2019岳麓版高中历史必修三第三单元第14课《理性之光》教案语文

1、第 14 课 理性之光【教学目标】：1 .知识与能力（ 1）理解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要思想家的主张。（ 2）学会评价启蒙运动的影响。2 .过程与方法（ 1）从创设的历史情境、各种历史材料中获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法；（ 2）通过探讨启蒙运动的影响等问题，学会归纳概括历史问题的方法。（ 3）通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。3 .情感态度与价值观（ 1）培养学生人文意识，强化法治观念；塑造学生关注社会进步，自觉学习理论、追求真理的精神。（ 2）领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为

2、我国的民主政治建设提供借鉴。【教学重、难点】教学重点：启蒙思想家的主张和启蒙运动的意义教学难点：思想家思想对人文主义思想的发展和对近现代社会的巨大影响。【教学过程】一、导入新课师：法国有一座著名的建筑：先贤祠先贤祠（三圣殿）位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791 年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克等。至2019 年 11 月，共有70 位对法兰西做出非凡贡献的人享有这一殊荣。在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着： “他使人类的理性迅速发展，他教导我们走向自由！ ”卢梭的棺椁上雕刻着从棺木里伸出的一只手，紧握着一支火焰浓烈的

3、火把。这支火把很快将点燃一场惊天动地的革命，点燃整个巴黎乃至整个世界。人们为什么对二人评价如此之高，理性和自由又是什么含义？下面我们一起进入“第 14 课理性之光启蒙运动”的学习。何为启蒙运动？ 埃菲尔铁塔卢浮宫先贤祠教师引导学生指出：启蒙【Lumi ere 一明亮、照耀、光明。启蒙运动指在1718世纪由欧洲资产阶级展开的启迪开导人们反封建意识的思想解放运动，它以理性主义为指导给处在黑暗中的人们带来光明和希望。理性，即人的思考和判断。理性主义强调凡事要靠人的思维去判断和分析问题，而不必依靠神的旨意。设计小贴士：创设情境，以图片和人们对启蒙思想家的至高评价导入本课，引起共鸣，激发学生强烈的学习欲

4、望，并且根据预习知识思考回答启蒙运动和理性的含义。二、讲授新课（一）探秘启蒙之源材料一：1718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权，其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料二：17、 18 世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器，,出现了启蒙运动。材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。 ”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时, 欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。材料四

5、：17、 18 世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍，英国完成了资产阶级革命，国王的权力开始受到限制。探究一：根据以上材料，并结合所学知识，分析启蒙运动是在怎样的背景下产生的？（学法指导：在分析某一历史事件的背景时，要注意分角度分析，从政治、经济、思想等方面进行总结。）学生总结：背景：1 、经济：资本主义经济进一步发展。2、阶级：资产阶级力量日益壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。3、政治：封建专制制度和天主教会严重阻碍资本主义的发展。4、文化：17、 18 世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为其提供了锐利的思想武器。5、思想

6、：文艺复兴和宗教改革进一步解放了人们的思想。6、国际因素：英国资产阶级革命的影响。设计意图：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映，通过材料的形式让学生明确：根本上是封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展，而宗教是维护封建专制的精神工具。因此启蒙运动主要锋芒直指封建专制制度和天主教会。（二）体悟启蒙思想（通过材料教学，让学生作答，从中体悟思想家们的思想。）过渡：启蒙运动发源于资本主义最发达的英国，但由于英国革命高潮已过，启蒙已无用武之地，随之主阵地转移到了法国。启蒙运动的高潮由此到来。因此，要感悟理性的魅力，必须了解法国的启蒙运动。孟德斯鸠从法的精神说开去（ 1 ）人物介绍：展示

7、画像，法国启蒙运动时期的杰出思想家，资产阶级国家和法制理论的奠基人。1716 年继承伯父的波尔多议会议长职位。后来，他卖掉官职，游历欧洲。认真考察了英国的政治制度，经过长期的辛勤研究，终于写出了论法的精神这部资产阶级的早期法学经典著作。这部资产阶级的早期法学经典著作不仅使他蜚声世界，而且作为人类进步传统的重要组成部分载入史册，成为人类宝贵的文化遗产之一。（ 2）展示材料：材料一： 论法的精神这部集大成的著作，奠定了近代西方政治与法律理论发展的基础。材料二：孟德斯鸠语录1、绝对的权力将导致绝对的腐败。腐败是专制政体的宿命，因为奢侈存在于专制本质之中。2、当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关

