小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数和整十数

1、两位数减一位数和整十数（不退位）教学设计蒲家小学 郑茜 教学内容：人教版一年级数学下册第69页例1。 教学目标：1、使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进 行口算。2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。 教学重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法 教学难点： 理解两位数减一位数和整十数的算理 教学用具：小棒 、计数器、课件教学过程：一、情境导入1、小小神算手（口算） ，2、谈话：孩子们，你们喜欢看书吗？（喜欢）今天老师带你们去阅 览室吧！同学们借书的积极性非常的高涨，

2、我们也去看一看吧。 （出示情 境图）问：从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答）有35本故事书，借出2本。有35本动漫书，借出20本。3.你能根据这些信息提出哪些数学问题？（1） 还剩多少本故事书？2） 还剩多少本动漫书？4.问：要想解决这些问题。怎样列式？ 展示大家列的算式：352= 3520=【设计意图】：这一环节的教学，从学生生活实际借阅图书的情境入手， 使学生亲身感受到数学就在身边，同时也使学生在借阅图书的情境中，自 然地提出有关两位数减一位数或整十数的数学问题。符合小学生的学习心 理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲 望。二、动手实践、合作学习1.

3、学习两位数减一位数师：我们先来解决352得多少，应该怎样口算呢？（1）同桌合作对学：拨一拨：为什么从个位上拨走2个珠子呢？先想一想，再和同桌说一 说。学生汇报完后，教师可进行引导。师：谁能用上先算再算比较简单的说一说。生：先算52=3,再算3+30=33.师:说的太好了。谁还能再说?（可多点几个学生说一说）（2）独立动手摆一摆：摆一摆：让我们用小棒摆一摆，怎样从35根小棒里拿出2根小棒 还剩多少根？学生汇报。（3）教师板书口算过程（4）师：结合操作过程，我们看352应该先算5减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33练一练：（先说口算过程再说结果）（卡片）264=495=873

4、=382=2、学习两位数减整十数的方法师：下面我们继续学习3520（1）用同样的方法拨珠子，拨完后说一说。（2）摆一摆：拿出35根小棒，去掉20根，还剩多少根？（3）想一想：为什么从3捆里去掉2捆？（要减的是整十数，所以先从 整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩15根）（3）说一说：说说是怎样算的，为什么？（先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数才能相减，再算10加5得15）学生口述计算过程，老师板书：师：结合板书过程，我们看3520应该先算30减20，也就是十位上 的数和十位上的数相减，再用10加5得15练一练：（先说口算过程再说结果）（口算卡片）3810=5720=7640=695

5、0=【设计意图】：在这个教学活动中，对于两位数减一位数、整十数的口算 方法，是以学生原有的知识经验为基础， 组织学生进行自主的探索性学习， 大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等 形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性，体现了算法多样化，极大地 激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。3.引导学生对352和3520的计算方法进行比较相同的地方：都是先把35分成30和5不同的地方：35减2时，要先从个位数里减；35减20时，要先从十位数里减【设计意图】：在这个教学活动中，通过学生比较、归纳，整理，得出 两位数减一位数和整十数的算法，进一步提高了学生应用所学知

6、识解决实 际问题的能力。三、实践运用1、争当小老师（课件展示）2、开火车游戏 （分3组，每一组做一行）3、夺五角星。（看哪个孩子最先做好）4、畅谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获?【设计意图】设计意图：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基 本的知识网络，整理学习思路，加深对两位数减一位数（不退位） 、整十 数全面的认识和掌握。四、巩固深化，随堂检测。我会填。）和（），先1、48-6=(）想：把48分成（算（），再算（）。2、59-30=(）想：把59分成（）和（），先算（），再算（）。拓展运用、能力提升想一想：方框里能填几?（1）_4-仁（2）_6-20=【设计意图】：巩固反馈阶段，设计的几组的练习题，符合低年级学生的 年龄特点，使学生