《汉语拼音发音教学中的辅助方法》

1、汉语拼音发音教学中的辅助方法汉语拼音是学生学习语言、 文字不可缺少的有效工具， 是一年级新生入学后首要的学习内容。 汉语拼音教学中最为关键的环节是发音 的教学，因为学生发音是否规范，直接影响到以后字词、说话和普通 话的教学。汉语拼音发音教学的基本方法是口耳相授， 所以身为教者， 我们首先要自己发音规范， 要有较强的听、辨音和正音的能力， 此外， 还应掌握一些指导发音与巩固练习的辅助方法来帮助学生愉快地度 过小学的第一道难关汉语拼音。一、 引导法在教难发的声母、韵母时，用已学过的、容易发的声、韵母或 音节作引导，引出这个声母或韵母的正确发音来。 例如发单韵母 e e 时， 学生可能把握不准口腔的

2、大小、 舌位的前后高低， 因而影响准确发音。 这时，可让学生先发前面学过的单韵母 0 0,声音不断，口腔舌位不变， 将收圆的双唇向两边展开，然后再发，便有 e e 的音。又如从 e e 到 u u 是 将原隔得较远的嘴唇靠拢（不收圆），发出来的便是 u u 的音。从 I I 到 u u 是将原张开的嘴唇向中间收圆，发出来的便是 u u 的音。再如 n n、ngng 这 两个鼻辅音的发音,对于区别前鼻韵母与后鼻韵母是个关键。发 ngng 时,可让学生先发声母 n n 的本音,紧接着舌头后缩,舌根抵住软腭, 就能发出 ngng 来。复韵母都是在韵腹后加一个收尾的音,可由韵腹的发音引导。 声母中的擦

3、音则可由前面的塞音或塞擦音引导。 引导法一 般和对比法结合运用, 学生既掌握了发音方法, 又对发相近的音的差 别加深了认识。演示法教学时，运用手势、器具作必要的演示，用直观的办法来帮助 学生准确发音，记住字形。例如教声调时，教师范读、领读都应根据 五度标调法所表示的各调类的音高变化辅以手势， 使手势、调号和实 际读法相一致，学生就容易掌握了。教前后鼻韵母时，范读、领读时 可辅以手势：伸一手，拇指在下代表舌头，其余四指并拢在上代表上 腭，掌心向学生。 前鼻韵母收尾时拇指靠向上面手指，后鼻韵母收尾 时拇指和上面手指拉大距离。 这样学生很易掌握前后鼻韵母发音的口 形特征，从而发好音。教声母 f f

4、和 t t 时，教师可拿一把带弯把的雨伞 做教具进行直观演示。下雨时打开伞，伞把朝下 t t t t t t;雨停后收起伞， 伞把朝上 f f f f f f。之后在部答中揭示 f f 和 t t 的读法与写法，再通过实物 演示来检验发音的方法是否正确。在区别声母 b b、d d、g g 和 p p、t t、k k 的 发音是否送气时，可将一张小纸片举到嘴前，发音时纸片不动，就是 不送气；纸片前倾，就是送气。这样可让学生直观地观察到是否送气 的情况。三、析出法教学时， 先领学生发容易发的常用音节， 然后从音节中分析出 所教的声母或韵母。例如学生在发单韵母 o o 时，嘴唇容易移动，影响 准确发

5、音，可先领他们发玻、 摸、坡、窝等字音， 发出的 o o 就准确了。 又如多数方言区的学生发翘舌音声母感到很吃力，可先领学生慢读 摘、春、山、扔等字音，提醒学生注意开始发音时的口形舌位，发准 后再去掉韵母，单发声母， 这样就能较快地掌握卷舌声母的发音。虽 然析出法与拼读音节方向相反， 但学生平时说话发音都是以音节为单 位的，他们发准音节比发准单个的声母和韵母更容易， 所以运用析出 法遵循了由易到难的原则，能收到很好的效果。四、夸张法为了便于学生观察发音的口形和舌位， 体会发音方法， 教师在 示范发音时， 可以把口腔及面部的动作或声音作适当的夸张， 以便突 出其特点。例如教 I I 时，将嘴唇尽

