《运算定律与简便计算》教学设计(附教学建议)_第1页
《运算定律与简便计算》教学设计(附教学建议)_第2页
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文档简介

1、2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 / 3. .精品文档. .运算定律与简便计算教学设计（附教学建议）教材说明在理解和掌握了五条运算定律的基础上，本节进一步学 习整数四则运算中的一些简便计算。教材一共安排了五道例题。例 1 1 和例 2 2 讨论加减法运算 中常用的简便计算， 例 3 3 和例 4 4 讨论乘除法运算中常用的简 便计算，例 5 5 主要讨论乘、加运算中常用的简便运算。也就 是说，例 1 1 至例 4 4 只涉及同级运算，例 5 5 则涉及两级运算。在这五道例题中，例 1 1 和例 3 3 讨论的连减、连除运算中 的简便计算，过去的小学数学中也有同样的

2、内容。教材主要 着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续减去或 连续除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的 积。这里并不要求概括为运算性质。相对而言，其他三道例题的问题情境较为新颖，解决问 题的策略较为灵活，在过去的小学数学教材中比较少见。这样编排的意图主要是为了通过一些典型的、紧密联系 现实生活的例子，引导学生根据运算特点和数据特点，灵活 选用合理、简便的计算方法。因此，五道例题所涉及的这些 简便计算类型，只是一种载体和手段。换句话说，掌握例题 所涉及的这几种简便计算，是一种手段，目的是为了培养和2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2 / 3. .精品

3、文档. .提高学生灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。本节教材的最大特点是，将简便计算的讨论与实际问题 的解决有机地结合起来，使问题解决策略的多样化与计算方 法的多样化融为一体。这样既能让实际问题的生活背景成为 学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑，又能使解决问 题能力与计算能力的培养相互促进，同步提高。配合本节教学安排了两个“做一做”和两个练习。主要 是与例题相应的计算练习和应用练习。教学建议1 1.注意正确理解算法多样化、个性化的实质。首先， 要鼓励独立思考， 尽可能地让学生自己探索不同 算法。其次，注意组织互相交流，尽可能使个别学生的创见 为其他同学共享。第三，应当允许学生自主选择，包括允许 学生采用不同的探究方法，选用不同的直观支撑，选择自己 喜欢的或适合自身特点的计算方法。第四，尊重学生的个体 差异，在教学要求的把握上，因人而异，区别对待。比如， 本节教材的练习中，不少题目的指导语是“怎样简便就怎样 算”。由于“怎样简便”没有统一的标准，加上个人具体情 况的差异，很自然产生不同的评价判断，你认为简便的方法， 他认为不简便。因此，采用何种算法，允许学生自主选择， 可以依据有关知识经验对算式进行变形，也可以按运算顺序 进行计算。2016 全新精

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