关注情感促进成长

1、关注情感促进成长情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，它 是心理活动的组织者，能够对人的认知过程、行为动机起到驱动、 调节的作用。我国知名教育家朱小蔓曾说过：“关注人的情感发展 是教育中的一个本源性、根基性的问题。”但当我们审视学生的成长环境时，我们会发现， “学而优则仕” 仍是现代很多家长追求的唯一目标、教师与学校教育的功利化色彩 日益浓厚、社会上人与人之间强调的是利益价值与无情竞争所 有这些，阻碍了学生积极情感的滋生， 在一定程度上使我们的教育 偏离了 “以人为本”、促进学生全面健康发展的宗旨。对此，笔者 在不断反思自己的教育行为中，有了较深刻的认识，但因学生的情 感需求、

2、发展与变化是一个极其复杂的过程，下面仅能就高中学生 几个重要的情感层面来谈谈自己的思索与实践。一、“早恋”现象对异性有好感，甚至有爱慕之情，是学生在成长中的必然历程，“早恋”是高中学生普通的内心需求，但迫于身份特殊，他们内心 情感的矛盾斗争是十分激烈的，“早恋”的情感体验影响的不仅是 学生在高中时代的生活与学习， 而且事关学生一生的发展。 鉴于此, 面对“早恋”，本人总是理性的去接纳，并把它作为对学生责任性、 自爱性等良好情感培植的契机，选择合适时机，对所带的班级举行 一次爱情来了的主tnii学朮友叢网论文发表专家题班会，班会的议题主要包括：匸交发表专家一LB 国学朮发叢网1.让学生了解班主任

3、的看法。 每个学生往往都希望自己有个好班 主任，班主任对事情的看法、做法在学生心里显得尤为重要。基于 对学生心理的这个认识，对“早恋”问题，笔者一般会作这样的阐 述：老师理解你们的行为，希望你们的心灵是愉快的、自由的。但 不鼓励你们恋爱，而更赞同一个中学生能理智的隐藏爱情，那才是 十分可贵的。老师会十分关注你们的恋爱现象，但这不是要压制你 们，只是想帮助并陪伴你们更好的度过这个迷茫的时期。如果你一 旦选择了恋爱，那你必须学会承担责任，并坚守道德底线；如果你 的选择遇到了风雨，请相信你们的班主任会尽力的帮助你。希望你 们能真正选择好恋爱的时机与方向，把握好自己纯真的感情。2.引导学生理性看待“早

4、恋”。通过对早恋和初恋的区别、恋爱 原因分析、高中生恋爱的特点、恋爱的利与弊、恋爱的责任、如何 学会保护自己等问题的探讨， 弓I导学生了解爱情、 把握爱情， 加强 学生对“早恋”的理性认识。二、无助“分数不仅仅是当前家长心头的痛/也是我们心头的痛/很多同 学都在努力寻找突破/可有很多事情纵然我们努力了/也不一定成 功/当因为分数我们跨进心理咨询室询问智商的时候/我们的内心 夹杂着多少无助/多少迷茫/在我们考试失意的时候/请不要给予一 些无用的责备/请帮助我们走出困境/给予我们最需要的动 力”，这是一次家长会上，学生自编自演的一个情景剧中的台匸交发表专家一m国学朮发叢网词。学生肺腑之言中所表现出

5、的那份无助，让笔者的内心受到了强 烈的震撼！据心理学研究：一个人如果长期处于不健康的情感体验 当中，不仅会在思想意识、行为表现方面出现问题，还会诱发各种 情感障碍。帮助学生走出无助的困境，重新唤起他们的自信心，这 是迫切需要解决的一个重要问题。通过探究，笔者发现导致学生产生无助心理的主要原因：一是他 们渴望成功的心理难以得到满足。在强大的升学压力下，其实每位 学生都希望自己取得好成绩，给自己一个成功的愉悦，给家长一个 荣耀的面子，但很多学生的这种愿望往往事与愿违。二是家长对他 们的期望值过高，他们得不到认可与关爱。很多家长，对子女寄予 了极高的希望，但当发现自己孩子读书无望时，往往会很失落，甚 至把自己的不满情绪发泄在他们孩子的身上。三是教师教育观念的 偏差，让他们感觉到老师严格过度。很多教师忽略了学生的个性差 异，在学业目标和行为要求上往往以同一标准去要求不同的学生。 为此，笔者首先转变自己的教育理念，以宽容之心来对待学生的学 业与行为，帮助学生因人制宜地制定合理的学业目标。同时，还通 过书信、利用班会等形式引导家长能理性的看待学生的学业成绩， 让学生感受到来自家长的尊重与理解。 其次，引导学生理解“成功