8、之手，, 司法权不同立法权分立，自由就不存在了。要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。3、自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。探究二：（1）请简要叙述孟德斯鸠的思想？（ 2）据材料请回答孟德斯鸠是如何做到“以权力制约权力”的？他这样做有什么影响力？（3）根据已学知识回答孟德斯鸠思想的实践。（孟德斯鸠的理论在哪些国家被采用）学生总结：提倡法治，反对专制；权力的分立与制约。国家实行“三权分立”，即国家权力分为立法、行政、司法三种，分别议会、君主、法院三家掌管，各自独立，相互牵制，彼此平衡。成为资本主义政治制度基本原则。美国 1787 年宪法中国中华民国临时约法引导学生回忆必

9、修1 北美大陆上的新体制一课关于美国分权制衡原则的三角形示意图。教师总结：三权分立的学说，成了资产阶级政治制度的基本原则。美国三权分立，相互制衡的原则就是孟德斯鸠思想的实践。孟德斯鸠的学说对中国资产阶级改良派和革命派也产生过影响。1904 1909 年，严复将论法的精神一书，以法意为名译成中文出版。中国以此为理论借鉴颁布了第一部资产阶级性质的宪法中华民国临时约法。伏尔泰到处都是我的精神 （ 1 ）人物介绍展示画像，有人说，中世纪是上帝的时代，17 世纪是君主的时代，而18 世纪则是伏尔泰的时代。伏尔泰一生致力于揭露和批判黑暗的封建制度和宗教统治， “为行将到来的革命而开导人们的头脑”。被人们誉

10、为“欧洲思想界的泰斗”，启蒙运动的领袖和导师。伏尔泰死后，他的心脏被人们精心地装在一只盒子里，存放到了巴黎国家图书馆。盒子上刻着他生前一句最能体现他的性格的话： “这里是我的心脏，但到处是我的精神。 ”其哲学通信的出版标志着法国启蒙运动的开始。（ 2）展示材料：材料一：教皇是“两足禽兽”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是“罪恶的根源”。材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺？材料三：自由是人人享有的一种天赋权利，不应受到任何侵犯，这种天赋人权只受法律的支配。人人生而平等，法律面前人人平等。探究三：（ 1）材料反映了伏尔泰的什么思想主张？（ 2）从材料二、三可以

11、看出伏尔泰把批判的矛头指向谁？与文艺复兴想比有何进步之处？学生回答：材料一主张天赋人权，自由、平等；提倡法治，法律面前人人平等；材料二反对教会统治；材料三推崇英国的君主立宪制批判矛头指向了封建专制制度。文艺复兴的人文主义者仅是打破天主教会思想束缚，而伏尔泰则不仅抨击天主教会，还反对封建专制。卢梭那把熊熊燃烧的火炬 （ 1）人物介绍展示图像：卢梭是法国思想家、教育家、文学家。他是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。他一生的呐喊简单而响亮：人生而平等！德国诗人这样评价卢梭：伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。（ 2）展示材料：材料一： “人是生而自由的，为任

12、何人所必不可少的。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。”卢梭材料二：材料二“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员。它（人民）能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台。”材料三：卢梭设想人们彼此都以平等身份共同签定契约社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。 张跃发主编近代文明史材料四：自由之花要不断的用暴君的鲜血浇灌，才能长的茁壮。材料五：“没有一个人富得能购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自己。”柏克法国革命论探究四：材料一反映了卢梭与伏尔泰在思想主张上有什么共同点？根据材料二和材料三，并结合所学知识谈谈卢梭在国家的组成和国家的主权方面提出

