第一课如何把人物写活

1、课件背景图片素材第一讲：把人物写活辅导老师：靳慧玲说出描写人物动作的词语：说出描写人物动作的词语： 例如：摸例如：摸 跑跑 跳跳 投投 拿拿 扶扶 掏掏 捏捏 按按 抗抗 搂搂这些词语都是在描写人的什么：这些词语都是在描写人的什么： 全神贯注全神贯注 垂头丧气垂头丧气 满不在乎满不在乎 目不转睛目不转睛 安然无恙安然无恙 面如土色面如土色挤眉弄眼挤眉弄眼 点头哈腰点头哈腰 容光焕发容光焕发花枝招展花枝招展 仪表堂堂仪表堂堂 风趣幽默风趣幽默 说听老师读，欣赏文章说听老师读，欣赏文章“坏小子坏小子”，说说哪里写的好说说哪里写的好?人物活不活？人物活不活？ 我要向大家介绍的是在全年级中都大名鼎我要

2、向大家介绍的是在全年级中都大名鼎鼎的鼎的“坏小子坏小子”XXX。这。这“坏小手子坏小手子对课堂纪律的对课堂纪律的“破坏力破坏力”可真是无人能比，可真是无人能比，老师们为了对付他也算是伤透了脑筋。老师们为了对付他也算是伤透了脑筋。他的个手不高，模样虽不是很帅，但也不他的个手不高，模样虽不是很帅，但也不难看。一头乌黑的头发总是梳得顺顺难看。一头乌黑的头发总是梳得顺顺的淡淡的眉毛下嵌者一对小而发亮的眼的淡淡的眉毛下嵌者一对小而发亮的眼睛，尖尖的小鼻子总是神气地翘翘着。尤睛，尖尖的小鼻子总是神气地翘翘着。尤其是那张小嘴，放松时不是闭成一条其是那张小嘴，放松时不是闭成一条缝而是拢成圆形，很有意思。缝而是

3、拢成圆形，很有意思。这位这位“坏小子坏小子”不但成绩差得要命，而且纪律也不不但成绩差得要命，而且纪律也不好，因此经常被老师冷落到一边。但他却从来不甘好，因此经常被老师冷落到一边。但他却从来不甘寂寞在班主任的课上还能寂寞在班主任的课上还能“冬眠冬眠”，换成其他课，换成其他课，就会和他的就会和他的“黄金搭档黄金搭档”肆无忌惮地说话，或是胡肆无忌惮地说话，或是胡乱搭茬，或是拿同学的名字编些无聊的笑话，然后乱搭茬，或是拿同学的名字编些无聊的笑话，然后便傻子似的自己大笑起来。科任老师拿他也没办法。便傻子似的自己大笑起来。科任老师拿他也没办法。不久前的一场不久前的一场“战役战役”令我记忆犹新。在英语课上，

4、令我记忆犹新。在英语课上，老师要为大家讲语法知识。上课没多久，老师要为大家讲语法知识。上课没多久，“坏小子坏小子”就开始滔滔不绝地说话了，因为语法很枯燥，加上就开始滔滔不绝地说话了，因为语法很枯燥，加上“坏小子坏小子”的声音稍稍偏大，有些同学的注意力转的声音稍稍偏大，有些同学的注意力转移到了他的身移到了他的身上。上。“坏小子坏小子”一见有人注意他了，那边说的更来一见有人注意他了，那边说的更来劲了，叽里呱啦劲了，叽里呱啦.那张小嘴叨叨个不停，好像是被那张小嘴叨叨个不停，好像是被挖断了水管的自来水一样，源源不断地喷涌出来。挖断了水管的自来水一样，源源不断地喷涌出来。老师发现同学们的注意力被老师发现

5、同学们的注意力被“坏小子坏小子”夺走了，再夺走了，再也忍不下去了，涨红着脸，冲着他大喊：也忍不下去了，涨红着脸，冲着他大喊：“你赶紧你赶紧上班主任那儿去，不许呆在我的课上捣乱！上班主任那儿去，不许呆在我的课上捣乱！”一听一听要到班主任那儿，他停止了说话，眨巴眨巴小眼睛，要到班主任那儿，他停止了说话，眨巴眨巴小眼睛，开始向老师求饶：开始向老师求饶：“老师，饶了我吧。老师，饶了我吧。”又说了他又说了他已经说了已经说了N遍的遍的“这是最后一次，我发誓。这是最后一次，我发誓。”老师老师根本不吃他这一套，厉声说：根本不吃他这一套，厉声说：“快点！快点！”一看老师一看老师动真格的了，他又低声下气地说：动真

