环境，写这一环境的主要目的是什么？请简要分析。（ 1）（ 2）2、第三段中路上的一段独白：“路上只我一个人 这是独处的妙处”。此段心理描写照应上文中哪一句话？（三）观荷塘。第四自然段：月下荷塘。1、这一段所写的景物依次是：_ 、 _ 、 _ 、 _ 、_ 。2、这一段景物描写的观察角度是：由_而 _，由 _则 _，由 _而_。3、“送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话写出清香的特点是：（）A、随风飘散，荡然无存B 、聚而不散，芳香浓

5、郁C、悠长连绵，沁人心脾D 、断断续续，若有若无4、第四段文字结尾写叶下流水时，用的词语是“脉脉”而不是“静静”，这样写的作用主要是：（）A、写出流水默默无声，衬托荷花柔美风韵。B、写出流水含有情义，衬托荷花柔美风韵。C、写出流水默默无声，衬托荷花艳丽照人。D、写出流水含有情义，衬托荷花艳丽照人。5、这一段文字在写法上的特点是：A、托物言志B、融情于景（）C、触景生情D、直抒胸臆第五自然段：塘中月色。1、下面句子加点字分析错误的一项是：（ ）A、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（“泻”字富有动感）B、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。（“洗”字显出牛乳之清）C、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，

6、却又像是画在荷叶上。（“画”字赋予主动意识，写出倩影之真）D、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。2、“酣眠”和“小睡”分别指：（ ）（“弥”字突出荷叶之广之密）A 、熟睡和田较少时间的浅睡B、满月和淡淡的云C、朗照和淡云遮掩的朦胧的月照D、黑影和残月第六自然段：荷塘四周的景物。这一自然段描写荷塘四周月色，其作用至少有二，请简要分析。（ 1）（ 2）（四）离荷塘。第、自然段写荷塘月色中的人。1 、作者想起江南采莲的风俗， 表现对古代采莲盛况的向往， 对美好生活的追求和 对故乡的惦念，其目的是什么？请简析。2、填入下面的采莲曲（南朝梁代萧纲）中的诗句，正确的一项是（晚日照空矶，采莲承晚辉。风起湖难度，