13、了什么主张？材料四反映了卢梭的思想在当时产生了什么影响？学生回答：共同主张：都主张“天赋人权”学说，认为人生来是自由平等的。主张：天赋人权；社会契约论；人民主权；创立民主共和国影响：为资产阶级革命提供了理论武器。合作探究：卢梭的观点比伏尔泰和孟德斯鸠又和激进之处？共同：都主张“天赋人权”学说，都认为人生来是自由平等的。不同：孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制，不反对开明君主（都倾向于英国的君主立宪制）卢梭彻底否定君主制，提出主权在民的主张，人民应当推翻暴政，建立民主共和国。所以卢梭又被称为最激进的民主主义者。过渡： 当伏尔泰、卢梭发出自由、平等、人权的呐喊，彰显了自由、奔放的法兰西民族精神，紧随

14、法国先哲，德国哲学大师康德用理性哲学对启蒙运动进行了系统的总结，为之划上圆满句号。下面我们一起来学习康德的思想。康德平淡生活中的智者 （ 1）人物介绍这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的道德的孤寡老头，这个终生没离开家乡小镇，从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学泰斗。1781 年开始，他发表了震惊世界的“三大批判”： 纯粹理性批判实践理性批判判断力批判。其仙逝时，格尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到他的墓前。这个

15、人就是康德。（ 2）展示材料：一 .人不是他人的工具,人最终是为满足自身需求而存在的。二 .人应当把人当人看,人应该尊重别人的感受,己所不欲,勿施于人。探究五：康德提出什么样的观点？如何理解这一观点？他的观点有何意义？学生总结：观点：人不是他人的工具，而是自身的目的；尊重别人意义：康德的理性批判哲学最终最终确立了人类的主体地位。第 5 页（三）感受启蒙影响展示材料：材料一：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”-法国革命论材料二：第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就

16、是自由，财产，安全和反抗压迫1789年法国的人权宣言材料三：我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予其某些不可转让 的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中 成立政府。 摘自1776年独立宣言材料四：中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。人民享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信和信教的自由；在政府的组织形式上实行“三权分立”的原则 。-中华民国临时约法教师总结：经济一一促进了资本主义经济的发展；政治一一冲击着欧洲的封建专制统治，为资产阶级革命作了舆论准备；思想文化一一是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。丰富和发展了

17、人文精神的内 涵，把反封建、反宗教神学斗争推进到反封建专制制度、建立资产阶级政治制度的高度，为 人类社会创造了宝贵的精神财富。欧美：为欧美资产阶级革命和资本主义制度的建立做了思想和理论上的准备。亚洲：鼓舞了亚洲处于殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。设计小贴士：通过分组讨论使学生更深刻感觉启蒙运动的巨大影响，同时引导学生学会 多角度全方位归纳历史问题的方法，培养合作意识。（四）课堂延伸比较文艺复兴与启蒙运动并分析启蒙运动是怎样丰富和发展了文艺复兴的人文主义内涵？1义艺复兴启蒙运动异时间背景1417世纪资本主义萌芽17 18世纪资本主义步发展兴起高潮英国、法国主要对象封建神学封建专制统治及教

18、权核心:人互义理性主义方式借助复兴古典文化形式，披着宗 教的外衣抛开宗教的外衣，矛头直接指向封 建专制制度影响把人从封建神学束缚中解脱出来为资产阶级夺取政权做了思想准备同根源资本主义的发展性质资产阶级的思想解放运动影响解放了人们的思想，有利于资本主义的发展（特别注意）先让学生填写表格，老师再总结。学生总结：发展： （ 1 ）制度：启蒙运动矛头直接指向封建专制制度，并提出建立资产阶级的“理性王国” 。（ 2）思想：启蒙运动把人文主义发展到理性主义【课堂小结】：师生共同综合梳理人文主义的发展：1 人文主义的起源希腊先哲的精神觉醒一一人活着的意义是什么（远古时代已出现人性的觉醒）2 人文主义的湮灭中世纪一一完全听从教会（以神为本，以宗教为本，泯灭人的本来性情）3 人文主义的复兴文艺复兴人应该过怎样的生活（开始反对教会的禁欲主义、蒙昧主义，追求幸福生活）4 人文主义的发展宗教改革一一人应该过怎样的宗教生活（反对教会教皇的权威，追求宗教的人文主义）5 人文主