6、格的了，他又低声下气地说：“老师，我再也老师，我再也不敢了。不敢了。”他话音未落，老师已经冲下了讲台，一把抓住他，他话音未落，老师已经冲下了讲台，一把抓住他，“押押”到我们班主任办公室去了。我们则在教室里到我们班主任办公室去了。我们则在教室里“幸灾乐祸幸灾乐祸”之后之后.唉，想必结果大家都知道了。唉，想必结果大家都知道了。在此，我想劝劝在此，我想劝劝“坏小子坏小子”，亡羊补牢为时未晚，亡羊补牢为时未晚，趁现在好好学习，努力向上，也许还能补救呀！趁现在好好学习，努力向上，也许还能补救呀！我要向大家介绍的是在全年级中都大名鼎我要向大家介绍的是在全年级中都大名鼎鼎的鼎的“坏小子坏小子”XXX。这。这

7、“坏小手子坏小手子对课堂纪律的对课堂纪律的“破坏力破坏力”可真是可真是无人能比无人能比，老师们为了对什他也算是伤透了脑筋。老师们为了对什他也算是伤透了脑筋。他的他的个手不高，模样虽不是很帅，但也不个手不高，模样虽不是很帅，但也不难看。一头乌黑的头发总是梳得顺顺难看。一头乌黑的头发总是梳得顺顺的淡淡的眉毛下嵌者一对小而发亮的眼的淡淡的眉毛下嵌者一对小而发亮的眼睛，尖尖的小鼻子总是神气地翘翘着。尤睛，尖尖的小鼻子总是神气地翘翘着。尤其是那张小嘴，放松时不是闭成一条其是那张小嘴，放松时不是闭成一条缝而是拢成圆形很有意思。缝而是拢成圆形很有意思。这位这位“坏小子坏小子”不但成绩差得要命，而且纪律也不不

8、但成绩差得要命，而且纪律也不好，因此经常被老师冷落到一边。但他却从来不甘好，因此经常被老师冷落到一边。但他却从来不甘寂寞寂寞在班主任的课上还能在班主任的课上还能“冬眠冬眠”，换成其他课，换成其他课，就会和他的就会和他的“黄金搭档黄金搭档”肆无忌惮地说话，或是胡肆无忌惮地说话，或是胡乱搭茬，伙食拿同学的名字编些无聊的笑话，然后乱搭茬，伙食拿同学的名字编些无聊的笑话，然后便傻子似的自己大笑起来。便傻子似的自己大笑起来。科任老师拿他也没办法。科任老师拿他也没办法。不久前的一场不久前的一场“战役战役”令我记忆犹新。在英语课上，令我记忆犹新。在英语课上，老师要为大家讲语法知识。上课没多久，老师要为大家讲

9、语法知识。上课没多久，“坏小子坏小子”就开始就开始滔滔不绝地说话了，滔滔不绝地说话了，因为语法很枯燥，加上因为语法很枯燥，加上“坏小子坏小子”的声音稍稍偏大，有些同学的注意力转的声音稍稍偏大，有些同学的注意力转移到了他的身移到了他的身上。上。“坏小子坏小子”一见有人注意他了，那边说的更来一见有人注意他了，那边说的更来劲了，叽里呱啦劲了，叽里呱啦.张小嘴叨叨个不停，好像是被挖张小嘴叨叨个不停，好像是被挖断了水管的自来水一样，源源不断地喷涌出来断了水管的自来水一样，源源不断地喷涌出来。老。老师发现同学们的注意力被师发现同学们的注意力被“坏小子坏小子”夺走了，再也夺走了，再也忍不下去了，忍不下去了，

10、涨红着脸，冲着他大喊：涨红着脸，冲着他大喊：“你赶紧上你赶紧上班主任那儿去，不许呆在我的客商捣乱！班主任那儿去，不许呆在我的客商捣乱！”一听要一听要到班主任那儿，他停止了说话，到班主任那儿，他停止了说话，眨巴眨巴小眼睛，眨巴眨巴小眼睛，开始向老师求饶：开始向老师求饶：“老师，饶了我吧。老师，饶了我吧。”又说了他又说了他已经说了已经说了N遍的遍的“这是最后一次，我发誓。这是最后一次，我发誓。”老师老师根本不吃他这一套，根本不吃他这一套，厉声说：厉声说：“快点！快点！”一看老师一看老师动真格的了，他动真格的了，他又低声下气地说：又低声下气地说：“老师，我再也老师，我再也不敢了。不敢了。”他话音未落

11、，老师已经他话音未落，老师已经冲冲下了讲台，一把下了讲台，一把抓抓住他，住他，“押押”到我们班主任办公室去了。我们则在教室里到我们班主任办公室去了。我们则在教室里“幸灾乐祸幸灾乐祸”。之后。之后.唉，想必结果大家都知道了。唉，想必结果大家都知道了。在此，我想劝劝在此，我想劝劝“坏小子坏小子”，亡羊补牢为时未晚，亡羊补牢为时未晚，趁现在好好学习，努力向上，也许还能补救呀！趁现在好好学习，努力向上，也许还能补救呀！作文小子来支招作文小子来支招 -习作指导习作指导善于观察，是将文章写生动、写具体的保障，不但要观察点、还要观察面，更要观察内在的特点。这样，文章才生动、形象、感人，以上文为例第一步：写什