6、量显得扁平，教 u u、 u u 时，将嘴唇 尽量缩小拢圆，使学生看出明显的变化。又如教翘舌音 zhzh、chch、shsh、 r r，可先把舌尖翘起，尽量后缩，发出卷舌音来，然后再适当放前一 些，读出正确的音值来。再如前鼻韵母收尾时舌尖抵齿背，口腔开口 度很小，后鼻韵母收尾时口腔开口度要大。范读时让学生注意口形及 脸部特征，体会发音方法，从而很快地掌握发音要点。五、口诀法对学生发音不熟练的或容易混淆的声母、 韵母，除了教学时多 举常用字音反复领读， 相互对比外， 教师可根据儿童机械识记强的特 点编一些顺口、好懂的口诀，如顺口溜、儿歌、绕口令等，引起学生 的兴趣，调动学生学习拼音的积极性， 帮

7、助学生牢记发音要领和字音， 为识字教学打下基础。1 1、编顺口溜（1 1） 正 gq,gq,反 gp,gp,正 6b,6b,反 6d6d。（2 2） 双门 m m，单门 n n，n n 字竖长就念 h h。（ 3 3） 捌棍 f f ，伞把 t t， q q 字弯钩 gggggg。(4)小个儿 I I，树杈 y y,两个鸟窝就念 w w。(5)剪子尖朝上，bdbd永不记忘，剪子尖朝下，pqpq 永不差。2 2、编儿歌(1)张大嘴巴 aaaaaa 圆圆嘴巴 oooooo,扁扁嘴巴 eee,eee,牙齿对齐 iiiiii，嘴巴小圆 uuuuuu，嘴巴翘起 uuuuuu。(2)aiaiaiaiaia

8、i，挨着走呀 aiaiai,eieiei,aiaiai,eieiei,齐用力呀 eieiei;uiuiuieieiei;uiuiui,打电 话呀 uiuiuiuiuiui 。(3)inginginginginging，天上星星亮晶晶；inininininin，我们刻苦学拼音；ongongong,ongongong,天上太阳红彤彤； angangangangangang 我们一起高 声唱。( 4 4) 小 u u 小 u u 有礼貌,见了 jqxjqx 三个好朋友,急忙脱下帽子 问声好。( 5 5) u u 上两点真奇怪,一般拼写它不在,只和 nlnl 交朋友,两 只眼睛才睁开。3 3、编绕口令

9、( 1 1 ) 分辨 n n 和 l l ：刘奶奶买牛奶, 是牛奶买刘奶奶, 还是刘奶 奶买牛奶？不是牛奶买刘奶奶,而是刘奶奶买牛奶。( 2 2) 翘舌音声母的练习：傻子在玩石子,狮子在玩柿子,傻 子想吃柿子,把石子给了狮子,狮子不吃石子,看见傻 子吃子柿子,它就丢了石子吃了傻子。六、游戏法汉语拼音的教学应针对小学低年级儿童的心理特点,寓学习于游戏之中，让他们在课堂上动动手、动动脑，做做知识性的游戏，这是对初入学的儿童进行教学的行之有效的教学途径。游 戏有种种：1 1、找卡片 由教师把准备好的汉语拼音的卡片摊在讲台上。老师读出一个声母和韵母，让学生快速地从卡片中找出对应的声韵母。在找 卡片的同

10、时可开展各种各样的比赛。2 2、悄悄话 师生共同参与游戏， 以四大组八小列展开游戏。 先由老师对 着每列首位学生的耳朵，悄悄地说出字母或音节，再由这名学生 迅速地往下传话，当传到最后一名学生时，请他们分别说出听到 的内容，说对的奖励，说错的罚表演节目。3 3、摘苹果 先剪贴好一棵枝叶茂盛的苹果树，然后将准备好的贴有音节的苹果贴在苹果树上。游戏时，配上儿歌： “秋天到，秋天到，果 园里的苹果笑红了脸，你来摘，我来摘，看谁摘得多。 ”摘到苹果 的学生读出上面的音节，全班齐读。4 4、找朋友 教师给学生发一些声母、韵母、四声卡片，拿卡片的学生面 向同学站好。教师出示一个音节，由拿卡片的学生拼组成。例如 出“花”，由拿卡片的学生出 h h、u u、a a 及第一声的卡片， 然后举起， 拼对后四人齐读，领读。5 5、猜一猜 由老师出有关拼音字母的谜语，学生来猜。例如老师出：“一个门洞