语文必修v苏教版第二专题版块一《项脊轩志》最新同步教案3

1、语文必修V苏教版第二专题版块一项脊轩志最新同步教案项脊轩志教案3 教学目标: 知识与技能: 1.准确理解文言实词;掌握判断句、介词结构后置、省略句等文言句式。 2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面来表情达意的方法。 过程与方法： 1.采用自主学习的学习方式，激发学习的主动性，掌握归纳积累的学习方法，提高文言阅读能力。 情感态度与价值观: 1.体会作者在日常生活琐事的记叙中所蕴含的浓浓亲情，感受亲情，理解作者对家道2.衰落的伤感和对故居亲人的眷恋。 教学重点： 1准确理解“当”“洞”“凡”“过”“竟”“比”“殆”等实词，并归纳积累积累归纳“而”“之”“以”“于”等虚词的义项。 2积累及整理

2、判断句、状语后置句等文言特殊句式。 3. 理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。 教学难点： 1. 在熟读课文的基础上理清课文思路，把握文章脉络。 2.通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。 教学方法： 1.诵读法 2.学生自主学习法 3.讲授法 教具安排：多媒体课件 课时安排：二课时                       

3、0;     第一课时 教学过程： 一导入     猜谜：衣锦还乡（打一古代作家名）       答案：归有光 二作者简介(以PPT课件展示)     归有光（15061571年），字熙甫，号震川，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史（史记汉书后汉书，加三国志称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第。 于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多

4、，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。 1506年 1岁)生于江苏昆山；1510年 5岁)开始读书；1513年 8岁)丧母；1528年 23岁)娶妻魏氏；1533年 28岁)丧妻；1540年 35岁)中举人徙居嘉定读书、讲学 1565年 60岁)中进士任湖州府长兴县令；1568年 63岁)任顺德府通判管粮运、水利 1570年 65岁)任南京太仆寺丞管皇家车马；1571年 66岁)病逝 三释题： 志，就是“记”的意思，是古代记叙事物，抒发情感的一种文体。 轩，小屋，作者将自己的书斋题为

5、“项脊轩”,有两层含义：其一：书斋很小，如人的项脊之间。其二：归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。 也有这样的解释，归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。 四听课文录音，注意字词读音。 五检查预习情况：给下列字词注音 渗漉   兀坐   修葺   班驳    老妪   姊妹  

6、0;阖门   长号   偃仰   婢女    扃牖    呱呱而泣    门扉     象笏   先妣   冥然    垣墙   枇杷    姗姗   六译读课

7、文 1齐读课文第一段，完成学案上的练习 2教师讲解练习，着重分析： 词类活用:  下  上   前  垣墙  判断句: 项脊轩，旧南阁子也。 省略句：使不上漏   状语后置: 又杂植兰桂竹木于庭 七合作探究：    1自读第1自然段，思考： 项脊轩修缮前后有什么不同？字里行间透露出作者对小屋怎样的感情？ 教师提问、分析(学生回答，教师补充、总结，并以ppt展示答案)明确: 修葺前：小、破、漏、暗 修葺后：虽小不漏不暗、生气勃勃、焕然一新  居于轩中自得其乐 2.思考：“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”一句在文中有什么作用？ （教师提问、分析。明确：文眼：表明全文情感基调。过渡：承上文“多可喜”，启下文“亦多可悲”。） 八小结 第一段通过写项脊轩，记项脊轩内外的景物和修缮前后的不同，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。作者对项脊轩这种深挚的眷恋