浅谈小学生心理健康教育

1、浅谈小学生心理健康教育桠溪中心小学看完模块二我想主要就学生的心理健康教育谈谈自己的一些认识：一、影响小学生心理健康的原因分析由于现代社会的快节奏和竞争， 生活日新月异的发生变化， 小学生周遭的一 切也急剧地变化， 宁静的小学校园也越来越热闹， 现在小学生实际上要比他们的 父辈承担多得多的心理压力。 依据我们的观察， 认为影响小学生心理健康发展的 主要有以下几个因素：1.物质丰富导致刺激变化。 在物质匮乏的年代小学生比较容易满足， 考试取 得一个好成绩， 只要有一颗糖的奖励也会欣喜若狂， 也比较重视家长和老师的表 扬。现在小康之家衣食丰裕， 还有为数不少的一部分属于先富起来的家庭， 家长 过于宠

2、爱孩子，物质的要求有求必应，以至于有的小学生对鼓励、表扬无所谓， 对什么事都满不在乎。2.父母推托工作忙， 把教养孩子的责任转移给祖父母辈。 小学生的家长恰好 年轻力壮干事业的好时光， 忙于工作， 把孩子交给老人带， 忽略了教育孩子的责 任。祖辈疼爱第三代，往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交 流。由于照顾太多，这些小学生的能力得不到发展，在自主、自立、耐挫能力、 人际交往等方面明显不足。3.独生子女缺少玩伴， 在班级集体中表现出自私、 缺少合作精神。 由于居住 条件的改善，大多数家庭独门独户，小学生放学后在家里和电视、电脑为伴，没 有交往的小伙伴。 由于缺少交往活动， 在班级集

3、体中往往几个能干的学生无法合 作做好一件小事，不懂得互相帮助。4.家长对孩子希望过高。 现代社会高学历的影响使得一些家长不能正确地对 待自己的孩子，期望值越来越高。家长对于分数的敏感甚于孩子，孩子考试得9 9分回家得不到表扬，家长会问为什么不是100分，就是得100分回家也同样要 接受教训， 关照不要骄傲呀， 不要自满呀，要努力呀， 造成了不必要的心理压力。 父母对孩子期望过高， 家庭管教过严， 一进家门就做作业， 以至于一出家门仿佛 小鸟飞向天空，到了学校就任性发泄放纵.5.小学教育、教学、管理和教师素质存在问题的负面影响。不可否认，小学 教育存在着许多不尽如人意的问题，最突出的是过分强调了

4、对小学生的成才教 育，忽略了小学生作为人的成长的教育。二、学生心理健康教育的主渠道我们认为小学生心理健康的问题必须重视， 虽然真正患心理病的学生仅仅极 少数，但是我们发现学生中出现心理健康问题和行为偏差问题随年龄增长， 因此 需要对全体小学生进行心理健康教育。 我们还认为， 课堂是小学生心理健康教育 的主渠道。 小学生在校的绝大多数时间在课堂里渡过的， 因此小学生心理健康教 育的主渠道理所当然是班级教室。这里所说的班级教室，包含两个层面的意思， 第一是指课堂教学， 各学科的教学主要活动在教室中进行； 第二是指班级， 即学 生的班级集体， 班级集体活动有课外、 校外活动，但主要还是在课堂班级里活

5、动。 也就是说， 重视小学生心理健康教育是每一位教师的职责，不仅仅是班主任的工 作任务， 所有的任课教师、 学校教育管理工作者都有义不容辞的责任。 如何在这 一主渠道对小学生进行心理健康教育，首先要树立以下这些观念：1、建立新型的平等、和谐的师生关系。对小学生实施心理健康教育的前提 是要建立新型的师生关系。所谓“新”，是课堂和班级要以学生为本，把学生作 为平等的人，帮助学生发展。 平等和谐的师生关系有利于课堂上的师生互动， 教 师的心理健康与否对学生会产生一定的影响，同样学生的心理健康对教师也有 益。在实践中常有这样的例子， 教师心情好，学生也显得特别好， 教师心情不好， 学生也事情多，心情更

6、烦；气氛好的班级，教师教学顺，教学成果也易见，班级 气氛不好，学生问题多，教学不见效果。 其中的缘由就是教师与班级学生互动的 心理现象， 建立新型的师生关系有益于营造班级教室良好的心理氛围， 对教师学 生都有利。2、尊重每一个学生。对小学生心理健康教育的根本是要尊重每一个学生。 首先教师要消除差生的概念， 没有问题学生， 只有学生的 问题，只有教师如何帮助学生解决问题。小学生就近入学，学生不挑选，当然存 在智力临界学生和行为问题学生， 班级群体中存在差异是正常的现象。 在小学里 传统的教育、 教学、管理是把所有的机会集中给少数好学生， 在培养了一批好学 生的同时， 也使学生之间的差距越拉越大。

7、 因此，教师要消除对学生智商问题的 错误认识， 即便是智商临界的学生从理论上讲小学阶段的学习是可以完成的， 实 验班就有这样的成功的个案。其次，教师要用积极的心态看待学生和评价学生， 尊重每一个学生的努力和他自己选择的进步。 在小学教育实践中， 尊重每一个学 生不应该只是一种理论讨论， 而是具体的操作， 不应该只是教师和颜悦色地面对 小学生，而是具体有效的帮助和教育小学生发展， 要明确尊重学生和放任学生的 区别，只有充分尊重学生才能真正实现学校以学生发展为本。三、小学心理健教育的原则开展小学生心理健康教育必须遵循 “面向全体、 宽容、保密、持续”的原则：1、心理健康教育要面向全体学生。面向全体

