二年级语文上册 第9单元 丑小鸭（一）课件2 长春版

1、 一、教材分析一、教材分析 二、学情分析二、学情分析 三、设计理念三、设计理念 四、教学流程四、教学流程 一、教材分析：一、教材分析： 丑小鸭丑小鸭这篇课文是根据丹麦童话作家这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的作品改写的，文中塑造了一个丰满安徒生的作品改写的，文中塑造了一个丰满的童话形象的童话形象丑小鸭，因为长相丑陋，一丑小鸭，因为长相丑陋，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是经历出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是经历了种种挫折和打击之后，他终于明白自己就了种种挫折和打击之后，他终于明白自己就是一只美丽的天鹅。是一只美丽的天鹅。 丑小鸭已经成为人们经常使用的一个文学丑小鸭已经成为人们经常使用的一

2、个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取、典故，成为激励身处逆境的人们不断进取、追求美好的典型形象。这样一篇文章，是向追求美好的典型形象。这样一篇文章，是向学生进行品德教育的好载体。学生进行品德教育的好载体。 基于以上分析及语文课程标准低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将丑小鸭第二课时的教学目确定为：认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。积累好词佳句。能力目标：正确、流利有感情地朗读课文,培养他们的朗读能力。情感目标：使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。教学重点：理解重点词语，句子，读懂课文。积累好词佳句。 教学难点：通过有感情地朗读课文，初

3、步领悟童话的教育意义。二、学情分析二、学情分析 丑小鸭丑小鸭这篇课文为语文课堂提供了良好这篇课文为语文课堂提供了良好的德育素材，现今的小学生都是在父母关怀下的德育素材，现今的小学生都是在父母关怀下成长，很多时候缺乏勇敢乐观的精神品质。丑成长，很多时候缺乏勇敢乐观的精神品质。丑小鸭的这种境遇对他们来讲显然是非常陌生的。小鸭的这种境遇对他们来讲显然是非常陌生的。因为这是一篇童话色彩浓厚的课文，学生的年因为这是一篇童话色彩浓厚的课文，学生的年龄又相对较小，所以在课堂教学中，利用图、龄又相对较小，所以在课堂教学中，利用图、文、声相结合，鼓励学生个性解读，重视学生文、声相结合，鼓励学生个性解读，重视学生

4、的情感体验。让学生从字里行间体会丑小鸭的的情感体验。让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，只种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，只要不放弃、有梦想就是一种勇敢的生活态度。要不放弃、有梦想就是一种勇敢的生活态度。 三、设计理念设计理念：1、以读为本。语文教育家张志公说过“学习语文第一是读，第二是读，第三还是读.”的确，书读百遍，其义自见，教学中，引领学生投入的朗读，在朗读中品味作者极富表现力的字词，在朗读中感悟文章的真谛，朗读目标的落实随读入心，深深扎根在学生心中。2、“授之以鱼，不如授之以渔“在课文的学习中，以学生为主体，引领他们去自主研究和发现，而不是教师的全盘

5、授予。一、图文并茂，导入新课 在悲伤的音乐中，孩子们静静地默读，并用圈点勾画法画出重点的词句。不但符合新课标对二年级学生“学会默读”的要求，还教给了学生良好的读书方法。 在学生的汇报交流中，随机学习相应的部分，每一部分都各有侧重点和训练点。 教学中，我用“丑小鸭过着怎样的一种生活？”这个问题来引导学生学会如何品析课文，引导学生积累“东躲西藏、提心吊胆、忍饥挨饿”等词汇。同时追问，丑小鸭遭遇种种不幸，他放弃生活下去的勇气了吗？当一群天鹅从空中飞过，他会又惊奇又羡慕地说什么呢？让学生知道丑小鸭在逆境中依然怀有美好的愿望，为最后的品德教育埋下了伏笔。种种遭遇让我们认识到这的确是一只不幸的小鸭，进一步

6、启发：他仅仅是一只不幸的小鸭吗？当学生答出“幸福”一词时，引出最后一段 五、整体感知，情感升华五、整体感知，情感升华。学习这篇课文的落脚点是让学生感受学习这篇课文的落脚点是让学生感受经典的魅力的过程中学习丑小鸭身上所体经典的魅力的过程中学习丑小鸭身上所体现出的身处逆境仍不灰心，不断进取的精现出的身处逆境仍不灰心，不断进取的精神。所以，我设计了这样一个问题：学完神。所以，我设计了这样一个问题：学完这一课，你从丑小鸭身上知道了什么？在这一课，你从丑小鸭身上知道了什么？在思考中就会清楚地知道在困难面、逆境面思考中就会清楚地知道在困难面、逆境面前应该怎么去做。这一点对当今的孩子是前应该怎么去做。这一点对当今的孩子是十分必要的。十分必要的。 在优美的音乐中，引出老师寄语，结在优美的音乐中，引出老师寄语，结束全文：亲爱的同学们，其实，我们人人束全文：亲爱的同学们，其实，我们人人都像一只丑小鸭，在成长过程中会遇到许