【最新】六年级语文下册 第2单元 7《狄仁杰公正护法》课件4 语文S版-语文S级下册语文课件

1、 “没有规矩，不成方圆。没有规矩，不成方圆。”我们生活在社会我们生活在社会大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，我们遵循规则，我们遵守法律我们遵循规则，我们遵守法律让我们继续让我们继续走进本单元课文走进本单元课文,从中受到启发和教育从中受到启发和教育. 学习本单元课文学习本单元课文,注意把握文章的主要内容注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感用心体会人物的情感,从而领悟作者所要表达的从而领悟作者所要表达的思想思想.狄仁杰公正护法狄仁杰公正护法狄仁杰狄仁杰 狄仁杰，（狄仁杰，（607700607700年），年），唐代唐代并州太原人，字怀英。并州太原人

2、，字怀英。武则天时期任宰相武则天时期任宰相，杰出的，杰出的封建封建政治家政治家。他他为人耿直，为人耿直，敢于犯颜直谏敢于犯颜直谏，面折廷争。，面折廷争。在规劝武则天恢复唐室、使在规劝武则天恢复唐室、使国家免于内乱方面，起了重国家免于内乱方面，起了重要作用。他要作用。他善于断案，执法善于断案，执法公正宽平公正宽平，使不少无辜百姓，使不少无辜百姓免于受刑戮。免于受刑戮。狄仁杰狄仁杰1 1读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的， 感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。2 2根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧根据课文第三、四

3、自然段的内容，编写小剧 本，再演一演。本，再演一演。3 3认识认识“庇、屠、辜、悯、悼庇、屠、辜、悯、悼”5 5个生字，读读个生字，读读记记 记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及及“明明察察 善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足 无措、引以为戒、哀鸿遍野无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。等词语。学习目标学习目标庇庇 屠屠 辜辜 悯悯 悼悼 b tgmndo包庇包庇 屠杀屠杀 无辜无辜 怜悯怜悯 悼念悼念庇护庇护 屠宰场屠宰场 辜负辜负 怜悯怜悯 追悼追悼读读写写读读写写 包庇包庇 屠杀屠杀 无辜无辜 怜悯怜悯 哀悼哀悼刚

4、正廉明刚正廉明 明察善断明察善断 声名鹊起声名鹊起推崇备至推崇备至 犯颜直谏犯颜直谏 手足无措手足无措引以为戒引以为戒 哀鸿遍野哀鸿遍野 断案如神断案如神执法不阿执法不阿 勃然大怒勃然大怒 乌合之众乌合之众作鸟兽散作鸟兽散 青红皂白青红皂白 辅国安邦辅国安邦 刚正廉明：刚强正直，廉洁清明。刚正廉明：刚强正直，廉洁清明。执法不阿：执行法令、法律不循私迎合。执法不阿：执行法令、法律不循私迎合。声名鹊起：形容名声迅速提高。声名鹊起：形容名声迅速提高。推崇备至：极其推重。推崇备至：极其推重。犯言直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改正错犯言直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改正错误。误。勃然大怒：因生气变脸

5、色的样子。勃然大怒：因生气变脸色的样子。乌合之众：指无组织无纪律的一群人。乌合之众：指无组织无纪律的一群人。哀鸿遍野：比喻到处呻吟呼号、流离失所的灾民。哀鸿遍野：比喻到处呻吟呼号、流离失所的灾民。阅读课文，说说文章主要写的阅读课文，说说文章主要写的是什么？是什么？ 讲了唐代名相狄仁杰讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不了他刚正廉明、执法不阿的从高精神。阿的从高精神。 狄仁杰是怎样公正护法的？狄仁杰是怎样公正护法的？狄仁杰刚正廉明，执法不阿。他在担任大狄仁杰刚正廉明，执法不阿。他在担任大理寺负责任的第一年里，就处理了大量积理寺负责任的第一年里，就处理了大