8、学生是实施素质教育的宗旨， 心理健康教育也应该面向全体学生。 心理健康教育与心理分析的最大不同， 心理 分析研究的前提是把人作为有心理问题需要矫治， 而心理健康教育首先是人的发 展需要。面向全体学生的心理健康教育， 并非是假设小学生群体中大量存在心理 问题，而是所有的学生都要心理健康发展，个别学生确有心理问题可以通过面向 全体的心理健康教育矫正问题。2、宽容地对待每一个学生，宽容地对待这一个学生的一切。宽待每一个学 生，就不能把学生分类，不能假设班级学生存在三分之一好、中、差，不能因为 学生家庭经济文化行为习惯不同而看不起学生。 缺乏对学生的宽容， 心与心难沟 通，教师与学生难合作， 心理健康

9、教育就难以接纳每一个学生， 包括他的优点和 缺点，以及不能原谅的错误， 要相信所有的学生都可以教育好， 如果有问题只是 还没有找到合适的方法和适时的问题。四、小学生心理健康教育途径和方法 小学生心理健康教育主要通过学校、家庭和学生自我教育三条途径进行：（1）学校心理健康教育的途径和方法1、团体辅导。团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面 的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精 神。团体辅导通常以班级为单位开展， 班主任要根据本班的实际和团体辅导计划 进行心理健康教育，这也是时代发展对班主任工作提出的新要求。2、心理辅导室。心理辅导室以学生个体或小组

10、为对象，也接受学生的主动 咨询。心理辅导室的工作更加专业化， 教师应培训上岗。 心理辅导室要有专任教 师负责和专门的工作计划， 固定的开放时间， 固定的场所。 小学生心理辅导室建 设的环境布置除了符合心理辅导的要求， 还要增加儿童的特点， 让小学生一进门 便喜欢它，仿佛进俱乐部活动一样开心。心理辅导室的名称可以童趣化，3、个案教育。 小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。 个案 的对象应有典型的意义，可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多 的学生，学生作为个案对象， 可以让本人知道或不知道， 主要根据研究的需要而 定。个案教育一般要做较长期的跟踪研究， 一个学生在校接触许多

11、的教师， 因此 学生个案教育最好采用合作的方式进行， 以负责人为主， 几位教师共同观察和研 究同一对象。进行。教师用宽容的态度个案教育一定要作好记录，尽量详尽，如 观察笔记、谈话记录等。记录一定要真实，还可以写记录者的感受。要妥善保管 学生的个案资料，原则上学生在校期间个案研究不公开。（2）指导家庭对小学生进行心理健康教育 小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的， 在更重要的意义上讲， 小 学生心理健康教育主要依靠家庭教育， 因为家庭才是学生的来源与归属， 小学生 心理健康最后要归结于此。 因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，1、幼稚的心灵更需要关心。首先家长要知晓孩子的心灵更

12、加需要关心，从 小关心孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务。 例如经常发生在学校里的事情 被老师批评，成人也有被批评的时候， 当成人受批评时其他人会安慰他、 劝 解他，可是小学生如果被老师批评， 回家必定被家长变本加厉地再批评一顿， 因 此老师和家长要默契合作， 由一方担任严厉批评的角色时， 另一方担任劝解， 万 不可两面夹攻小学生，要给孩子“温暖的家”的感觉。培养孩子美好的心灵比读 书考试更重要。现实中家庭教育与学校教育错位的现象较多，家中的事学校做， 学校的事家里做， 如读书考试本是学校教育任务家长们忙得不亦乐乎， 做饭洗衣 是家务劳动却进教室上课。家庭教育要重视培养孩子美好的心灵。2、要

13、倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话，让孩子听话。在学校里一 个教师面对几十个学生， 主要也就是教师说， 小学生说话的机会相对少， 说心里 话的机会更少了。家庭应该是孩子说心里话的地方， 家长要注意把说话的机会留 给孩子，特别是内向的孩子，家长更要予以重视，鼓励孩子多说话。家长不能因 工作忙忽略与孩子的思想交流。3、宽容与约束都重要。对孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见，现 实中家庭教育失败的教训往往过分宽或过分严。 家长应平等地对待孩子， 在宽容 孩子的同时要给孩子必要的约束。 过分宽容则陷于溺爱， 过分严格则寡爱。 学校 提倡多鼓励、 表扬学生。家长要明白这样的道理， 孩子的快乐的性格不会是在训 斥声中养成， 家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩 子与约束孩子的不良行为不构成矛盾，奠定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表 扬开始。4、亲近大自然，接触社会生活。学校组织的学生社会实践和郊游是集体活 动，不能替代学生个体的社会活动， 家庭教育要鼓励孩子接触大自然， 接触社会。 放学后让孩子在开放的空间尽情地舒展身心， 休息日让孩子在蓝天下草地上， 晒 太阳，弄一身泥，亲近大自然。鼓励孩子