【图文】质量守恒定律教学设计.

1、贋受守恆走律是初中化学的一个重要化学規律，長分析 杨质疫化学反应中的质受关糸的理论後捋，它的应用贯弃于 整个中学化学。应初中化学里有着承上左下的作用，本节课 的教学将引领学生对化学反应的认积开始了从“质到“受” 的过次；在此之話，学生巳经有了一些用丈字，图形，符号 等表示做观杜子C分子，斥子丿的经殓，已经知道了畅质经 化学反应可以生成新肠质，这些知识都为本节课的教学提供 了知帜基础。衣此基础上，为学生理解贋受守恆走律的本质 真走了基础，尔没了 “宏观看现象，微观找解年”的理论学 习方法。同对，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构 建了理论铺垫。因此，本节课学习的内彖不仅是本单元的一 个重点，

2、也是整个中学化学的救学重点之一。它对整个初中 化学的学习，起到了至关重要的作用。二、学1*分析()学生的知帜状况：已了解了无素符号、 化学式、化学反应的卖质，初步拿握了一 些简单的化学反应。(2)学生的能力状况：初步事握了简单 的化学卖證基本操作技能，而对化学採老 学习方燥的了解尚处于启蒙阶段。(3)学生的心理状况：学生创开始化学 学习，惜绪和心理都处于比较兴奋.好# 状态，我紧紧抓住这一点。(一)知帜与技能h理解质量守恒走律以及守恒的斥因，学 会运用质量守恒走律解释和解决一些化学现 象和问题。2、引导学生进行质量守恒走律的探究，初 步培养学生走童研丸问题的能力。三、数学目标（二）过程与方诧目

3、标K通过卖捡及分析，培养学生利用卖脸发 现问题.探老问题的能力。2、通过对化学反应卖质与质量守恒斥因分 析，培养学生的逻输推理能力，使学生了 解研老化学问题的基本忌珞。三、教学（三）情磁态度与价值观1、通过卖證探屯，激发学生的好奇心，发畏 学生的学习兴越。培养学生專于合作.勒 于脛考.勇于卖践.乐于创新的科学精神。2.对学生进行it过现象认叔事肠本质的辩证 难肠主义教育。人数学苣点难点b重点:通过卖脸採屯认帜质量守恒走律理解质量寺恒走律方耒一：采用传统的方廉先引导学生回顾 电解水的试捡，社学生从撤观的角度解年质童 守恒的斥因方余二：采用撤观杜子重组的图片，让学生己去发现内在斥因方耒三：采用劭匾

4、模靱内看不刊的微观越子发 生反虫的过程.化抽余为直现。其它方亲：.CU卖脸探屯廉：学会在科学探屯中如何 发现问题.分析问题.解决问题.获得知 识、培养能力。-教师引导下的学生自主探究、讨论相结合。(2)合作学习肉：通过分组试型合作探 培养学生合作互助的团体意识。敎学设计思路体脸成功淡淡收获联糸卖际学以政用实脸操竟引导发现创段M境引发问题五七、教学过程设计()创设情境、引发问題化学反应前后杨质的总质量会不会 发生改变？1提化学反应裔后各杨质的质量和是否会发生变化呢？2猜想与假设CU参加反应的各賜质的质董之和大于生 成的各肠质的质董之和。(2)参加反应的各肠质的境量之和孑于生 成的各肠质的质量之和

5、。(3)参加反应的各肠质的质董之和小于生成的各肠质的质量之和。一、.方方方秦一：勺璘燃烧前后的质量测走nk M1拋険：咗生丸受角烟，枚热，宅球気, 胀后收缩，夭平锋持平衡.辖捡：化学反应话后各畅质的质量和柑氧氧气气方案二：铁与硫酸错溶液反应前后质的测定铁铁+ +硫酸铜硫酸铜 f f 铜铜 硫酸亚铁硫酸亚铁i Ml =M27现象：热而覆盍一住也物质，fl廣由養包变贱議蘇色，夭于傑#年衡“J 桔 4化学反应飾后2参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。闵三赵佩客的各肠质的质妥总和？各賜质的质量总和,于反盐酸+碳酸钠 f 氯化钠+水+二氧化碳 卖脍观象：夭平的指针偏向咚码一边

6、宏观元素种类元素质量原子种类原子数目原子质量铁+硫酸铜 f 铜+硫酸亚铁 盐酸+碳酸钠 f 氯化钠+水+三氧化嗪反应物生成物4T反思交流,强调深化盐酸碳酸钠粉末密闭容器敞开体系1魁 U 翅Cl)、下列变化中，属于化学变化，并且能 用质量守恒走律解释的是A.5g水受热麦成5g水蒸毛B.5g食盐嫁解应95g水中，成为100g食U 100mL水加入100mL洒精，成为体积 小于200mL的滂液D.木炭燃烧后质量减少翅 o 袈(2)富铤酸钾在空毛中加热后，固体质量 癞少了，有人说这个事卖不符合质量守恒走律， 你说对吗？为什么？(3)已知12g木炭与32g氧宅恰好完全反应,则生成二氧化碳的质董 _g；若6g破在18g的氧毛中充分燃烧，生成二氧化破_g,剩余肠质赴；剩余g,为什么？参加化学反应的各畅质的质 量总和，等于反应后生成的各肠 质的廣