12、么坏小子选取让我印象最深的破坏课堂纪律的事来写。第一步：写什么（1）写谁-写作对象：“坏小子”（2）它什么-确定写作重点：破坏课堂纪律第二步：找材料-我们要写那些？选材是关键的一步，作者为了更清楚地写出“坏小子”这个人物，选取三方面的材料：外貌特征、整体表现、英语课上的捣乱事件。第三步：怎么写选好了材料，为了突出表现人物，还需要描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等，来刻画人物形象。开头：开门见山，直奔主题。中间：通过具体事例突出主题。结尾：表达情感，提出希望。再欣赏范文：地理老师那是开学后的第一堂地理课。我坐在椅子那是开学后的第一堂地理课。我坐在椅子上等待老师的到来。从课程

13、表上，我知道上等待老师的到来。从课程表上，我知道地理老师姓许，我盼望走进来的是一位年地理老师姓许，我盼望走进来的是一位年轻的女教师，她应该有修长的身材、漂亮轻的女教师，她应该有修长的身材、漂亮的脸庞、悦耳的声音、标准的普通话的脸庞、悦耳的声音、标准的普通话.我正想着，教室门被推开了，一个身材高我正想着，教室门被推开了，一个身材高大的青年男教师走了进来。我对他仔细一大的青年男教师走了进来。我对他仔细一看，不禁大失所望：他的鼻子又扁又平，看，不禁大失所望：他的鼻子又扁又平，上面还架着一副断了腿的眼镜，镜片后是上面还架着一副断了腿的眼镜，镜片后是一对细小的眼睛，还没开口说话就傻笑开一对细小的眼睛，还

14、没开口说话就傻笑开了。我与邻座的几名同学交换了一下目光，了。我与邻座的几名同学交换了一下目光，看得出他们对这个看得出他们对这个“傻大个傻大个”老师也很失老师也很失望。望。可是，还没过可是，还没过10分钟，我就被他的课吸引了。分钟，我就被他的课吸引了。他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。一个他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。一个地球仪，一根教鞭地球仪，一根教鞭 ，一张世界地图，在他手，一张世界地图，在他手中似乎成了变幻无穷的魔方。他从北极的爱中似乎成了变幻无穷的魔方。他从北极的爱斯基摩人讲到南极的斯基摩人讲到南极的“中山站中山站”；从澳大利；从澳大利亚的袋鼠讲到中国的大熊猫亚的袋鼠讲到中国的大熊猫

15、?最令人吃惊的最令人吃惊的是，他竟没有看过一眼教科书，没瞟过一眼是，他竟没有看过一眼教科书，没瞟过一眼备课笔记。真是备课笔记。真是“人不可貌相人不可貌相”，他备课的，他备课的充分和对教材的熟悉，使我们佩服得五体投充分和对教材的熟悉，使我们佩服得五体投地。地。 许老师还有一个本领，就是擅长在讲课中许老师还有一个本领，就是擅长在讲课中穿插一些有趣的手势和恰当的比喻。穿插一些有趣的手势和恰当的比喻。有一次，讲到地球的形状时，他说：有一次，讲到地球的形状时，他说：“你你们记住，地球的形状就像你们平时吃的橄们记住，地球的形状就像你们平时吃的橄榄，不过，它是一个榄，不过，它是一个畸形畸形的橄榄的橄榄,一头

16、一头大大,一头小。一头小。”说着，他用两只手在身体前说着，他用两只手在身体前比划出一个非常大的橄榄形的比划出一个非常大的橄榄形的“地球地球”，把我们逗得哈哈大笑。就这样，在笑声中，把我们逗得哈哈大笑。就这样，在笑声中，我们牢牢地记住了他讲授的知识。我们牢牢地记住了他讲授的知识。现在，我们全班同学对他的印象已经完全现在，我们全班同学对他的印象已经完全转变过来了，由不信任到敬佩，我们都觉转变过来了，由不信任到敬佩，我们都觉得他是一个可敬可爱的老师。同时，我也得他是一个可敬可爱的老师。同时，我也常告诫自己：今后可不要再以貌取人了！常告诫自己：今后可不要再以貌取人了！同学们想一想，本文是怎样突出地理老

17、师同学们想一想，本文是怎样突出地理老师的特点的？的特点的？语言描写（老师的话）语言描写（老师的话） 幽默幽默动作描写（上课的样子）动作描写（上课的样子） 吸引人吸引人外貌描写（长什么样子）外貌描写（长什么样子） 傻大个傻大个第一步：写什么第一步：写什么（1）写谁）写谁（2）写它什么）写它什么-确定写作重点确定写作重点第二步：找材料第二步：找材料-我们要写那些？我们要写那些？选材是关键的一步，写他的什么特点，选材料：写选材是关键的一步，写他的什么特点，选材料：写一件什么事。一件什么事。第三步：怎么写第三步：怎么写选好了材料，为了突出表现人物，还需要描写选好了材料，为了突出表现人物，还需要描写：外：外貌描写、