6、量积压案件。后来，他犯言直谏，力劝皇帝免压案件。后来，他犯言直谏，力劝皇帝免除了误砍昭陵柏树的权善才的死罪。除了误砍昭陵柏树的权善才的死罪。还上书皇帝，把仗势违法的王立本依法判还上书皇帝，把仗势违法的王立本依法判刑，使朝廷风气大为好转。刑，使朝廷风气大为好转。狄仁杰还上奏武则天，将张光辅制造的冤狄仁杰还上奏武则天，将张光辅制造的冤狱中的受害者的死刑改为流放。狄仁杰循狱中的受害者的死刑改为流放。狄仁杰循法办案，执法严明，维护了法律的尊严，法办案，执法严明，维护了法律的尊严，扭转了社会风气。扭转了社会风气。1.断案如神断案如神 “ “处理了大量案件，涉及一万七千人，处理了大量案件，涉及一万七千人，

7、无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的不服的” ” 2.犯言直谏犯言直谏一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。有个叫王立本的大臣，滥用职权。有个叫王立本的大臣，滥用职权。将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。者改死刑为流放。 课文用了哪三个事例来说明狄仁杰课文用了哪三个事例来说明狄仁杰公正护法？公正护法？想一想、将军权善才由于误砍了昭陵上的柏树，被高将军权善才由于误砍了昭陵上的柏树，被高宗下令立即处死。狄仁杰上书皇帝，说明按宗下令立即处死。狄仁杰上书皇帝，说明按当时的律令

8、应该免去他的职位。在高宗非常当时的律令应该免去他的职位。在高宗非常生气的情况下，狄仁杰依然据法力争，结果生气的情况下，狄仁杰依然据法力争，结果高宗收回成命，免了权善才的死罪。高宗收回成命，免了权善才的死罪。2、大臣王立本仗着有皇帝的宠信，滥用职权，、大臣王立本仗着有皇帝的宠信，滥用职权，干了不少坏事，朝廷的大臣们敢怒不敢言，干了不少坏事，朝廷的大臣们敢怒不敢言，狄仁杰上奏高宗，指明王立本的罪行，王立狄仁杰上奏高宗，指明王立本的罪行，王立本终于依法被判刑。本终于依法被判刑。3、上书武则天，武则天下诏，将宰相张光辅部、上书武则天，武则天下诏，将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。下制造

9、的冤狱中的受害者改死刑为流放。 （ ）保将军）保将军（ ）惩罪人）惩罪人（ ）护无辜）护无辜三个故事（小标题）三个故事（小标题）犯颜直谏犯颜直谏刚正不阿刚正不阿明察善断明察善断段落结构 第二部分（第第二部分（第2-5自然段）自然段）写狄仁杰公正护法的写狄仁杰公正护法的故事。故事。 第三部分（第第三部分（第6自然段）自然段）写狄仁杰位居宰相后，写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。（总（总分分总）总）课文是按照什么结构来安排内容的？课文是按照什么结构来安排内容的？ 按照按照“总总分分总总”的结构的结构来安排来安排材料的。先概括介绍狄仁杰是

10、一位刚正材料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接着用三个廉明、执法不阿的政治家；接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法；最后写狄具体事例写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。 阅读思考：阅读思考： 1 1、狄仁杰是个怎样的人？、狄仁杰是个怎样的人？2 2、开头段在文中起到什么作用？、开头段在文中起到什么作用？ 学习第一部分（第学习第一部分（第1 1自然段）自然段）（刚正廉明、执法不阿）（刚正廉明、执法不阿）（统领全文）（统领全文）学习第学习第6 6自然段自然段 思考：思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？悲哀，并宣废朝三日？ （因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以（因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以深为武则天器重和依靠。同时也从侧面反深为武则天器重和依靠。同时也从侧面反映了狄仁杰对国家所作出的贡献。）映了狄仁杰对国家所作出的贡献。）狄仁杰是一个怎样的人？狄仁杰是一个怎样的人？谈一谈谈一谈狄仁杰是一位狄仁杰是一位刚正