小学数学人教2011课标版二年级整百、整千数的加减法(5)

1、整百，整千数加减法教案设计说明1鼓励学生运用多种学习方式进行自主探究。数学课程标准中指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方 式。本设计通过创设有意义的问题情境和数学活动， 引导学生运用独立思考与合作学 习相结合的方式探究整百、 整千数加减法的口算方法， 并渗透“只有相同计数单位的 数，才能直接相加减”的道理。2运用旧知自主迁移，经历计算过程，理解计算方法。苏霍姆林斯基认为：“教学就是教给学生自己借助已有的知识去获取新知识的能力。由于在此之前学生已经学习了 20 以内的加减法，初步掌握了计算方法，因此，本设 计注重引导学生进行自主探究，将 20 以内的加减法中学得的方法迁移到这

2、里，在经 历计算过程之后，理解算理并掌握算法。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程。复习旧知，导入新课1口算。3 + 5=8+5=9 4=17 8=（ 学生口算后汇报口算过程 ）2导入新课。师：同学们对 20 以内加减法的口算掌握得非常好，今天我们将迎接新的挑战，大家有没有信心？设计意图：通过复习 20 以内加减法的口算， 让学生回忆算法，为学习新知做好铺垫。自主尝试，探究算法( 一) 探究整百、整千数不进 ( 退 ) 位加减法的口算方法。 1课件出示教材 95 页例 11情境图。(1) 导入： “五一”期间， 大华家电商场搞促销活动。 邻居张爷爷买了一台电视机花 了 1000元，买了一台冰

3、箱花了 2000 元。(2) 引导学生思考：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？(3) 指名汇报。预设生 1：买这两样电器一共花了多少钱？生 2：冰箱比电视机贵多少钱？2引导学生解决加法问题。(1) 引导学生解决第一个问题。 ( 学生在小组内交流后列式： 10002000)(2) 组织学生组内探究：怎样计算 10002000?(3) 学生组内讨论交流，汇报算法。预设 生 1：我们组的算法是： 1 个千加 2 个千是 3 个千，也就是 3000生 2：我们组是用计数器帮助计算的，在千位上先拨 1 个珠表示 1000，再拨 2 个珠， 表示加上 2000，最后千位上有 3 个珠，表示 300

4、0，所以得 3000。生 3：我们是用画图的方法帮助计算的，先画 1 捆小棒，表示 1000，再画 2 捆小棒， 表示 2000，一共是 3 捆小棒，表示 3000，所以得 3000。3方法优化。(1) 组织学生讨论每种方法的优势。(2) 引导学生理解：三种方法尽管过程不同，但意义是一样的，都是表示 1 个千加上 2 个千等于 3 个千，即 3000.4引导学生解决减法问题。(1) 引导学生解决第二个问题。 ( 学生在小组内交流后列式： 20001000)(2) 学生组内讨论交流，汇报算法。预设生 1 因为 2 个千减去 1 个千是 1 个千，也就是 1000,所以 20001000= 100

5、0。生 2:因为 2 1 = 1，所以 2000- 1000= 1000。生 3：借助计数器来拨数，最后得出 2000 1000= 1000。生 4:因为 10001000= 2000，所以 2000 1000= 1000。5巩固练习。200400=600 400=3000+ 6000=9000 3000=指名回答，重点让学生说说是怎样算的。（ 二） 探究整百、整千数进 （ 退） 位加减法的口算方法。1课件出示教材 95 页例 12。80+ 50=130 50=2学生尝试解答。3交流算法。预设生 1：因为 8 个十加 5 个十是 13 个十，也就是 130，所以 80+ 50= 130。生 2

6、：因为 8+ 5= 13，所以 80+ 50= 130。生 3：因为 13 个十减去 5 个十是 8 个十，也就是 80，所以 130 50= 80 生 4：因为13 5= 8，所以 130 50= 80。生 5：因为 50+ 80= 130，所以 130 50= 80。4算法优化：你喜欢用哪种方法来算？5巩固练习。70+ 50=120 50=3000+ 6000=9000 3000=800+ 900=1700 900=指名回答，重点让学生说说每道题的算法。师总结：通过刚才的计算，我们发现这些题中都是用几个千加减几个千，或者用几个 百加减几个百、几个十加减几个十，这说明只有相同计数单位的数才能

7、直接相加减6比较算式，总结算法。(1) 引导学生比较：例 12 中的算式与例 11 中的算式在口算时有什么不同？(2) 学生独立思考，然后汇报。明确：例 12 是进位和退位的整百、 整千数的加减法，这样的算式都可以转化为 20 以 内的加减法来计算。设计意图：在学生原有知识的基础上，引导学生积极思考，把旧知迁移到新知，自主探究出计算方法，并使学生在经历计算过程的同时，通过比较、讨论交流不同算法， 进一步加深对算法的理解，从而掌握算法。动手动脑，巩固新知1看谁算得又快又准。800+ 400=3000+ 4000=70 + 80=1200500=90005000=15001000=2算一算。670600=67060=4000+ 2000=1800+ 20